C語言項(xiàng)目開發(fā)基礎(chǔ)與實(shí)戰(zhàn)-教案 第30講 5.4 傳值調(diào)用與傳址調(diào)用

第頁(yè)學(xué)院教師課時(shí)授課教案 編號(hào)：30授課日期授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2課型理實(shí)課題：§5.4傳值調(diào)用與傳址調(diào)用教學(xué)目標(biāo)：本講通過將對(duì)指針與函數(shù)調(diào)用格式的結(jié)合講解，使學(xué)生能夠熟練掌握自定義函數(shù)地址的傳遞方法，具體目標(biāo)包括：1．鞏固指針的定義與使用格式；2．鞏固函數(shù)的定義與調(diào)用格式；3．熟練掌握傳值調(diào)用與傳址調(diào)用的聯(lián)系與區(qū)別；4．熟練掌握地址的傳遞的功能、用途及使用方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)：在不同的函數(shù)之間傳遞地址的方法。解決措施：使用多媒體教學(xué)工具，在電子課件的幫助下，結(jié)合提問、討論及互動(dòng)等多種教學(xué)方法，再輔以綜合示例予以解決。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授，討論，演示教學(xué)資源：PPT，DEV-C編譯器，多媒體教學(xué)工具

學(xué)院教案用紙第30講教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與教學(xué)方法組織教學(xué)：引入：新課：重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)分析講解難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)總結(jié)1．考勤；2．對(duì)上講課及作業(yè)批改情況進(jìn)行總結(jié)；3．介紹本講課內(nèi)容及相關(guān)重難點(diǎn)。主函數(shù)與子函數(shù)之間的參數(shù)傳遞是單向的，但經(jīng)常有將子函數(shù)中的數(shù)據(jù)傳遞到主函數(shù)中的需要，這時(shí)可以通過全局變量實(shí)現(xiàn)，可存在安全問題?！?.4傳值調(diào)用與傳址調(diào)用一、傳值調(diào)用1.任務(wù)描述輸入兩個(gè)直角邊的長(zhǎng)度，利用勾股定理求斜邊的長(zhǎng)度。2.任務(wù)分析⑴自定義函數(shù)的返回值類型：float⑵參數(shù)數(shù)目：2個(gè)（2個(gè)直角邊長(zhǎng)）⑶參數(shù)類型：float,float⑷涉及到的運(yùn)算：求平方，開平方根⑸需要引入:<math.h>3.自定義函數(shù)參考程序floatgetHypotenuse(floatleg1,floatleg2){returnsqrt(leg1*leg1+leg2*leg2);}4.主函數(shù)參考程序voidmain(){floatleg1,leg2;printf(“Pleaseinputthetwolegs:”);scanf(“%f,%f”,&leg1,&leg2);printf(“Thehypotenuseis:%f\n”,getHypotenuse(leg1,leg2));}二、傳址調(diào)用1.任務(wù)描述利用自定義函數(shù)，交換兩個(gè)變量的值。2.任務(wù)分析⑴返回兩個(gè)值：目前的知識(shí)無法實(shí)現(xiàn)⑵直接在自定義函數(shù)中交換主函數(shù)中的兩個(gè)變量值3.主函數(shù)voidmain(){inta=3,b=4;swap(a,b);printf(“a=%d,b=%d\n”,a,b);}4.錯(cuò)誤的自定義函數(shù)參考程序voidswap(inta,intb){intc;c=a;a=b;b=c;}分析：子函數(shù)中的a,b兩個(gè)變量與主函數(shù)中的a,b兩個(gè)變量沒有關(guān)系，主函數(shù)只是將值傳給了子函數(shù)，子函數(shù)的處理結(jié)果不會(huì)影響到主函數(shù)。5.正確的主函數(shù)與子函數(shù)⑴主函數(shù)：swap(&a,&b);⑵子函數(shù)：voidswap(int*pa,int*pb){int*pc;pc=pa,pa=pb,pb=pc;}三、指針與數(shù)組名的關(guān)系1.數(shù)組名是指針常量intnum[100],*pNum=num;pNum++;num++;2.一維數(shù)組名的應(yīng)用intnum[100];for(inti=0;i<100;i++){num[i]=I;}printf(“num[68]=%d\n”,*(num+68));3.二維數(shù)組名的應(yīng)用intnum[3][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8},{9,10,11,12}};printf(“num[1][2]=%d\n”,*(num+1*4+2));4.多維數(shù)組名的應(yīng)用傳值調(diào)用與傳址調(diào)用數(shù)組名作為指針常量的應(yīng)用一維數(shù)組與多維數(shù)組的運(yùn)用就上講課的主要內(nèi)容及相關(guān)重難點(diǎn)作簡(jiǎn)要回顧與總結(jié)。示例：主函數(shù)與子函數(shù)之間的參數(shù)傳遞。強(qiáng)調(diào)：利用自定義函數(shù)。討論結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可不提供流程圖，教師給出總體思路，由學(xué)生自行完成。強(qiáng)調(diào)：參數(shù)的值為單向傳遞，子函數(shù)無法將更新的值傳回主函數(shù)。強(qiáng)調(diào)：利用自定義函數(shù)的方式。在多媒體上演示程序動(dòng)行結(jié)果。討論錯(cuò)誤原因。由內(nèi)存空間的分配輔助講解，以引出地址的關(guān)鍵作用，以及指針解決問題的思路。演示也可直接定義：intc;強(qiáng)調(diào)常量合法非法強(qiáng)調(diào)內(nèi)存的線性存儲(chǔ)機(jī)制。擴(kuò)展教師先就上述內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧、復(fù)習(xí)，再以提問的方式進(jìn)行總結(jié)。

課外作業(yè)：1.復(fù)習(xí)本次課所授的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容；2．預(yù)習(xí)下講C語言函數(shù)遞歸與預(yù)處理的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)反思、總結(jié)：