2020-2021學(xué)年高中地理中圖版必修1第一章第二節(jié)-太陽(yáng)對(duì)地球的影響-教案

1.2?太陽(yáng)探秘〔一〕?教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求運(yùn)用資料，說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)地球的影響。二、教材分析本節(jié)教材主要包括兩方面的內(nèi)容：一是太陽(yáng)能量的來(lái)源，二是太陽(yáng)對(duì)地球的影響。其中，太陽(yáng)對(duì)地球的影響又分別從太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響兩個(gè)方面進(jìn)行講述。課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是3課時(shí)，本節(jié)是開(kāi)篇的第一課時(shí)?太陽(yáng)探秘〔一〕?。三、學(xué)情分析學(xué)習(xí)這局部教材的為高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性比擬高，容易接受新生的事物，缺乏邏輯分析的能力，讀圖分析能力略有欠缺，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)視頻?宇宙大爆炸太陽(yáng)的誕生?、?太陽(yáng)的一生?，使學(xué)生形成正確的宇宙觀。通過(guò)三球儀的演示、動(dòng)手畫日食成因示意圖培養(yǎng)學(xué)生演示地理儀器、探究地理原理的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：太陽(yáng)能量的來(lái)源，太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響。難點(diǎn)：畫日食成因示意圖。我確定的依據(jù)太陽(yáng)雖然是距離地球最近的一顆恒星，但高一同學(xué)對(duì)于太陽(yáng)的形成缺少宇宙觀方面的認(rèn)識(shí)，太陽(yáng)的能量來(lái)源，太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響是本節(jié)的重點(diǎn)；結(jié)合生活中的現(xiàn)象畫日食成因示意圖需要同學(xué)們注意太陽(yáng)光線和日月地三者的關(guān)系，綜合性較強(qiáng)，是本節(jié)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法分析法、合作探究法、討論法。五、教學(xué)用具多媒體電腦、實(shí)物投影儀。六、課時(shí)安排一課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程【課堂教學(xué)】[導(dǎo)入新課][教師配合宇宙銀河系視頻]浩瀚的宇宙，幾十億個(gè)星系的家園，在我們的銀河系是有2000億顆像太陽(yáng)這樣的恒星，我們最親密的恒星太陽(yáng)只是眾多恒星之一，太陽(yáng)的質(zhì)量占整個(gè)太陽(yáng)系的99%以上，可謂是太陽(yáng)系中的超級(jí)大國(guó)，在這個(gè)超級(jí)大國(guó)中，到底隱藏著哪些秘密呢？今天我們就開(kāi)啟太陽(yáng)探秘。[講授新課][教師]天空中我們看到的太陽(yáng)是一輪光亮的圓盤，我們依靠太陽(yáng)取得的能量陽(yáng)光和溫暖，太陽(yáng)作為一顆普通的恒星，追根溯源太陽(yáng)是怎樣形成的呢？同學(xué)們觀察體驗(yàn)視頻中專家的觀點(diǎn)，了解恒星太陽(yáng)的形成？[視頻]宇宙大爆炸太陽(yáng)的誕生[教師]太陽(yáng)作為一個(gè)恒星，它是怎樣形成的？[學(xué)生甲]宇宙大爆炸，由一個(gè)和原子一樣的微粒逐漸膨脹形成的[學(xué)生乙]由各種超新星爆發(fā)產(chǎn)生的氦和氫，是一個(gè)氣體的球體。[學(xué)生丙]組成人體的骨頭中的鈣，血液中的鐵都是來(lái)源于宇宙中的物質(zhì)。[教師引申]太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱呢？[學(xué)生]太陽(yáng)是一個(gè)巨大熾熱的氣體球，它有巨大的能量，這個(gè)能量來(lái)源于核聚變的反響。[教師]太陽(yáng)巨大的能量無(wú)時(shí)無(wú)刻、時(shí)時(shí)刻刻以電磁波的形式向外輻射，太陽(yáng)源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射能量，這種方式被稱為太陽(yáng)輻射。到達(dá)地球的只是極其微小的一局部，九牛之一毛，但卻對(duì)人類產(chǎn)生了不可估量的影響。[教師]請(qǐng)同學(xué)們讀太陽(yáng)輻射的波長(zhǎng)分布圖，太陽(yáng)輻射的能量主要集中在哪一局部光區(qū)，它的波長(zhǎng)范圍是多少？[展示幻燈片][學(xué)生]可見(jiàn)光局部，—0.76微米，能量占太陽(yáng)輻射總能量50%，為短波輻射?！步處熞龑?dǎo)學(xué)生讀圖，幫助學(xué)生分析歸納。〕[教師過(guò)渡]太陽(yáng)輻射中極其微小的一局部，22億分之一的太陽(yáng)輻射到達(dá)地面，但對(duì)人類來(lái)講卻是巨大的恩匯。[學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的親身體會(huì)，舉例說(shuō)明我們的生產(chǎn)生活中有哪些利用了太陽(yáng)能呢？〔討論2分鐘〕〔學(xué)生舉例答復(fù)，教師引導(dǎo)幫助總結(jié)?！惩瑢W(xué)們說(shuō)了這么多，這些大多都是對(duì)太陽(yáng)能的直接利用：太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能路燈等。歸根結(jié)底都是太陽(yáng)能電板的一個(gè)直接利用。除此以外還有間接利用：煤炭、石油資源是地質(zhì)時(shí)期儲(chǔ)存的太陽(yáng)能；新型利用：太陽(yáng)能汽車、太陽(yáng)能電動(dòng)車；太陽(yáng)能的應(yīng)用：包括植物的生長(zhǎng)，煤炭、石油，我們后面要講到的大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)，太陽(yáng)輻射能提供了主要的動(dòng)力。[配樂(lè)展示幻燈片]太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電站、太陽(yáng)能汽車、太陽(yáng)能電動(dòng)車、太陽(yáng)能路燈、煤炭、石油等利用太陽(yáng)能的實(shí)例[教師引申]太陽(yáng)能如此巨大，為什么目前沒(méi)有進(jìn)一步大規(guī)模的開(kāi)發(fā)利用？受到哪些條件的限制了呢？〔學(xué)生答復(fù)，教師逐步引導(dǎo)總結(jié)〕太陽(yáng)能具有不穩(wěn)定性：由于受晝夜、季節(jié)、地理緯度和海拔高度等自然條件限制以及晴、陰、云、雨等隨機(jī)因素影響。太陽(yáng)能具有分散性：總量大，但能流密度很低，在北回歸線附近，夏季晴天，垂直于太陽(yáng)光方向一平方厘米面積上獲得的太陽(yáng)能平均有1000W左右。在利用太陽(yáng)能時(shí)，想要得到一定的轉(zhuǎn)換功率，往往需要一套收集和轉(zhuǎn)化裝置，造價(jià)較高。太陽(yáng)能效率低、本錢高：目前開(kāi)展水平，有些方面理論上可行，技術(shù)上成熟，但有的太陽(yáng)能利用裝置效率低，本錢高，經(jīng)濟(jì)性還不能與常規(guī)能源相競(jìng)爭(zhēng)。[教師總結(jié)]造價(jià)、本錢、天氣、季節(jié)，當(dāng)然還因素影響太陽(yáng)能的直接利用有待于我們同學(xué)繼續(xù)研究，繼續(xù)開(kāi)發(fā)，但太陽(yáng)能作為一種清潔能源，它必定是我們今后能源利用的主導(dǎo)方向。[教師過(guò)渡]太陽(yáng)輻射能一直默默地為地球提供能量，提供光照、熱量，但有的時(shí)候太陽(yáng)輻射也會(huì)被一些天體所遮擋，從而出現(xiàn)一些奇特的天文現(xiàn)象[生答]日食[展示幻燈片][教師設(shè)問(wèn)]日食是怎樣形成的呢？教師介紹三球儀，三個(gè)球體大小分別代表太陽(yáng)、地球和月球，轉(zhuǎn)動(dòng)三球儀可以演示日、月、地三者的關(guān)系。[教師提問(wèn)]我們來(lái)探尋日食形成的原理，有哪位同學(xué)能用三球儀演示講解一下日食的形成呢？[學(xué)生甲演示]略[學(xué)生乙演示]略[教師總結(jié)]日食，是月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，這時(shí)發(fā)生日食現(xiàn)象。[教師引申]同學(xué)們，你能畫出日食成因的示意圖嗎？[學(xué)生小組活動(dòng)]活動(dòng)要求:小組協(xié)商，獨(dú)立完成日食的形成示意圖注意：日、月、地三者之間的位置關(guān)系，標(biāo)注出太陽(yáng)光線時(shí)間:5分鐘〔教師指導(dǎo)各小組討論交流畫圖，強(qiáng)調(diào)畫日食不是讓學(xué)生畫得多么專業(yè)，畫的過(guò)程中讓學(xué)生明白這是太陽(yáng)對(duì)地球的影響形成的一種現(xiàn)象，三者處于什么樣的位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)日全時(shí)或日偏食〕[教師實(shí)物投影展示]局部學(xué)生畫日食成果〔學(xué)生講解小組討論后日食示意圖，將成果與大家進(jìn)行交流〕[課堂小結(jié)]宇宙中因?yàn)橛辛颂?yáng)這顆我們最親密的恒星，地球上的我們有了光和熱，觀測(cè)到了美麗的日食現(xiàn)象，但宇宙是運(yùn)動(dòng)的、開(kāi)展變化的，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)太陽(yáng)也是有壽命的，現(xiàn)在的太陽(yáng)恰好處在壯年期，太陽(yáng)的未來(lái)將會(huì)怎樣，那時(shí)地球上的我們又該何去何從呢？[視頻]太陽(yáng)的一生，思考：太陽(yáng)變成紅巨星，體積和質(zhì)量變成現(xiàn)在的50倍、100倍會(huì)對(duì)地球等行星產(chǎn)生哪些不一樣的影響？太陽(yáng)變成白矮星或消失之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，又會(huì)對(duì)地球等行星產(chǎn)生什么樣的影響呢？帶著這些疑問(wèn)我們會(huì)繼續(xù)下節(jié)課的太陽(yáng)探秘。八、板書設(shè)計(jì)太陽(yáng)探秘〔一〕一、太陽(yáng)形成二、太陽(yáng)輻射由宇宙星空視頻配合教師講解導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力，形成正確的宇宙觀教師培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、獲取信息的能力。結(jié)合生活體會(huì)舉例太陽(yáng)能的利用，使學(xué)生感受到地理就在自己身邊。探討太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)