部編二年級上冊樹之歌教學反思

部編二年級上冊樹之歌教學反思部編二年級上冊樹之歌教學反思（精選8篇）部編二年級上冊樹之歌教學反思篇1《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。教學本課，我制定了以下教學重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。教學時，我在引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學習完課文，我又進行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點，并有意識地模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。”“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。”“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。”激發(fā)了學生的說話熱情。于是我趁機在課堂上指導學生寫了一個小節(jié)的詩，并布置了當天日記為仿寫《樹之歌》。以下是班里學生的仿寫日記。部編二年級上冊樹之歌教學反思篇2本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。課文每句話的觀察角度各不相同。兒歌篇幅短小，讀起來朗朗上口。在本課教學中，學生在熟讀課文的基礎上，讓他們找出課文中所描寫的11種樹木及他們的特點，并以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，課件出示各種樹木，讓大家更清晰的了解。展示各種大樹的圖片調動了學生的積極性，讓學生了解關于樹木的知識，各種樹木的特點。整體來說，課程環(huán)節(jié)完整，課堂比較活躍，學生的積極性較高，踴躍參與。在書寫時，學生容易將“壯”里的“士”寫成“土”，將“楓”中的“風”的“橫斜鉤”寫成“橫折彎鉤”，這些易錯的字，要在平時的教學中適當?shù)刈寣W生加深記憶，讓其牢牢記住。部編二年級上冊樹之歌教學反思篇3《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。優(yōu)點：教學時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。不足之處：《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發(fā)但是效果欠佳。改進措施：識字習慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發(fā)學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現(xiàn)的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規(guī)律。部編二年級上冊樹之歌教學反思篇4這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。在教學第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發(fā)學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。二、拓展課堂，披文入情為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌?！稐顦渲琛愤@首詩歌意境美，韻律強，適于朗誦，而且要求背誦。一部分學生在學習之后，在熟讀的基礎上，課后馬上就能將詩歌背誦下來，在背誦過程中還能將詩的韻味讀出；絕大部分的學生在第二天早讀時都能流利、有感情地背誦詩歌；可有少部分的學生只能背出一句半句，或者結結巴巴的半天才背完。這么大的差異，該怎么辦呢？對那些掌握得快的學生，我及時地給予表揚，可對那些沒能背出的學生就該指責嗎？指責他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗讀這首詩歌時很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來的，老師相信你能行，你什么時候會背了，自己來找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分學生陸續(xù)來找我背誦，有些學生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。所以，不妨根據(jù)學生的差異，設計不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實。在識字教學中也一樣，要求識的字，有些學生寫一遍就會了，就沒有必要讓他們抄寫好多遍；有些學生寫二遍、三遍還不會，就應要求他們多寫幾遍，直到掌握了為止。每位學生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應當好“裁縫”，為他們“量體裁衣”，客觀地量體裁衣對待每位學生，做到因材施教，促進每位學生共同進步、健康成長。部編二年級上冊樹之歌教學反思篇5《樹之歌》這篇課文教學的重點內容是識字教學，本課的生字比較多，而且大多數(shù)都是帶有木字旁的字，在識字的過程中，我引導學生認識形聲字。利用形聲字的特點幫助學生識記生字，并且找出帶有木字旁的這些字都與什么有關系？這樣分類學習生字就容易多了。借助圖片讓學生了解各種樹的樣子及特點。并且引導學生聯(lián)系生活實際，說說你認識的樹有哪些？這些樹是什么樣子的？有什么特點？仿照課文內容說一說。我認為這堂課既鍛煉了學生的語言表達能力，又激發(fā)了學生熱愛大自然，保護樹木，保護環(huán)境的意識。部編二年級上冊樹之歌教學反思篇6今天的課比較有趣。（我備課的時候這么覺得）整節(jié)課上下來還是比較順利的，教學思路就在課件里。備課的時候我修改了導入的方法，改成猜謎導入，以熟悉的詩歌《詠柳》復習導入，引出所詠的對象為柳樹。再揭示課題：今天給大家?guī)淼囊皇變焊枰彩墙榻B各種樹木的，請大家一起讀課題：《樹之歌》。接下來直奔主題。環(huán)節(jié)一：識字教學先自讀課文，邊讀邊思：①兒歌里有幾句句子？②兒歌中提及了幾種樹木？用橫線畫出。再歸類這些帶有木字旁的字，集中識字。隨后歸類剩下的生字再認，最后小游戲撿樹葉，復習鞏固。環(huán)節(jié)二：走進課文出示圖片，隨圖片指認樹木種類并朗讀句子。當說到“梧桐樹葉像手掌”時，相機介紹比喻的.修辭手法，再利用“什么像什么”句式鍛煉說話?！八砂厮募九G裝”句，相機介紹擬人。最后齊讀課文，加強記憶。環(huán)節(jié)三：細讀課文1.兒歌從哪幾方面來寫樹的，加點關鍵詞，得出是從樣子（比喻時有提及）、顏色、習性、價值或作用（這個難）這四個方面來寫的。2.與樹有關名言：逐句出示并請學生自己解釋，交流后糾正答案。補充：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”（我自己是隨機補充的。）名言要背默。3.最后課后“讀一讀，記一記”，想特點，編兒歌。（這里不好，基本我自己說出來。）反思：①缺少上課的情感帶動，有時候有點面癱。②沒有研究單元目標，到目前這節(jié)課為止，都沒有。部編二年級上冊樹之歌教學反思篇7在教學《樹之歌》第一課時的時候，我以朗讀詩歌，識字教學為主，同時帶著孩子們認識不同樹木的形態(tài)。樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實際，孩子們在羽西的時候就對文本產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學生甚至會主動找我，向我詢問這些書的生長特點。這樣也為第二課時的教學，了解各類樹木的特點作了一個比較好的鋪墊。在第二課時的教學過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內交流討論，合作學習，說一說，抓住文本的關鍵字詞。另外，在第一課時教學結束后，我趁熱打鐵，引導孩子們去大自然中找一找相關樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。孩子們在完成此項學習任務時相當?shù)姆e極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當心靈手巧。這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉變?yōu)槌跚??！彼兄鹧劢鹁Γ朴诎l(fā)現(xiàn)，敢于表達。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。最后，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關注課后習題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學生自己猜一猜，我再來總結，讓學生理解樹木的生長規(guī)律，了解“樹”與“人”的聯(lián)系。部編二年級上冊樹之歌教學反思篇8我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，