小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)指導(dǎo)及活動(dòng)

小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)指導(dǎo)及活動(dòng)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霰竟?jié)課的主題是“小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)指導(dǎo)及活動(dòng)”，針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。結(jié)合我國(guó)教育部門推薦的教材和教學(xué)大綱，本節(jié)課的主要內(nèi)容將圍繞著如何識(shí)別校園欺凌、如何防范校園欺凌以及如何處理校園欺凌等方面展開。

教材內(nèi)容主要包括：一是對(duì)校園欺凌的定義和類型進(jìn)行介紹，讓學(xué)生明確校園欺凌的行為和特點(diǎn)；二是分析校園欺凌產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生了解校園欺凌背后的深層次問題；三是教授學(xué)生如何預(yù)防和避免成為校園欺凌的對(duì)象，提高自我保護(hù)意識(shí)；四是教育學(xué)生如何正確處理校園欺凌事件，包括如何尋求幫助、如何與欺凌者溝通等。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如故事分享、情景模擬、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，通過貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們健康的人際交往能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生能夠更好地與他人溝通、交流，建立良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題；提高學(xué)生的自我控制能力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，控制自己的行為，做到理智、冷靜；增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，使學(xué)生能夠明白法律的重要性，自覺遵紀(jì)守法，不參與任何違法違紀(jì)行為。三、學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)和能力方面已經(jīng)有了一定的積累，但對(duì)于校園欺凌這一問題，部分學(xué)生可能還存在一定的認(rèn)知盲區(qū)。具體分析如下：

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)，對(duì)人與人之間的平等、尊重、友善等概念有所了解。但針對(duì)校園欺凌的具體表現(xiàn)、類型及背后的原因，部分學(xué)生可能還不夠清晰。

2.能力層面：學(xué)生在人際交往方面具備一定的溝通能力，但面對(duì)校園欺凌時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε?、猶豫等原因，不敢或不知道如何站出來維護(hù)自己或他人的權(quán)益。在問題解決能力方面，學(xué)生尚需培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析問題、制定解決方案的能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的自我控制能力，但在面對(duì)校園欺凌時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)榍榫w激動(dòng)、缺乏判斷力等原因，無法做到理智應(yīng)對(duì)。此外，學(xué)生的法制觀念有待加強(qiáng)，需要通過本節(jié)課的教學(xué)，使其更加明白法律的重要性，自覺遵紀(jì)守法。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，部分同學(xué)可能存在一定的欺凌行為，如言語諷刺、嘲笑、排斥等，這些行為雖不屬于嚴(yán)重的校園欺凌，但也對(duì)受害學(xué)生造成了困擾。還有部分學(xué)生在面對(duì)欺凌時(shí)，可能選擇逃避、忍氣吞聲，這使得欺凌行為得以繼續(xù)。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，需要加以引導(dǎo)和糾正。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解校園欺凌的定義、類型、原因以及應(yīng)對(duì)方法等知識(shí)，使學(xué)生掌握相關(guān)概念和技巧。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)校園欺凌的看法和經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）情景模擬法：創(chuàng)設(shè)校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬實(shí)際情境，提高學(xué)生的問題解決能力和自我控制能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資料，生動(dòng)形象地展示校園欺凌的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的感知和理解。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開展在線問答、測(cè)試等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（3）小組合作：采用小組合作的形式，讓學(xué)生在討論、分享、互動(dòng)中共同成長(zhǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（4）紙質(zhì)教材和輔助材料：提供豐富的紙質(zhì)教材和輔助材料，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展知識(shí)。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站，了解校園欺凌的最新動(dòng)態(tài)，拓寬視野，提高信息素養(yǎng)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞校園欺凌的定義、類型、原因等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)真實(shí)的校園欺凌案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、類型、原因以及應(yīng)對(duì)方法等知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的實(shí)踐。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌相關(guān)的拓展資源（如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-電影：《少年的你》、《悲傷逆流成河》等電影，學(xué)生可以通過觀看這些電影，更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和影響。

-書籍：《惡意》、《欺凌》等書籍，學(xué)生可以通過閱讀這些書籍，深入理解校園欺凌的心理和行為。

-紀(jì)錄片：《欺凌的秘密》、《校園欺凌的真相》等紀(jì)錄片，學(xué)生可以通過觀看這些紀(jì)錄片，了解校園欺凌的實(shí)際情況。

-文章：《校園欺凌的影響》、《如何預(yù)防校園欺凌》等文章，學(xué)生可以通過閱讀這些文章，了解校園欺凌的影響和預(yù)防方法。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間觀看電影和紀(jì)錄片，通過影像資料更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和影響。

-學(xué)生可以閱讀書籍和文章，深入理解校園欺凌的心理和行為，了解校園欺凌的影響和預(yù)防方法。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的相關(guān)活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，與專業(yè)人士和同齡人交流對(duì)校園欺凌的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以自己進(jìn)行調(diào)查研究，了解身邊是否存在校園欺凌現(xiàn)象，嘗試找出原因和解決方法。

-學(xué)生可以參加志愿者活動(dòng)，如幫助受害者、宣傳預(yù)防校園欺凌等，提高自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。七、教學(xué)反思回顧本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到在教授校園欺凌這一主題時(shí)，不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的一些反思：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問題的思考不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保預(yù)習(xí)效果。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問，幫助學(xué)生掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)積極性不高，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)拓展資源的利用不夠充分，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們更好地利用拓展資源。

此外，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，仍顯得有些束手無策，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，提高他們獨(dú)立解決問題的能力。

最后，在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和提問。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的看法，提高他們的自信心。八、典型例題講解1.例題1：請(qǐng)根據(jù)校園欺凌的定義，判斷以下行為是否屬于校園欺凌（選擇正確的選項(xiàng)）。

A.小明在課間休息時(shí)，不小心撞到了小華，導(dǎo)致小華摔倒受傷。

B.小紅因?yàn)槌煽?jī)不好，被同學(xué)們嘲笑，說她是“笨蛋”。

C.小剛經(jīng)常在放學(xué)后，威脅小強(qiáng)交出他的零花錢。

D.小芳在課堂上回答問題時(shí)，被老師批評(píng)說：“你真笨，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)?！?/p>

答案：C

2.例題2：請(qǐng)根據(jù)校園欺凌的類型，判斷以下行為屬于哪種欺凌類型（選擇正確的選項(xiàng)）。

A.小剛經(jīng)常在放學(xué)后，威脅小強(qiáng)交出他的零花錢。

B.小紅因?yàn)槌煽?jī)不好，被同學(xué)們嘲笑，說她是“笨蛋”。

C.小明在課間休息時(shí)，不小心撞到了小華，導(dǎo)致小華摔倒受傷。

D.小芳在課堂上回答問題時(shí)，被老師批評(píng)說：“你真笨，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)?！?/p>

答案：A

3.例題3：請(qǐng)根據(jù)校園欺凌產(chǎn)生的原因，分析以下哪種原因可能導(dǎo)致校園欺凌的發(fā)生（選擇正確的選項(xiàng)）。

A.小剛經(jīng)常在放學(xué)后，威脅小強(qiáng)交出他的零花錢。

B.小紅因?yàn)槌煽?jī)不好，被同學(xué)們嘲笑，說她是“笨蛋”。

C.小明在課間休息時(shí)，不小心撞到了小華，導(dǎo)致小華摔倒受傷。

D.小芳在課堂上回答問題時(shí)，被老師批評(píng)說：“你真笨，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)。”

答案：A

4.例題4：請(qǐng)根據(jù)校園欺凌的預(yù)防方法，分析以下哪種方法可以有效預(yù)防校園欺凌的發(fā)生（選擇正確的選項(xiàng)）。

A.小剛經(jīng)常在放學(xué)后，威脅小強(qiáng)交出他的零花錢。

B.小紅因?yàn)槌煽?jī)不好，被同學(xué)們嘲笑，說她是“笨蛋”。

C.小明在課間休息時(shí)，不小心撞到了小華，導(dǎo)致小華摔倒受傷。

D.小芳在課堂上回答問題時(shí)，被老師批評(píng)說：“你真笨，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)?！?/p>

答案：D

5.例題5：請(qǐng)根據(jù)校園欺凌的應(yīng)對(duì)方法，分析以下哪種方法可以有效應(yīng)對(duì)校園欺凌（選擇正確的選項(xiàng)）。

A.小剛經(jīng)常在放學(xué)后，威脅小強(qiáng)交出他的零花錢。

B.小紅因?yàn)槌煽?jī)不好，被同學(xué)們嘲笑，說她是“笨蛋”。

C.小明在課間休息時(shí)，不小心撞到了小華，導(dǎo)致小華摔倒受傷。

D.小芳在課堂上回答問題時(shí)，被老師批評(píng)說：“你真笨，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)?！?/p>

答案：B板書設(shè)計(jì)①校園欺凌的定義：

-故意傷害他人身體或心理的行為

-發(fā)生在校園內(nèi)的不正當(dāng)行為

②校園