UNIT1 Period 3 Using language：Non-defining attributive clauses2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）

UNIT1Period3Usinglanguage：Non-definingattributiveclauses2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《UNIT1Period3Usinglanguage：Non-definingattributiveclauses》選自2024-2025學(xué)年高中英語選擇性必修第一冊（外研版2019）。本節(jié)課程以非限定性定語從句為主題，與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生掌握非限定性定語從句的用法，提高英語閱讀和寫作能力。通過分析課文中的實例，讓學(xué)生了解非限定性定語從句在句子中的功能，并學(xué)會在實際語境中運用。課程設(shè)計注重實踐性，結(jié)合高考要求，提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是非限定性定語從句的識別與應(yīng)用，難點是如何在寫作中自然、恰當(dāng)?shù)剡\用非限定性定語從句。針對這些難點，采取以下解決方法和突破策略：

1.通過分析課文中典型的非限定性定語從句實例，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)出引導(dǎo)詞的使用規(guī)律，如which,who,whom,where等，以便在閱讀和寫作中準(zhǔn)確識別。

2.設(shè)計互動練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相編寫含有非限定性定語從句的句子，并進行互換修改，以提高他們在實際語境中運用非限定性定語從句的能力。

3.創(chuàng)設(shè)真實的寫作情境，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)非限定性定語從句進行創(chuàng)作，如描述人物、地點或事件等，教師在旁輔導(dǎo)，及時糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破寫作難點。

4.利用多媒體資源，展示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生分析范文中非限定性定語從句的運用，借鑒優(yōu)秀表達(dá)方式，提高自身寫作水平。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用計算機。

2.軟件資源：外研版英語教材、同步導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)PPT、課堂練習(xí)冊。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教案、英語學(xué)習(xí)APP、在線語法練習(xí)庫、虛擬現(xiàn)實(VR)場景體驗。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、寫作工作坊、互動討論、即時反饋系統(tǒng)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于非限定性定語從句的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞非限定性定語從句的用法，設(shè)計問題，如“什么是非限定性定語從句？它在句子中的作用是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，初步理解非限定性定語從句的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段含有非限定性定語從句的英文視頻，引起學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解非限定性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，結(jié)合教材中的例句。

-組織課堂活動：設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生互相編寫和修改含有非限定性定語從句的句子。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考非限定性定語從句的用法。

-參與課堂活動：在小組中積極討論，共同完成句子編寫和修改。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解非限定性定語從句。

-實踐活動法：通過編寫和修改句子，讓學(xué)生在實踐中掌握使用非限定性定語從句的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對非限定性定語從句知識點的理解。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-增強學(xué)生的團隊合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用非限定性定語從句。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些含有豐富非限定性定語從句的閱讀材料，如英文雜志、小說選段等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)改進方向。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試在寫作中運用非限定性定語從句。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，進一步學(xué)習(xí)非限定性定語從句在不同語境中的運用。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)非限定性定語從句的使用技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的寫作技能。

-拓寬學(xué)生視野，增強語言感受力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語世界》雜志中的相關(guān)文章，涉及非限定性定語從句的實際應(yīng)用。

-英文小說《TheGreatGatsby》中精選的段落，展示非限定性定語從句在文學(xué)作品中的優(yōu)美表達(dá)。

-《英語語法大全》中關(guān)于非限定性定語從句的章節(jié)，提供更深入的語法知識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生自主閱讀以上拓展材料，總結(jié)非限定性定語從句在不同語境下的用法。

-學(xué)生可以嘗試從新聞、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章中找到含有非限定性定語從句的句子，分析其功能和語境。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生圍繞非限定性定語從句，探究其在日常交流、學(xué)術(shù)寫作、商務(wù)溝通等不同場合的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進行課后討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新實踐：本節(jié)課通過設(shè)計小組合作編寫和修改句子的活動，讓學(xué)生在實踐中掌握非限定性定語從句的用法，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.信息技術(shù)融合：利用多媒體教學(xué)資源和在線平臺，實現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計未能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評價：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂參與和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實時反饋和個性化評價。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織的問題，我將進一步優(yōu)化小組活動設(shè)計，確保每個學(xué)生都能在活動中找到適合自己的角色，提高參與度。

-例如，可以設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇參與，同時鼓勵小組成員之間相互支持和協(xié)作。

2.針對教學(xué)評價的問題，我將引入更多的形成性評價方法，如課堂實時反饋、學(xué)習(xí)日記、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，提供個性化的指導(dǎo)。

-可以利用課堂時間進行簡短的一對一反饋，或者在課后通過在線平臺收集學(xué)生的自我評價和學(xué)習(xí)困惑，及時給予指導(dǎo)和建議。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-Non-definingattributiveclauses

-Types:which,who,whom,where,when

-Functions:additionalinformation,description

-Examplesentences

②知識結(jié)構(gòu)：

-Clausestructure

-Useincomplexsentences

-Differentiationfromdefiningclauses

③藝術(shù)性與趣味性：

-Visualaids:diagrams,charts

-Colorcoding:highlightingkeyelements

-Interactiveelements:fill-in-the-blankexercises

-Engagingtitlesorillustrations

板書設(shè)計將采用清晰的圖表和色彩編碼，突出非限定性定語從句的類型、功能和句型結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合互動式練習(xí)和有趣的視覺元素，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。典型例題講解例題1：

Thehouse,whichisoverahundredyearsold,issaidtobehaunted.

這座房子據(jù)說鬧鬼，它有一百多年的歷史了。

例題2：

Myfriend,whoisadoctor,isalwaysbusy.

我的朋友是個醫(yī)生，他總是很忙。

例題3：

Thewoman,whosesonwonthecompetition,wasveryproud.

那個女人很自豪，因為她的兒子贏得了比賽。

例題4：

Thetown,whereIspentmychildhood,haschangedalot.

我度過童年的那個小鎮(zhèn)變化很大。

例題5：

Themeeting,whichwasscheduledfornextweek,hasbeenpostponed.

原定于下周舉行的會議已經(jīng)推遲。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的非限定性定語從句知識，用至少5個句子描述一個你熟悉的人或地方，要求使用非限定性定語從句。

2.閱讀理解：閱讀一篇英文文章，找出文章中的非限定性定語從句，并分析其作用。

3.語法填空：完成一組語法填空題，題目涉及非限定性定語從句的引導(dǎo)詞選擇和使用。

作業(yè)反饋：

1.對寫作練習(xí)進行批改，重點關(guān)注學(xué)生是否正確使用非限定性定語從句，以及句子的流暢性和準(zhǔn)確性。

2.閱讀理解作業(yè)批改，檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確識別非限定性定語從句，并對其作用進行正確分析。

3.語法填空題批改，評價