小學五年級語文下冊教案全集

1小學五年級語文下冊教案(2)草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……(3)草原是充滿生機的……2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關的句(1)課文中的草原是美麗的。(2)課文中的草原是熱情的。23①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)說說如果你在場，你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)4呢?著題呢?5一、話說“絲綢之路”二、走近“絲綢之路”(1)把句子讀通順。(2)簡要說明理由。6(1)隆重。(2)熱情。課文第8——12自然段。7894、當哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴肅起來(默讀4—13節(jié))?枝干挺直白楊哪兒需要......就在哪兒生長堅強6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?服從需要無私奉獻7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑?爸爸的希望能實現(xiàn)嗎?為什么?(2)觀察地圖，理解句子。(3)有感情地朗讀句子。3、讀了全文，你知道了什么?有什么感受?學生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能(1)青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；(2)開鑿風火山隧道面臨著重重困難；(3)高原缺氧是施工的一個很大的障礙；4、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事?概括成一②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。③面對著困難，他們會怎么樣說這句話?有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩(2)在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去!”①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的?在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一凍土?！本薮蟮臄r路虎一次次地下了高傲的頭!”②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話?要讀出怎樣的語氣?有感情地(1)風火山隧道全線貫通的時刻。有感情地朗讀課文第11自然段。(2)青藏鐵路全線貫通的時刻?？谡Z交際一我們的“手拉手”活動習作一給手拉手的小伙伴寫信教學目標教學過程第一課時讓對方了解自己的情況(學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)(1)小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。(2)自己獨立完成。(2)注意檢查信的書寫格式。第二組教學目標教學過程我們曾經(jīng)學過不少關于描寫兒童的詩，你還記得嗎?試著背一背。1、你最喜歡哪首古詩?選一首自己研讀理解。(3)詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童?從哪里(1)介紹作者辛棄疾。鄉(xiāng)村)三、品讀，感受“美”四、課外拓展，延伸“美”(1)看駱駝咀嚼。(2)看駱駝脫皮毛。(3)關于鈴鐺的遐想。(4)懷念駱駝隊。

“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子…”(3)童年很快就過去了，過去就不會回來了。教學目標3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”把水往天空一揚，大喊著‘下雨啰!下雨啰!’”②討論：我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來

“要做什么,就做什么”

“愿意接一個瓜，就接一個瓜”教學目標3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”(1)找出有關的句段。(2)理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”(3)童年很美好。2、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。教學過程引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)

“我想把腳丫接在柳樹根上”(1)很有韻味。(2)語言中有圖畫?？谡Z交際二難忘童年的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)(1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?3、認識3個生字，背誦課文。(1)學習生字“惠、曰、禽”,認讀多音字“為(wèi)”、“應(yìng)(2)結合課文中的有關字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知(1)那些段落是寫三件事的?(2)分段理)提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷怎么說齊國沒有人了呢?”(二)研讀晏子和楚王間的第三回合較量(2)這段話中隱含了什么意思?(楚國的社會風氣不好)臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……2、想象一下，宴子長什么樣?面對楚王他是一個怎樣的形象?樣?心情又是怎么樣?樣?心情又是怎么樣?(3)“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?……不開會。”口語交際三勸說(1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。(2)父母勸說杰克不要撒謊。1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描(1)閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。(2)自由地說說。1、你最想對誰，對那種情況進行勸說?想一想，該怎樣說效果會更好?(1)學生說明當時的情況。(2)教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。(3)師生共同評價模擬表演的情況。習作三寫發(fā)言稿(1)要有自己明確的觀點：我要競選班長。(2)要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。(3)要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。附1:競選班長的發(fā)言稿附2:運動員代表發(fā)言稿2、課文中的“親人”指誰?(指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民)這句我們吃。這真是雪中送炭啊!”們僅僅是為我們送來打糕嗎?還為我們送來了什么?(鼓勵、希望、信心……)至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——(生讀)“您(2)小組合作學習第二自然段。什么沒有哭呢?愿軍叔叔與小金花離別時，關心地說——(生讀)“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”(3)小組合作學習第三自然段。到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險?那大嫂為什么還要去挖呢?這說明了什么?士們滿懷真情地說——(生讀)“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”3、讀了這些故事，你有什么感受?學生自由說。成的深情厚誼怎能不感天動地?怎能不牽腸掛肚啊!讓我們齊聲讀——再見了，親人!第二課時1、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢?再

“1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，我們?nèi)鄙僖安恕痹杠姂?zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么?(為了共同的敵人，為了共3、讀了這幾自然段，你覺得當時的場景可以用哪幾個詞來形容?(難舍難分、依依不舍……)(1)朗讀課題，應該強調(diào)哪個詞?(2)讀了課文你有哪些疑問?做的?員”的呢?(外貌、動作、神態(tài)等)班長，你怎么……,”老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少，難吃，硬)是“一座山”嗎?為什么?排到最后去?這是一個怎么樣的老漢?(堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人)我們永遠紀念您!(1)誰的夢想?(3)夢想是怎么實現(xiàn)的?(4)這個夢想究竟有什么力量?2、嘗試理解“課文寫了一個什么樣的夢想?”(3)用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想?”①朗讀課文第14自然段到第16自然段。流淚呢?”二、開拓視野，感受“感動”7、出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。重溫那激動人心的一刻，你感動嗎?為什么?2、組織小組進行“感動2005”比賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),評選為什么用上“居然”?去掉行嗎?為什么?里寫得好?哪里還可以改進?在返程的北京西站——重慶T9次列車13號車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為里?為什么沒有人護送?列車長說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人。”“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?第二段(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又第三段(16～18)自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。1、你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么?課文中哪里開始寫到一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”(1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)(2)指導有感情地朗讀。(1)學習任務：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠(2)學習建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并感情第二課時①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點?從哪里看出來的?想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么?請你任意選擇一個角色說一說。自由準備--同桌互說---指名說6、同學們，一位功勛卓著,叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?2、給文章分段：一(1、2節(jié))、二(3--5節(jié))、三(6-9節(jié))、四(10)四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀。五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。是怎樣的心情?(吃驚)諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢?(暗自高興，因為這場大霧是諸②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎?沒動靜有什么好寫即清楚有簡練。行嗎?好嗎?為什么?懂地理(1)劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。識人心(1)識曹操近?！?2)識魯肅20景陽岡 (1)豪爽(2)倔強“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”(3)勇敢(4)酒量驚人。(5)膽量過人。1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動作)(1)力量超人?！啊涯菞l哨棒折成兩截……”(2)機敏勝人?！爸品?不該再讀了，你同意嗎?”3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文，了(1)四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意2、哪個人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰?你想通過自己的表演來(1)廉頗和藺相如是怎樣一個人?(2)你從哪里體會到的?(人物的語言、動作、表情)你能比較一下兩者的關系嗎?(錄象中很多人物的對話、表情、動作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓盡(1)可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。(2)可以利用提示語加上表情或動作。(3)根據(jù)實際情景可以準備些簡單的服裝、道具。2、選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練五班級表演標準：(1)正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場景。(2)入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。習作五縮寫課文第一課時1、讀課文中的(習作要求),想想：縮寫要達到什么要求?2、同桌互相討論想想：課文的主要內(nèi)容是什么?(武松打虎時的過程)(1)指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。(2)師生小結：應保留的內(nèi)容有：修飾)(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?(2)該壓縮的是不是都壓縮了?(3)語句是否簡潔、通順、連貫?2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷。(1)縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。(2)文章的語句簡潔、通順、連貫。5、認識19個生字。(1)歷數(shù)開展過的活動。(2)說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。(2)你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問?發(fā)?(1)組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動?可以開展哪些活動? 活動時間活動內(nèi)容活動地點活動形式預期的成果(1)分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。(2)修改小組活動計劃。第二課時教學目標2、認識這幾篇閱讀材料中的7個生字，能用自己的話說說課文要點。教學過程(1)材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點?(2)現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點?米…”(2)嘗試填寫：代：廣播、電視和()。種類特點古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式(3)課堂交流。校日家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸媽媽我調(diào)查日期：2005年9月28日調(diào)查人：502班殷晨露家庭成員獲得的信息源爸爸中國男排以0:3負于日本隊④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預報：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州動物園③第五課時3、認識7個生字。教學過程(1)沉迷于網(wǎng)絡的危害：(2)青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。(3)擺事實，講道理?！敉婢W(wǎng)絡游戲害處多◆上網(wǎng)聊天多交朋友2、出示辨題辨題1:正方：小學生應當多看電視/反方：小學生應當少看電視辨題2:正方：玩網(wǎng)絡游戲好處多/反方：玩網(wǎng)絡游戲害處多辨題3:正方：上網(wǎng)聊天多交朋友/反方：上網(wǎng)交友危險大辨題4:正方：我相信媒體上的廣告/反方：媒體上的廣告不可信(1)主題觀點的陳述。(2)支持自己的觀點的事實。(3)反對對方觀點的事實。(4)總結觀點的陳述。(1)觀察記錄天氣(風向)的變化。(2)了解有關知識。(3)收集相關的資料。(3)我家節(jié)約用水的調(diào)查(5)究竟有沒有“UFO”(6)火星上有沒有生命研究課題：我班同學視力保護情況調(diào)查分工：組長：葉青調(diào)查統(tǒng)計：楚雪楊芳芳觀察記錄：王天韻何陽走訪家長：姚凡李潔研究報告執(zhí)筆：金剛時間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成(1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關的內(nèi)容，(2)課堂交流：(1)討論確定分類的標準。(2)閱讀資料，分類。(1)相同點：(2)不同點：(1)我們要研究的問題是什么?——擬定研究報告的標題(2)我們的研究的結論是什么?(3)我們有哪些治療?可以怎樣表達?(4)我們采取哪一種研究報告的寫法?第十課時象?為什么?在文中找出理由，做好標注。二、讀課文，了解“刷子李”教學目標容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。2、背誦第6自然段?？谡Z交際七講人物的故事在學生的評議中隨機歸納：(1)說話是不是大聲響亮；(2)故事的事不是有頭有尾；(3)故事的經(jīng)過交待是不是清楚。(1)語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于(2)掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變(3)處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太