《大自然的聲音》 第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

《大自然的聲音》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教案21.大自然的聲音（第一課時）

教學(xué)目標：

1.結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文認識“呢、喃、唧"等生字，會寫“演、奏”等字，會寫“美妙、音樂家"等詞語。

2.提取第二到四自然段的關(guān)鍵句，說出課文寫了大自然的哪些聲音。

3.通過抓關(guān)鍵詞句、想象畫面，有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學(xué)過程：

一、單元概覽，創(chuàng)設(shè)情境

1.師：“大自然賜給我們許多珍貴的禮物，這個單元我們走進奇妙的大自然。

PPT出示(3篇課文頁面）—我們會學(xué)到三篇課文，你將會《聽到大自然的聲音》，看到《這本讀不完的大書》，感受《父親、樹林和鳥的故事》。

我們將化身大自然的記錄員，帶上自然留聲機，自然照相機，自然錄影機去記錄美妙的大自然。

2.今天這節(jié)課，我們帶上自然留聲機去記錄大自然的聲音。（出示課題——讀課題）

二、尋聲音

我們一起開啟這場尋聲之旅吧！在課文中，我們又能發(fā)現(xiàn)哪些聲音呢？

活動一：

讀：自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

圈：圈出表示聲音的詞。

1.出示第一組詞語：

___滴滴答答、叮叮咚咚、

淙淙潺潺嘩嘩

嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩

老師來檢查一下大家這些詞語是不是都讀準了？指名讀

那它們分別描寫哪些事物的聲音呢？（生匯報：第一行是雨的聲音，第二行是流水的聲音，第三行是動物的叫聲。）

你發(fā)現(xiàn)這些聲音形式上有什么特點？（AABBAAABB)

你還知道生活中哪些事物的聲音。

大自然中有這么多的聲音，可以用不同形式的詞表達，真美妙——讀

出示第二組詞語：

指名讀：正音，呢喃細語

這組描寫聲音的詞組在形式上又有什么特點呢？

（3）讓我們再一起有節(jié)奏地讀一讀吧！

（4）作為大自然的記錄員，讓我們把這些聲音詞分類摘抄到“留聲卡”上，因為時間關(guān)系，我們先各選一個做記錄。

3.出示：大自然有許多美妙的聲音。

（1）全文圍繞這個句子寫了哪些聲音呢？請默讀課文的2-4自然段，快速劃一劃。

（2）同學(xué)們，借助這個結(jié)構(gòu)圖，我們就把課文的內(nèi)容概括出來了。課文圍繞著“大自然有許多美妙的聲音"分別從風聲、水聲和動物的鳴叫聲三個方面描寫了大自然聲音的美妙，這就是總分結(jié)構(gòu)。

三、品聲音

1.導(dǎo)語：風這位音樂家最擅長的是演奏手風琴。

在這段文字里，哪里讓你讀出風聲的美妙？

研讀風聲

預(yù)設(shè)一：樹葉翻動

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

（1）這么長的句子，我把它換成詩一樣的形式出現(xiàn)，你能美美地讀嗎？

（2）請看這個句子。這里面我們看到了幾個不一樣？

（3）每一片樹葉唱的歌都不一樣，就像我們每個人的想象也是獨特的，朗讀也是不一樣的！（第1.2兩組讀前半部分，3.4兩組讀后半部分）

（4）腦海里有畫面才會讀得更好！想象一下：風會翻動哪些樹葉？

（5）你聽!（播放聲音）用上這樣的句式說一說。出示：

說一說：我是一片____樹的葉子，我會在____（季節(jié)）發(fā)出____的聲音。

（6）生小組討論,匯報

師：有了剛才的想象，相信大家對文字的感受就會更深了。我們一起來讀！（齊讀）

小結(jié)：風的聲音真是變化多樣??！

預(yù)設(shè)二：兩種風

過渡：這段文字里，還有哪里讓你感受到了風的聲音很美妙？

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

1.微風

（1）同學(xué)們，聽！微風來了！課文中用了什么詞來形容微風的？【課件標紅輕輕柔柔呢喃細語】

（2）理解“呢喃細語”

①呢喃細語是什么意思？你怎么知道？預(yù)：就是很小很小的聲音評：真棒用了聯(lián)系上下文/通過拆詞的方法來理解這個詞語的意思）

②我們可以利用詞典來理解。誰來選出詞典上對“呢喃"的解釋，讀出來？（形容小聲說話的聲音）

③在生活中，你有感受過這樣的呢喃細語嗎？（生匯報：媽媽的叮嚀、老師的鼓勵、朋友之間互相關(guān)愛的悄悄話）

④那你從微風的“呢喃細語”中，你仿佛聽到了什么？

引：讀著“呢喃細雨”，我仿佛聽到了微風輕聲說話的聲音。

⑤示范批注：這是我的閱讀思考，我把讀到的想到，把它記錄寫下來，留下閱讀痕跡，這是一個閱讀的好方法。

⑥我們可以用（激昂輕柔）的語氣朗讀描寫微風的句子（指名讀1女生，男生讀）

2.狂風

①師：學(xué)著剛才讀微風的方法，讀一讀狂風的句子，將感受記錄在留聲卡上。

②讀“狂風”的句子，自主批注：讀著片段中的“"我仿佛聽到了___。(交流3個）評：

③用（激昂輕柔）的語氣朗讀描寫狂風的句子。（男生讀，女生讀、齊讀）

3.動詞比較：兩種風形成了強烈的對比。仔細看下微風搭配的動詞是——拂，狂風是——吹，能不能互換？說說理由。

4.對比朗讀

同學(xué)們，這個句子用分號隔開前面寫微風輕柔，后面寫狂風雄偉。這是一首變奏曲，咱們也來合奏吧!

師：當微風拂過第一組的同學(xué)讀。

師：當狂風吹起全班同學(xué)一起讀。

師：是啊，當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，真好聽，請女生讀?。ㄎL）

師：有時候又會狂風大作，男生讀（當狂風吹起）。

小結(jié)：微風狂風變奏曲，讓我們感受到了大自然聲音的美妙。

5.積累背誦：

①剛剛我們通過想象和誦讀，感受到了風聲的美妙。這么優(yōu)美的語言，我們一起合作讀讀吧。

②這么美的語言老師把它變成詩歌的形式，我們再來合作下！

③挖空：這么美的語言，這么美的聲音，把它積累下來吧！如果變成這樣，你還會嗎？自己先練一下。

④繼續(xù)挖空