七年級上冊地理全冊教案

七年級上冊地理全冊教案年級七學科地理主備教師復備教師課題與同學們談地理課型新授教材分析本節(jié)是本書的導論，主要是從整體上介紹了學習地理與生活的關系，以及為什么要學習地理。課本大量引用貼近學生實際生活的感性材料，從不同方面介紹了地理知識的廣泛性。本節(jié)在擴大學生知識面的同時，也增強了學生學習地理的興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識。學情分析這是學生第一次真正接觸地理學科，所以在知識認知過程中盡量從學生的經(jīng)驗出發(fā)，遵循從感性認識開始，然后再上升到理性認識的原則。從本節(jié)課起就使學生樹立自主學習的意識。教學目標1.感知地理與生活的密切關系。2.能夠說明日常生活與地理環(huán)境的關系，初步懂得具備地理觀念的重要性。3.激發(fā)對地理學習的好奇心和求知欲。教學重點難點分析地理的概念，地理與生活的密切關系，具備地理觀念的重要性。教學策略分析在教師的引導下，學生讀圖討論，通過自主學習，比較歸納等方式，師生互動，生生互動，共同實現(xiàn)教學目標。課前準備教師教學PPT學生預習教學活動過程設計（第課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動新課導入[課件展示]列舉一些屬于“地理”的事例和現(xiàn)象請大家談談生活中與地理有關的事物和現(xiàn)象[教師總結(jié)]生活離不開地理[教師小結(jié)]一方水土養(yǎng)一方人，人總是生活在一定的地方，不同地方的環(huán)境有不同的特點，形成了不同的生活習慣和方式。學生觀看[學生討論]回答上述問題多媒體課件的展示有利于學生感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)變教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動新課講授作業(yè)布置：[課件展示]學習地理有什么作用[課件展示]尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友[教師提問]閱讀書中“風沙掩埋了古文明”，教師提問強盛一時的巴比倫最終被風沙掩埋了，人類應從中吸取什么教訓？[教師提問]閱讀書中“聽老家的姑姑說……”一段文字，說說其中的道理。[教師提問]城市的形成受哪些因素的影響？[教師提問]結(jié)合自己的所見所聞，列舉在日常生活和生產(chǎn)中違反自然規(guī)律遭到大自然報復的事例[知識小結(jié)]地理與生活的密切關系，尊重自然規(guī)律，促進人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展[擴展思維]列舉一些屬于“地理”的事例和現(xiàn)象以《地理與××》為題寫一篇小作文。學生觀看并思考學生討論并回答學生思考并回答學生討論并回答學生搶答多媒體能直觀顯示地理特征吸引學生注意力教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動板書設計前言《與同學們談地理》一地理的概念二地理與生活的密切關系三怎樣具備地理觀念教學反思本課主要采用了討論的方法，通過討論讓學生對地理與生活的關系有感性的認識。讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)地理，利用地理，對地理的學習發(fā)生興趣。本課的不足之處在于沒有重要的東西，對于學生來說無重點，不容易識記。對于地理的未來學習，理論性太強。本課沒有用實質(zhì)性的事例來解釋。年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第一章第一節(jié)地球和地球儀課型新課教材分析本節(jié)五個黑字標題內(nèi)容先后順序與結(jié)構(gòu)設計緊扣目標要求，主題內(nèi)容圍繞“人類是如何逐步認識地球形狀和測量出地球大小的？”“人們仿照地球的形狀制作地球儀有什么用處？”，“人們?yōu)楹卧诘厍騼x上制作經(jīng)緯網(wǎng)？”，“經(jīng)緯網(wǎng)該怎樣利用？”這一系列問題展開的，不僅保持敘述式課文、閱讀材料和活動式課文的結(jié)構(gòu)完整，而且對較多的名詞術語進行了較為詳盡的圖文解釋與說明。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出。教學目標1．通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。2．會用平均半徑、赤道周長和表面積等相關數(shù)據(jù)描述地球的大小。3.了解地球儀的主要用途；并通過制作簡易地球儀，感知地球儀的基本結(jié)構(gòu)。教學重點難點分析重點：地球的形狀認識及用數(shù)據(jù)表示地球的大小難點：通過人們對地球形狀的認識過程，感受勇于探索和深入鉆研的精神，受到科學觀的教育。教學策略分析課程改革的特點之一是培養(yǎng)學生以自主學習、合作交流、共同探究為基礎的“探究式”學習方式，改變過去的死記硬背、機械接受的學習方式。因此，本節(jié)課程設計特別注意學生主動參與、積極思考，抓住學生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學習。課前準備教師教學輔助材料：地球儀、課程課件輔助媒體：計算機學生課本、地球儀、地理圖冊教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動導入新課同學們，上節(jié)課我們對地理課程有了一定的了解。那么從今天開始我們就開始地理之旅。我們生活在地球上，很多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去認識我們生存的星球。創(chuàng)設情境，引入新課教學過程板書：第一節(jié)

地球和地球儀同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？教師補充說明：地球是一個球體，人們是怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，地球的形狀和大小是一個難解之謎。板書：一、認識地球的形狀和大小教師活動：分好6個組，將課本上四幅圖用多媒體按照順序展示出來，學生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。圖1：“天圓地方”

圖2：太陽和月亮

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片教師補充：同學們很聰明，古代人也很聰明，他們通過觀察生活中的一些現(xiàn)象跟準確地認識了地球的形狀。（PPT展示）教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？教師講述并引導：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。探險是很艱難的，引導大家閱讀P3頁閱讀材料，找出關鍵詞：二百多名、十幾名、五艘帆船、一艘船等。教師總結(jié)：那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。教師提問：剛才，我們四個組的同學把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程演示了一遍，從“天圓地方”到“太陽和月亮”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？教師承轉(zhuǎn)：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用半徑、周長、表面積等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第4頁圖1．2（或參見地圖冊P6），說明地球究竟有多大？教師用多媒體展示有關地球大小數(shù)據(jù)的圖，然后讓學生回答。板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2．地球的大?。浩骄霃绞?371千米地球全貌是什么樣的呢？板書：二、地球的模型──地球儀教師活動：出示地球儀并展示給同學們看。介紹地球儀是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。教師補充說明：1．地球儀是地球縮小的模型；2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如地軸；3．在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。4.地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。教師總結(jié)：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。隨堂檢測作業(yè)設計：1、總結(jié)本節(jié)課知識點（參考板書作業(yè)本寫）2、預習下兩框題。2、參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。學生回答：圓形、橢圓形……學生活動：將學生分為6大組，，結(jié)合課本，先討論5分鐘不同的時期（由古代到現(xiàn)代）人類對地球形狀的認識，然后各組派1～2名代表說出四個時期人們對地球形狀的認識。學生分小組討論并派代表回答。第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，第二組講述：太陽和月亮（學生活動）（學生回答：如迪亞士、哥倫布、達伽馬、麥哲倫）第三組同學代表回答：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。第四組同學代表回答：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。學生回答：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。（師簡單提一下）精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，地球的平均半徑是6371千米。學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？時間充足由學生暢所欲言說收獲。分組討論集思廣益積極參與板書第一節(jié)

地球和地球儀一、認識地球的形狀和大小1．形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2．大?。浩骄霃绞?371千米二、地球的模型──地球儀課后反思：學校教師備課筆記年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第一章第一節(jié)地球和地球儀課型新授課時3教材及課標分析本節(jié)五個黑字標題內(nèi)容先后順序與結(jié)構(gòu)設計緊扣目標要求，主題內(nèi)容圍繞“人類是如何逐步認識地球形狀和測量出地球大小的？”“人們仿照地球的形狀制作地球儀有什么用處？”，“人們?yōu)楹卧诘厍騼x上制作經(jīng)緯網(wǎng)？”，“經(jīng)緯網(wǎng)該怎樣利用？”這一系列問題展開的，不僅保持敘述式課文、閱讀材料和活動式課文的結(jié)構(gòu)完整，而且對較多的名詞術語進行了較為詳盡的圖文解釋與說明。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出。教學目標1．使學生了解地球的形狀及大??；認識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點；掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。2．通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。教學重點難點重點：地球的形狀認識及用數(shù)據(jù)表示地球的大小；經(jīng)緯線的意義及特點。難點：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置。教學方法小組活動討論法、引導法課前準備教師課本、地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖學生課本、練習冊、地理圖冊教學活動過程設計（第2課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的特征及分布。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進行鼓勵性評價，并拿出教具──地球儀。學生在小組中展示自制的地球儀。創(chuàng)設情境，引入新課教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授同學們請看老師帶來的這個地球儀，觀察有沒有發(fā)現(xiàn)上面有很多線？這些就是今天我們要學習的緯線和經(jīng)線。板書：一、緯線和經(jīng)線（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示出赤道（與赤道平行的圓圈）（評價活動結(jié)果）教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）板書：1．緯線特點：①圓線圈

②指示東西方向

③長度不相等（赤道最大，兩極為零）④互相平行過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線（子午線），經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？教師引導：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？板書：2．經(jīng)線特點：①半圓②指示南北方向

③長度相等④在南、北極相交活動：1．分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

2．請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導同學。學生思考并回答，教師總結(jié)。活動：1．分別請同學上來用細繩標示出兩條經(jīng)線；

2．在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。學生對照緯線特點回答。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后，請問同學們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。板書：二、緯度和經(jīng)度我們先來了解緯度。教師引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？學生觀察地球儀或課本第6頁，圖1.6并回答。教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或課件。師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。承轉(zhuǎn)：細心的同學會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。學生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。學生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。學生觀察地球儀或課本第6頁，圖1.6并回答。學生回答：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示。學生活動：在地球儀上找出：30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強調(diào)緯度的正確寫法）。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授師引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？教師小結(jié)：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。板書：1．緯度

（l）0°緯線──赤道（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。教師講述高中低緯度的劃分。教師引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學們找找看0°經(jīng)線在哪里？教師講授：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)同學們請看（展示經(jīng)緯儀并演示），我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應該是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。教師引導：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點？它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈？任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球。赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。學生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。學生閱讀課本P7和P8閱讀材料回答學生活動：l．在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線；

2．在自制地球儀上畫出東經(jīng)90°、西經(jīng)90°和西經(jīng)180°這幾條經(jīng)線。P8活動題2學生觀察地球儀，東西半球的劃分教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)教師引導學生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。教師提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

2．東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？板書：2．經(jīng)度

（1）0°經(jīng)線──本初子午線；

（2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；

（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。預習下一課時。學生回答。學生暢所欲言。板書設計教學反思學校教師備課筆記年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第一章第一節(jié)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位課型新授課時1教材及課標分析本節(jié)是初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)的重點。在整個初中地理學習過程中具有“開山鼻祖”的作用，是解決許多初中地理問題的工具，是初中地理學習的主線。前面學習了經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的概念和基本知識，本節(jié)課要求在上節(jié)課學習的基礎上深化，學習經(jīng)緯度的實踐應用。本教材的特點是要求學生在教師的引導下，根據(jù)所給的地理圖片、小問題、活動，形成以探究活動為主線，以合作學習為主要手段;教師以培養(yǎng)學生地理思辯能力、探究能力為主要目的的教學活動，力求教師教得輕松，學生學得愉快。學情分析本課授課對象為我校初一年級學生。他們是首次接觸專業(yè)地理學習，因此大部分學生學習基礎相對薄弱。一些地理術語如經(jīng)緯度，經(jīng)緯線等，都是第一次出現(xiàn)在他們的課本上，而且思維由小學階段的平面過渡到中學的立體空間,因此理解有一定障礙。加上知識點較零碎，剛學過轉(zhuǎn)眼又忘了,不好記憶，也造成了理解困難。因此教師當好“向?qū)А?，引導學生復習舊知識，引導學生利用已學知識解決新問題，引導學生自己歸納得出簡明扼要的結(jié)論很有必要。教學目標1、理解什么是經(jīng)緯網(wǎng)，學會利用簡單的經(jīng)緯網(wǎng)定位。2、能夠在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某點的經(jīng)緯度，利用經(jīng)緯網(wǎng)辨別兩點的相對位置關系。3、了解經(jīng)緯網(wǎng)在生活中的巨大作用。4、通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生的探究意識，使學生學會閱讀簡單經(jīng)緯網(wǎng)圖的一般方法，激發(fā)學生學習地理的興趣。教學重點難點學會利用簡單的經(jīng)緯網(wǎng)定位。教學方法講授法、教師引導法、小組活動探究法課前準備教師課本、地球儀學生課本、地球儀、練習冊教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入1912年4月，巨型豪華游輪泰坦尼克號在其第一次航行中就不幸的撞到了冰川，船艙進水，不斷地下沉，在千鈞一發(fā)之際，船長發(fā)出了求救信號(41°N，51°W)，附近船只快速趕到，營救了部分落入海中的游客。思考：茫茫大海，其他船只為什么能夠快速趕到沉船地點呢？出示本課學習目標帶入情境并思考聯(lián)系生活，引導學生學習對生活有用的地理。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授游戲引課：下面咱們做個小游戲。教師提問：現(xiàn)在我們開學還沒多久，各位同學還不是很熟，那么如何在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的同學呢？教師引導：我們可以通過座位號很準確的找到某位同學。活動1：教師說出座位號（排列號），請這位同學起立示意。活動2：教師點名，大家說出他的座位號。教師提問：大家想一想，如何確定地球表面上任一地點的位置呢？類似的我們利用經(jīng)線和緯線。板書：利用經(jīng)緯網(wǎng)定位教師提問：什么是經(jīng)緯網(wǎng)呢？大家看，經(jīng)線和緯線相互交織，形成的就叫經(jīng)緯網(wǎng)，我們利用經(jīng)緯網(wǎng)可以定位，也就是確定一個地點的位置。通過例題講解：讀出某點坐標的步驟1.讀出該點緯線度數(shù)，并根據(jù)0°緯線（赤道）判斷出是南緯還是北緯；2.讀出該點經(jīng)線度數(shù)，并根據(jù)0°經(jīng)線判斷出是東經(jīng)還是西經(jīng)；3.寫出經(jīng)緯度：（緯度在前，經(jīng)度在后）。練習題一：看圖寫出各點經(jīng)緯度練習題二：看圖寫出各點經(jīng)緯度學生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。學生回答：可以。活動：由教師起頭叫起一名學生，接下來由該同學再說一個座位號（排列號）找出下一位同學。活動：跟隨老師的講解認真思考。小組合作完成，組內(nèi)檢查是否正確學生思考后舉手搶答教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)練習題三：引入生活中的實例，教師給出某地點經(jīng)緯度，學生在經(jīng)緯網(wǎng)圖中找到該點。練習四：利用地球儀，根據(jù)所給經(jīng)緯度，找出對應的城市名稱。例題講解：利用經(jīng)緯網(wǎng)地圖辨別方向，引導學生區(qū)別平面經(jīng)緯網(wǎng)地圖與球面經(jīng)緯網(wǎng)地圖?？偨Y(jié)：利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的主要用途交通、航天、航海、軍事、氣象設置題目，當堂測驗作業(yè)：完成本節(jié)練習冊達標檢測部分1至10題。思考題1、利用地球儀或地圖，說出自己家鄉(xiāng)所在的經(jīng)緯度。2、王陽的爸爸是一名海員，一天他打電話問爸爸在什么地方，爸爸很神秘地告訴他:“我現(xiàn)在的位置既不在北半球，也不在南半球；既不在東半球，也不在西半球"，你能再地球儀上找到他的位置嗎？找同學為大家講解自己的思考過程。通過觀察地球儀，回答問題復習本課所學，準備測試設置有梯度的問題，練習難度逐漸增加板書設計利用經(jīng)緯網(wǎng)定位讀出某點坐標的步驟1.讀出該點緯線度數(shù)，判斷出是南緯還是北緯；2.讀出該點經(jīng)線度數(shù)，判斷出是東經(jīng)還是西經(jīng)；3.寫出經(jīng)緯度：（緯度在前，經(jīng)度在后）。教學反思學校教師備課筆記年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第一章第二節(jié)地球的運動課型新授課時3教材及課標分析本節(jié)教材為了更好地落實課程標準中“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”“用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的要求，在“地球的自轉(zhuǎn)”“地球的公轉(zhuǎn)”兩個黑字標題中，考慮到學生的實際，緊扣教學目標，按照“閱讀感知了解-解釋說明理解-活動體驗與應用”的層次結(jié)構(gòu)關系，與圖文結(jié)合的形式，設置了敘述式與活動式課文及閱讀材料。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出，注重聯(lián)系生活實際，提高學生興趣，減少畏難情緒。教學目標會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，說出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，并能夠理解所產(chǎn)生的晝夜更替與時間差異現(xiàn)象。能夠結(jié)合日常生活中的實例，說明其與地球自轉(zhuǎn)的關系。教學重點難點重點：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期及影響。難點：結(jié)合生活實例說明地球自轉(zhuǎn)的影響。教學方法小組活動討論法、引導法課前準備教師課本、地球儀學生課本、練習冊、地理圖冊、地球儀教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入復習：板書畫圖考察學生幾個地理位置用經(jīng)緯度表示出來。第一節(jié)的內(nèi)容是關于地球的形狀和大小和地球儀，我們今天要學習第二節(jié)內(nèi)容地球的運動?；卮饐栴}，復習回顧。復習回顧，注重前后知識的聯(lián)系。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授播放網(wǎng)絡視頻“地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)”板書：地球的運動自轉(zhuǎn)教師補充：像了解地球的形狀的艱辛過程一樣，能得到剛才的那些認識也經(jīng)歷了漫長的探索。結(jié)合課本P12頁介紹地心說和日心說（PPT展示）教師提問（PPT）：1．地球自轉(zhuǎn)繞什么轉(zhuǎn)動？沿什么方向轉(zhuǎn)？2．你知道地球自轉(zhuǎn)一周是多長時間嗎？3．在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？板書：旋轉(zhuǎn)中心、方向周期教師總結(jié)更正；重點講解北逆南順。教師引導：地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了很多自然現(xiàn)象，也影響了生活在地球上的我們的生活。由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽只能照亮地球的一半，被太陽照亮的半球是白晝，未被太陽照亮的半球是黑夜。（PPT展示）了解地球的運動。閱讀課本閱讀材料閱讀課本回答（自學）。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)小百科：北半球各地的人們都習慣把太陽處于正南方的時刻定為12點，但由于地球不停自轉(zhuǎn)，太陽依次照射到不同經(jīng)度的地區(qū)，不同經(jīng)度地區(qū)太陽處于正南方的時刻是不一樣的，所以不同地區(qū)的12點出現(xiàn)的時刻也是不一樣的，以此類推其他時刻也是不一樣的。聯(lián)系生活體驗，說說哪些與地球自轉(zhuǎn)有關系？表格總結(jié)知識點。預習下一節(jié)地球的運動中的“地球的公轉(zhuǎn)”課本13頁活動題第3題。板書設計教學反思學校教師備課筆記年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第一章第一節(jié)地球和地球儀課型新授課時3教材及課標分析本節(jié)教材為了更好地落實課程標準中“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”“用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的要求，在“地球的自轉(zhuǎn)”“地球的公轉(zhuǎn)”兩個黑字標題中，考慮到學生的實際，緊扣教學目標，按照“閱讀感知了解-解釋說明理解-活動體驗與應用”的層次結(jié)構(gòu)關系，與圖文結(jié)合的形式，設置了敘述式與活動式課文及閱讀材料。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出，注重聯(lián)系生活實際，提高學生興趣，減少畏難情緒。教學目標會用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，說出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，并能夠理解所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。能夠結(jié)合當?shù)丶竟?jié)變化的實例，說明其與地球公轉(zhuǎn)的關系。教學重點難點重點：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期及影響。難點：結(jié)合當?shù)貙嵗f明其與地球公轉(zhuǎn)的關系。教學方法小組活動討論法、引導法課前準備教師課本、地球儀學生課本、練習冊、地理圖冊教學活動過程設計（第2課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入復習：地球自轉(zhuǎn)的基本情況（中心、方向、周期、產(chǎn)生的自然現(xiàn)象或地理意義）學生回答。溫故知新，聯(lián)系生活實際教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授板書：地球的公轉(zhuǎn)表格展示公轉(zhuǎn)的中心、方向、周期及產(chǎn)生的現(xiàn)象，引導學生填寫。請一名同學扮演太陽，另一名同學手拿地球儀扮演地球，二人演示地球圍繞太陽的公轉(zhuǎn)。教師總結(jié)補充實驗演示注意事項。并引導大家在課本中畫出重點，閱讀圖1.18。1、地軸是傾斜的，而且空間指向保持不變2、方向是自西向東3、地球公轉(zhuǎn)軌道是一個平面，橢圓形教師提出：我國的24節(jié)氣其實就是指的地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置。（PPT展示）在不同的節(jié)氣或不同的季節(jié)，我國尤其是咱們這的人會有不同的生活感受，比如秋分即將來到，我們會發(fā)現(xiàn)天氣越來越?jīng)隽?。PPT展示正午太陽高度和晝夜長短的感受。根據(jù)預習內(nèi)容填寫表格。評論二位同學演示的情況并指正。小學應該接觸過，會背的同學可以給大家背一下。春雨驚春清谷天夏滿芒夏暑相連秋處露秋寒霜降冬雪雪冬小大寒教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)結(jié)合P13圖1.18“地球公轉(zhuǎn)示意”講述四季（3、4、5月為春季）。預習下一節(jié)地球上的五帶結(jié)合生活感受完成15頁活動2。結(jié)合練習冊P17探究活動，探究季節(jié)變化的成因。板書設計教學反思知識比較難，需要加強練習反饋學生掌握情況。學校教師備課筆記年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第一章第二節(jié)地球的運動課型新授課時2或3教材及課標分析本節(jié)教材為了更好地落實課程標準中“用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”“用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”的要求，在“地球的自轉(zhuǎn)”“地球的公轉(zhuǎn)”兩個黑字標題中，考慮到學生的實際，緊扣教學目標，按照“閱讀感知了解-解釋說明理解-活動體驗與應用”的層次結(jié)構(gòu)關系，與圖文結(jié)合的形式，設置了敘述式與活動式課文及閱讀材料。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出，注重聯(lián)系生活實際，提高學生興趣，減少畏難情緒。教學目標會用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，說出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，并能夠理解所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。能夠結(jié)合當?shù)丶竟?jié)變化的實例，說明其與地球公轉(zhuǎn)的關系。利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界限，并能夠舉例說明各帶的特點。。教學重點難點重點：五帶的劃分。難點：舉例說明各帶的特點。教學方法小組活動討論法、引導法課前準備教師課本、地球儀學生課本、練習冊、地理圖冊教學活動過程設計（第3課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入復習：說出地球公轉(zhuǎn)的中心、方向、周期及產(chǎn)生的現(xiàn)象?；卮饐栴}。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授板書：五帶讀圖1.18地球公轉(zhuǎn)示意，PPT動畫展示太陽直射點的位置變化。學生閱讀回歸線和極圈的閱讀材料。并告訴大家在地球儀和地圖上回歸線和極圈都用虛線表示。教師介紹：南北回歸線一年得到一次直射，而南北回歸線之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。地球是個很大的球體，緯度不同的地方一年之中獲得的太陽光熱有多有少。于是人們根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，把地球表面劃分為五個帶。讀圖1.19，回答：1、說出各溫度帶的名稱2、說出各溫度帶的分界線3、說出各溫度帶的主要地理現(xiàn)象。4、說出中國主要位于什么溫度帶。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)預習下一節(jié)板書設計教學反思學校教師備課筆記年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第一章第三節(jié)地圖的閱讀課型新授課時2教材及課標分析本節(jié)教材落實的課標內(nèi)容是在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離；根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣；列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應用的實例。本節(jié)設計意圖在于讓學生在學會使用地圖的過程中掌握地圖知識，為今后學習世界地理和中國地理打下基礎。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出，注重聯(lián)系生活實際，提高學生興趣，減少畏難情緒。地圖生活中都或多或少用過，有所了解。教學目標能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指示標等確定方向，正確識別常見圖例，在地圖上測量兩點間直線距離，并根據(jù)比例尺將其換算成實地距離。教學重點難點重點：地圖三要素、根據(jù)不同實際情況需要選擇不同地圖。難點：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨識方向、比例尺大小的判別。教學方法小組活動討論法、引導法課前準備教師課本、地圖、直尺、校園平面圖學生課本、練習冊、地理圖冊、直尺教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入復習：五帶（名稱、各溫度帶的分界線、各溫度帶的主要地理現(xiàn)象、中國主要位于什么溫度帶。）回答問題。貼近生活，激發(fā)興趣教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授板書：第三節(jié)地圖的閱讀導入：這是一幅我們學校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施？（操場、籃球場、食堂、教學樓等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學上來，用直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬。請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度。活動：請大家一起計算：算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米。這個數(shù)值就是我們經(jīng)常說的比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：圖上距離÷實地距離=比例尺

一、學會閱讀地圖

1．比例尺提問：比例尺有幾種表示呢？打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。板書：文字式、數(shù)字式、直線式提問：比例尺有什么用呢？小結(jié)：根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離?；蜃x課本活動“校園平面圖”。學生回答文字式、數(shù)字式和直線式比例尺學生活動：書本第16頁圖1．22臺灣圖，用尺量“高雄”到“臺北”的圖上的直線距離，再換算兩地的實際距離。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授提問：如何辨別比例尺的大小呢？比較“臺灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同，在哪些方面的表現(xiàn)不同？學生活動：比較下列三種比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/100000000000比較“臺灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細程度。小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。講解：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？讓學生到講臺前指圖回答，教師給與指導訂正。板書：2．地圖上的方向板書：3．地圖上的圖例和注記活動1：教科書第18頁“活動”?；顒?：要求，每位同學按順序畫出你家的平面圖?；顒?：假如你家來了客人，你要做一個導游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，景點南戴河娛樂中心、集發(fā)、野生動物園仙螺島、聯(lián)峰山公園等旅游點。通過兩幅圖的比較，我們可以更進一步認識比例尺的特性：（1）比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。1、面對地圖，上北下南左西右東；2、有指向標的按指向標判讀方向；3、有經(jīng)緯網(wǎng)的根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定方向。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)把學生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學的家為起點，請畫一幅旅游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方?；顒?：畫一條從你家到學校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標，說明學校位于你家的什么方位？當堂練習預習下一節(jié)；并搜集不同種類的地圖完成課本活動題第一題。結(jié)合實際，運用地理知識板書設計板書：第三節(jié)地圖的閱讀

一、學會閱讀地圖1．比例尺2．地圖上的方向3．地圖上的圖例和注記教學反思學校教師備課筆記年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第一章第三節(jié)地圖的閱讀課型新授課時2教材及課標分析本節(jié)教材落實的課標內(nèi)容是在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離；根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣；列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應用的實例。本節(jié)設計意圖在于讓學生在學會使用地圖的過程中掌握地圖知識，為今后學習世界地理和中國地理打下基礎。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出，注重聯(lián)系生活實際，提高學生興趣，減少畏難情緒。地圖生活中都或多或少用過，有所了解。教學目標會根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。會通過查找資料并進行相互交流來了解電子地圖、遙感地圖等在生產(chǎn)中、生活中的用途。教學重點難點重點：合理選擇地圖。難點：地圖比例尺大小的辨識。教學方法小組活動討論法、引導法課前準備教師課本、地圖學生課本、練習冊、地理圖冊教學活動過程設計（第2課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入復習：說出的三要素?；卮饐栴}。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授上節(jié)課我們已經(jīng)學會了如何閱讀地圖，那么大家想什么時候我們會用到地圖呢？都需要什么樣的地圖？板書：選擇適用的地圖教師總結(jié)歸納介紹不同種類的地圖（PPT展示）。模擬情境1北京旅游1、去北京游覽，想知道北京的具體位置，應參考比例尺較的地圖。2、到了北京，想了解北京更多的情況，就要選擇比例尺較的地圖。3、想要去北京動物園游覽，要選擇比例尺的地圖。模擬情境2云南旅游PPT展示地圖。同學們分享各自找到的地圖。觀看PPT選擇合適的地圖。課本活動題小明云南旅游。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)隨著電子計算機、地理信息技術等現(xiàn)代技術手段的應用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們選擇和使用地圖。如衛(wèi)星圖像或航空照片可以快速、準確地反映地表各種事物的變化。當堂檢測。預習下一節(jié)。自讀課本并給同學們講述地圖的昨天和今天。板書設計教學反思學校教師備課筆記年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第一章第四節(jié)地形圖的判讀課型新授課時2教材及課標分析本節(jié)教材重在閱讀和使用地圖的過程中學習地圖知識，講述在地圖上辨認地面的高低起伏，初步學習閱讀等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖。本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，旨在共同培養(yǎng)學生閱讀和使用地圖的能力。從學生能力上看，學生從閱讀平面地圖過渡到通過地形圖判讀地形、地勢，形成空間概念，達到較高的能力要求。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出，注重聯(lián)系生活實際，提高學生興趣，減少畏難情緒。教學目標在等高線地形圖上估算海拔與相對高度，根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡的陡緩。在等高線地形圖上識別不同的地形部位：山峰、山脊、山谷。教學重點難點重點：根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡的陡緩、識別不同的地形部位。難點：區(qū)分海拔和相對高度、辨識不同地形部位、計算相對高度尤其是陡崖的高差。教學方法小組活動討論法、引導法、談話法課前準備教師課本、地圖、PPT學生課本、練習冊、地理圖冊教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入復習：相同圖幅比例尺大小與表示的范圍和內(nèi)容詳略的關系。地圖有很多類型，其中自然地圖中的地形圖可以反映地表的高低起伏。假如給你一幅我們這里的地形圖，你會閱讀它，并描述我們這里的地形狀況嗎？今天我們就來學習閱讀地形圖?；卮饐栴}。貼近生活，激發(fā)興趣教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動新授板書：第四節(jié)地形圖的判讀等高線地形圖活動1：結(jié)合圖1.35認識海拔和相對高度的含義。特別提醒：區(qū)分海拔相對高度單位米米起算點海平面任何地點有正有負正數(shù)活動2：等高線地形圖等高線：在地圖上，把海拔相同的各點連接成的線。等高線地形圖：用等高線表示地形的地圖等高線疏密反映坡度的陡緩在等高線地形圖中，識別不同地形部位：山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低自讀課本，填寫導學知識點。自讀課本，填寫等高線地形圖的繪制過程和體會等高線的特點。（練習冊P26）課本活動題P26教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)山脊：等高線的彎曲部分向低處突出山谷：等高線的彎曲部分向高處突出陡崖：等高線重疊PPT展示不同地形部位的實景圖。知識遷移：等深線當堂練習預習下一節(jié)自讀課本；計算陡崖的高差。結(jié)合實際，運用地理知識板書設計板書：第四節(jié)地形圖的判讀

一、等高線地形圖1．海拔和相對高度2．等高線3．不同地形部位教學反思學校教師備課筆記年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第一章第四節(jié)地形圖的判讀課型新授課時2教材及課標分析本節(jié)教材重在閱讀和使用地圖的過程中學習地圖知識，講述在地圖上辨認地面的高低起伏，初步學習閱讀等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖。本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，旨在共同培養(yǎng)學生閱讀和使用地圖的能力。從學生能力上看，學生從閱讀平面地圖過渡到通過地形圖判讀地形、地勢，形成空間概念，達到較高的能力要求。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出，注重聯(lián)系生活實際，提高學生興趣，減少畏難情緒。地圖生活中都或多或少用過，有所了解。教學目標能從海拔和地面起伏狀況等方面概括五種基本地形類型的特點，會在分層設色地形圖上識別五種主要的地形類型。掌握地形剖面圖的繪制方法，并能利用地形剖面圖描述沿線的地勢起伏特征。教學重點難點重點：識別五種基本地形類型。難點：繪制地形剖面圖。教學方法小組活動討論法、引導法、談話法課前準備教師課本、地圖學生課本、練習冊、地理圖冊教學活動過程設計（第2課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入復習：區(qū)分海拔和相對高度、等高線地形圖中等高線疏密程度和坡度陡緩的關系、不同山體部位等高線的特點（板書畫圖）。處理習題回答問題。溫故知新教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入：前面我們學習了等高線地形圖這種地形圖，那么通過預習你還知道哪種地形圖呢？板書：分層設色地形圖地形剖面圖教師引導學生自學：那么我們首先了解分層設色地形圖。定義陸地表面的五種基本地形類型：山地、丘陵、高原、平原和盆地引導學生以表格的形式從海拔、地表起伏狀況兩方面歸納地形特征。

注意高度表如綠色常常表示平原，藍色表示海洋學生回答：分層設色地形圖、地形剖面圖。自讀課本文字和地圖完成任務：找出定義在圖1.43分層設色地形圖和地形素描示意圖中認識五種基本地形；并且歸納不同地形的特點。地形名稱海拔地面起伏狀況山地500米以上山峰聳立、山坡陡峭高原500米以上外圍較陡、內(nèi)部起伏較為和緩丘陵500米以下地勢起伏較大平原200米以下寬廣平坦盆地四周高，中間低小游戲：在書后所附世界地形圖中找到主要的地形區(qū)，比賽看誰找得快。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)地形剖面圖定義地形剖面圖的作用繪制地形剖面圖當堂練習預習下一節(jié)；1閱讀課本找到答案；2繪制地形剖面圖（完成課本活動題）。板書設計板書：第四節(jié)地圖的閱讀

1．分層設色地形圖2、地形剖面圖定義、五種基本地形定義、作用、繪制教學反思地形剖面圖的繪制對學生來說很難，需要用PPT演示。學校教師備課筆記年級七學科地理主備教師復備教師課題地球的運動課型新授教材分析《地球的運動》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學課文“四季的形成”。課文安排了大量的活動，還安排了很多反映地球運動和五帶劃分的圖片。這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)《地球和地球儀》之后編排的，應該說，這一節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。學情分析此時，學生已經(jīng)學習了地球的形狀、大小等知識，并且小學自然課中也學過了有關地球的知識，所以現(xiàn)在學習地球自轉(zhuǎn)還是有一定的基礎的。教學目標

1.知識與技能目標

①知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時

②理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)

③初步學會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象2.過程與方法目標①根據(jù)生活中熟悉的車、船與窗外風景相對運動的現(xiàn)象，聯(lián)想地球的運動②在有關事實的基礎上，自己得出地球自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)方向和周期的結(jié)論3.情感態(tài)度與價值觀目標

①

培養(yǎng)獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度

②能夠認識到探索事物的規(guī)律必須要用科學的精神和科學的方法教學重點難點分析1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運動規(guī)律。2.正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學策略分析本節(jié)主要內(nèi)容是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學習的難點。因此，教學設計時，要把握好以下幾點。

1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。2.充分利用學生的生活體驗和感受。3.探究式教學貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

課前準備教師準備地球儀、手電筒和多媒體學生預習教學活動過程設計（第課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動導入新課第一節(jié)中，我們認識了地球的形狀，知道一些關于地球的數(shù)據(jù)。播放動畫“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”大家能解一下原因嗎？引出地球的運動這一課題學生回憶舊知回答?！皽毓识隆?，引入新課。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動新課講授一、地球的自傳為什么會東升西落？教師展示課件，初步認識到地球的自轉(zhuǎn)是引起我們看到太陽東升西落的原因。在分小組討論時，教師在各組間巡視，解答學生疑問。[知識小結(jié)]地球自轉(zhuǎn)的方向周期和旋轉(zhuǎn)中心晝與夜的形成，地球自轉(zhuǎn)引起晝夜的交替，以及時差現(xiàn)象。二、地球的公轉(zhuǎn)[課件展示]課件展示，初步了解地球公轉(zhuǎn)的方向、周期。[教師小結(jié)]地球公轉(zhuǎn)的特點，四季產(chǎn)生的原因。三、[課件展示]五帶的名稱、界限和各帶的特點課堂鞏固，搶答選擇題作業(yè)布置：列表比較地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。分小組上臺探究晝夜的形成：借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說。其他同學討論地球自轉(zhuǎn)的方向周期和旋轉(zhuǎn)中心。理解晝與夜以及晝夜交替和時差現(xiàn)象

[演示體會]分組找學校演示公轉(zhuǎn)，探討公轉(zhuǎn)的方向、周期以及四季的產(chǎn)生。讓學生在活動中自己解決問題，培養(yǎng)與他人合作的能力。動手操作使學生印象深刻教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動板書設計第二節(jié)地球運動地球自轉(zhuǎn)三、五帶的劃分繞地軸旋轉(zhuǎn)方向：自西向東旋轉(zhuǎn)一周的時間：24小時產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替地球公轉(zhuǎn)繞太陽旋轉(zhuǎn)方向：自西向東旋轉(zhuǎn)一周的時間：365天產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：四季的變化教學反思本課倡導的自主性學習，重點強調(diào)了探究性學習、體驗性學習、合作性學習。根據(jù)教學要求和實際的需要，巧妙的將重點、難點設計成問題，交由學生以小組為單位進行試驗演示，觀察，討論，總結(jié)出來，這樣充分調(diào)動了學生的積極性，使其產(chǎn)生自主探究的濃厚興趣，又鍛煉了他們的語言歸納和表達能力，還培養(yǎng)了主動與他人溝通和團結(jié)協(xié)作的意識，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。學校教師備課筆記年級七學科地理主備教師復備教師課題地球和地球儀課型新授教材分析本節(jié)內(nèi)容主要包括認識地球的形狀和大小，地球的模型——地球儀，經(jīng)線和緯線，以及利用經(jīng)緯網(wǎng)定位幾部分。緯線和經(jīng)線既是本節(jié)的重點和難點，也是本章的重點和難點，為減輕教材的難度，教材地圖較多，文字敘述較少，學生活動多，在一開始就注意培養(yǎng)學生的閱讀地圖和分析、比較、歸納的能力。學情分析有關地球的一些基本知識，在小學自然課本中已學過一些。在初中地理教學時，應充分利用已知，擴充新知。七年級學生對地理知識感性和理性認識較少，教材上的有些圖又不易看懂，對教材內(nèi)容的理解和接受較難。學生的空間思維能力不強，認識水平也不是很高。但本節(jié)知識具有新鮮感，學生們的求知欲和好奇心又強，故積極性較高。教學目標1.準確傳授有關地球和地球儀的基本概念；2.引導學生閱讀地理圖表，培養(yǎng)學生讀圖能力；3.培養(yǎng)嚴謹治學的學習態(tài)度和積極向上的進去精神。教學重點難點分析教學重點：緯線和經(jīng)線，熟練的利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。教學難點：比較和歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點。教學策略分析以學定教，通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究精神，在教師的引導下，通過自主學習，小組合作，比較歸納等方式，師生互動，生生互動，共同實現(xiàn)教學目標。課前準備教師學生預習教學活動過程設計（第課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動新課導入][詩歌賞析：不識廬山真面目，只緣身在此山中。我們居住的地球的“真面目”怎樣？從古到今有許多種看法，這些看法是否正確，請思考？[課件展示]人類認識地球的過程。[學生思考]想一想，從人們認識地球的過程中，你能感悟到什么？[學生思考]在海邊看到有帆船從遠處駛過來，總是先看到桅桿，再看到船身，這是為什么？[學生思考]根據(jù)書中根據(jù)書中照片，推測一下地球的形狀。錄象“救援活動”，提問：救援船只是怎樣準確而迅速的找到遇難船只的？教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動[教師總結(jié)]人類對地球的形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程，從中我們體會到科學的探索的艱辛。[課件展示]展示地球的模型——地球儀，結(jié)合實物地球儀，使學生認識地軸、南北極。[課件展示]什么是經(jīng)線？[課件展示]什么是緯線？[課件展示]教師引導學生觀看課件，認識地球的地軸、赤道、經(jīng)緯線、南北極。[課堂活動]列表比較緯線和經(jīng)線[課件展示]南北極圈、南北回歸線、赤道。[課件展示]南北半球及其分界線、東西半球及其分界線。[討論引入]為什么我們在看電影時能準確而迅速的找到自己的座位而不發(fā)生混亂呢，這和地球表面任何一點的位置的確定有為相似之處呢？[課堂總結(jié)]再次說明經(jīng)緯線確定地點位置的方法。[課件展示]教師指導學生看圖，認識地球的半徑，知道最大周長、地球的表面積。[學生活動]學生制作小地球儀。[學生讀圖、繪圖]引導學生閱讀圖1.14，并讓每個學生繪制一個經(jīng)緯網(wǎng)。[小組競賽]給出一組地點的經(jīng)緯度，要求學生小組合作，確定各點在地球上的位置，教師巡視，及時對學生進行鼓勵性的評價。[小組競賽]據(jù)小組競賽中出現(xiàn)的問題，對經(jīng)緯線確定地點位置的方法給以指導。[小組競賽]給出一組地點，要求學生確定各點的經(jīng)緯度。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動作業(yè)布置：（1）比較分析經(jīng)線和緯線的特點；（2）總結(jié)經(jīng)緯線確定地點位置的方法板書設計地球和地球儀一地球的形狀和大小地球的形狀——球形平均半徑6371千米地球的大小最大周長4萬千米表面積5.1億平方千米二地球的模型——地球儀三緯線和經(jīng)線1.緯線和經(jīng)線的概念2.緯線和經(jīng)線的比較3.經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用教學反思本節(jié)的教學本著轉(zhuǎn)變教學理念、改變老師的教學方式和學生的學習方式為目的，堅持以學生發(fā)展為本，引導學生“學習生活中的地理”和對學生“學習生活中的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”，從學生的實際出發(fā)構(gòu)思教學過程，努力為學生營造一個寬松的學習環(huán)境，使學生主動的觀察、認真的研討、和積極的思維，加強實踐活動探究意識的培養(yǎng)，從而體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，了解知識的產(chǎn)生過程，加強對所學知識的理解和記憶，提高基本的地理技能，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度，達到教學目標所規(guī)定的要求。教學過程中發(fā)現(xiàn)有的學生空間想象能力不強，歸納知識的能力有待提高；小組合作學習中有的同學主動探索的積極性不高，等答案的事情還時有發(fā)生。在簡易地球儀的制作過程中，有的學生把重點放在娛樂上，忽略了學習必須的知識，這說明了學生分組活動、教師加強指導的必要性。教學過程中注重采用新的評價機制，這樣既關注學生的學習結(jié)果，也關注了學生的學習過程以及在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、行為變化，這很有必要。七年級上冊地理第二章教案年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第二章第一節(jié)大洲和大洋課型新授課時2教材及課標分析本節(jié)主要介紹世界的海陸分布，由此進入了世界地理內(nèi)容的教學。七大洲和四大洋的知識既是世界地理的重要基礎知識，又是學生學習世界地理所必需的準備知識，特別是七大洲、四大洋的位置及分布特點，是學生建立全球海陸空間分布架構(gòu)的基礎。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出，注重聯(lián)系生活實際，提高學生興趣，減少畏難情緒。另外學生理解能力尚待提高，因此重難點要突出強調(diào)，特別講解，同時注意培養(yǎng)大家良好的學習習慣。教學目標運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布特點。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。在世界地圖上識別七大洲、四大洋，說出七大洲和四大洋的名稱、位置、分界、輪廓和分布特征，并能夠根據(jù)面積大小將大洲和大洋排序。教學重點難點重點：七大洲和四大洋的位置及分布特點。難點：建立全球海陸空間分布架構(gòu)。教學方法引導法、談話法、讀圖指導法課前準備教師課本、地圖學生課本、練習冊、地理圖冊教學活動過程設計（第1、2課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入前面我們了解了地球和地圖的一些知識，（展示地球儀和地球衛(wèi)星照片）大家看地球表面主要是什么？（提示）我們生活在陸地上，陸地周圍有什么？觀察地球儀或世界地形圖回答問題。陸地和海洋。聯(lián)系生活，激發(fā)興趣教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動板書：第一節(jié)大洲和大洋地球？水球？教師引導學生自學課本第一框題：對地球名稱的看法。地球的基本面貌特征：表面明顯分為陸地和海洋——海陸分布。海陸分布的特點（結(jié)合PPT）三分陸地，七分海洋陸地集中在北半球，海洋大多分布在南半球，但北極和南極周圍特殊無論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。海洋彼此相連，陸地被分割成許多大小不同的陸塊。教師講解陸地和海洋的不同形態(tài)（結(jié)合PPT）：陸地的不同形態(tài)：大陸、半島、島嶼

海洋的不同形態(tài)：海、洋、海峽七大洲和四大洋七大洲

名稱分界線（人為劃定，有天然界線和人工界線）教師結(jié)合地圖講解認識大小和輪廓（亞非北南美，南極歐大洋）自讀課本，學生回答：地球或者水球。讀圖“大洲和大洋的分布”，找出七大洲的名稱及主要分布的半球（東、西半球）。結(jié)合課本活動題第三題完成。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)四大洋名稱大洋的形狀和大?。ㄓ纱蟮叫樘窖?、大西洋、印度洋和北冰洋）及深度。3、認識七大洲和四大洋及其相對位置當堂練習預習下一節(jié)；結(jié)合地圖找出四大洋的名稱及主要分布的半球（東、西半球）。南極洲和北冰洋分別被哪些大洋或大洲包圍？找出亞洲周圍的大洲和大洋赤道橫穿哪幾個洲的大陸？亞洲、歐洲和北美洲的南面分別是哪幾個大洲？板書設計板書：第一節(jié)大洲和大洋

教學反思學校教師備課筆記年級七年級學科地理主備教師復備教師課題第二章第二節(jié)海陸的變遷課型新授課時2教材及課標分析本節(jié)教材以海陸的變遷為主題，就“地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的，七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎”展開探討，著重闡明了大陸漂移說和板塊運動的一些基本觀點，為第一節(jié)的延續(xù)和深化。學情分析學生從小學剛升入初中，增加了地理這門新課，而且剛開頭內(nèi)容又較難，所以要深入淺出，注重聯(lián)系生活實際，提高學生興趣，減少畏難情緒。另外學生理解能力尚待提高，因此重難點要突出強調(diào)，特別講解，同時注意培養(yǎng)大家良好的學習習慣。教學目標從海變陸和陸變海兩個方面舉例說明地球表面處在不斷的運動和變化之中；至少舉出一個例子來說明現(xiàn)在的海陸仍在不斷地運動和變化之中。在地圖上指出六大板塊的劃分，知道板塊的交界地帶是地殼比較活躍地帶；知道世界著名山系及火山、地震帶主要分布在板塊交界地帶。教學重點難點重點：板塊構(gòu)造學說基本觀點。難點：運用板塊運動的觀點，解釋各種自然現(xiàn)象。教學方法引導法、談話法、讀圖指導法課前準備教師課本、地圖學生課本、練習冊、地理圖冊教學活動過程設計（第1、2課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動導入前面我們了解了地球表面的海陸分布情況，那么這種海陸分布狀況是一直不變的嗎？提示滄海桑田的成語含義。不是。聯(lián)系生活，激發(fā)興趣教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動板書：第二節(jié)海陸的變遷教師展示活動中3個海陸變遷的實例：喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道水井等人類活動遺跡反映了該海域過去是什么狀況？荷蘭的國土面積在過去的百年中不斷擴大教師指出海陸變遷的原因自然原因（主要）：地殼變動、海平面的升降認為原因：人類活動那么誰發(fā)現(xiàn)了海陸的變遷呢？請同學們閱讀課本魏格納的故事。教師總結(jié)大陸漂移說的內(nèi)容，并用動畫展示大陸的漂移。魏格納的大陸漂移說得到了很多人的認可，人們在他的理論基礎上又提出來板塊運動學說。重點講解板塊運動學說的內(nèi)容：1:地球表層由6大板塊組成2:板塊處在不斷的運動中請同學們把海陸變遷的實例與原因一一對應連線。2名同學為大家朗讀課文閱讀材料。重讀魏格納的故事，結(jié)合課本其他內(nèi)容尋找魏格納從哪些方面進行了嚴密的論證？（輪廓、底層、動植物）自讀課本查找板塊的2種基本運動方式及產(chǎn)生的地理事物。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖(或復備建議)教師活動預設學生活動總結(jié)作業(yè)3:板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定;板塊交界地殼活躍。當堂練習預習下一節(jié)；閱讀地圖找出世界2大火山、地震地帶。完成活動題，解釋地理現(xiàn)象形成的原因。板書設計板書：第二節(jié)海陸的變遷

教學反思七年級上冊地理第三章教案年級七學科地理主備教師復備教師課題第三章第一節(jié)多變的天氣課型新授教材分析“多變的天氣”是新課程實驗教材《地理》（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學習，是因為天氣與生產(chǎn)建設和日常生活關系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學習氣溫、降水和氣候知識的基礎。從教材內(nèi)容看，其實踐性很強，安排了很多有關天氣的常識，進一步強調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念。學情分析初一學生剛由小學上來，他們好動、好奇、好表現(xiàn)、樂于探索。而了解的知識都是一些日常生活中積累所得的，但知識儲備和認識水平有限的。所以抓住學生這一特點，積極采用形象生動的教學方法和學生合作探究的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。教學目標1.在生活中能正確使用天氣與氣候術語，了解天氣與氣候的區(qū)別。學會識別衛(wèi)星云圖、常見天氣符號，能夠看懂電視天氣預報2.教師將練習設計成活動的形式，學生通過做活動，在快樂的體驗中完成學習內(nèi)容，從而實現(xiàn)學生主體地位的真正體現(xiàn)。3.讓學生學習對生活有用的地理，使同學們感受到身邊處處有地理，激發(fā)學生學習地理的興趣。教學重點難點分析教學重點：能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號、能看懂簡單的天氣圖教學難點：看懂簡單的天氣圖教學策略分析引導式教學法、創(chuàng)設情境教學法、小組合作探究法課前準備教師多媒體課件和天氣預報視頻學生預習教學活動過程設計（第課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動新課導入視頻播放“天氣預報”，引出課題，并板書。學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容寫出所聽到的信息通過視頻播放直接引出本課課題，生動直觀。教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖由學生的生活開展教學，讓學生有親切感并為生活服務，使學生養(yǎng)成觀察生活、關注周邊的習慣，同時也讓同學們感受到生活處處有地理將課堂練習設計成活動的形式，而且是分組活動的形式，通過這種方式，實現(xiàn)講練結(jié)合，讓學生在快樂中鞏固重點知識，突破難點，并且在此過程中培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教師活動學生活動1天氣及其影響明天的天氣怎么樣?1、請學生描述：今天的天氣如何？2、引導學生對比天氣和氣候的特點,并積累天氣與氣候的術語3、活動：下面幾句話中，哪些是說天氣的，哪些是說氣候的？4、活動（角色扮演）：假如我是．．．．．．，讓同學們切身的感受天氣對我們的影響1、多媒體播放衛(wèi)星云圖,引導學生分析衛(wèi)星云圖的含義2、播放中央電視臺天氣預報節(jié)目錄像，引導學生觀察天氣符號3、記住天氣符號4、多媒體展示風向標的圖解，簡單了解如何讀取風向和風級5、PK對決賽：在兩個回合的對決賽中鞏固對天氣符號和風向標的的理解和記憶6、模仿秀：模仿主持人播報天氣預報引導學生根據(jù)聽到的天氣信息和今天的天氣和以往的經(jīng)歷，概括出天氣包括：陰晴、風雨、冷熱，及其天氣的特點。學生討論并完成天氣與氣候的區(qū)別表學生搶答完成學生分析衛(wèi)星云圖的含義沒有被播報的城市如何知道它的天氣狀況學生自己掌握天氣符號并互相考察小組準備后上臺播報天氣預報教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動我們需要潔凈的空氣1、展示兩組圖片（霧霾圖片和藍天白云圖片），提問：你希望在什么樣的空氣中生活？并播放霧霾視頻歌曲2、多媒體播放視頻，回顧秦皇島霧霾，思考衡量空氣質(zhì)量的標準3、共同討論人類活動對空氣質(zhì)量的影響，并呼吁同學們共同保護我們的家園。學生在傾聽歌曲后合作學習空氣質(zhì)量這一環(huán)節(jié)，并將所學知識梳理出來。學生分組討論如何保護家園并小組回答本環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，更生動、直觀，并且使同學們樹立主人翁意識，積極的保護環(huán)境。板書設計第三章第一節(jié)多變的天氣天氣短時間多變化大氣狀況教學反思教師備課筆記年級七學科地理主備教師復備教師課題第二節(jié)氣溫的變化與分布課型一課時教材分析氣溫是氣候的兩大要素之一，這一節(jié)教材主要講述氣溫的變化和分布兩方面的內(nèi)容，分兩課時完成，本節(jié)課主要講述氣溫的變化，教材分別從日變化和年變化兩個方面講述氣溫的變化。教材還有一條能力線索貫穿其中，即為完成課標中要求的讀圖和繪圖能力的培養(yǎng)，為此教材設計了一些讀圖和繪圖的活動，目的是培養(yǎng)學生的能力，重在讓學生掌握氣溫曲線圖的繪制和閱讀方法。學情分析七年級學生對氣溫的時間變化有一定的生活體驗,具有較強的觀察能力和分析能力，反應靈活，活潑好動，對學習新鮮事物有很大積極性教學目標1．知識與技能(1)知道什么是氣溫及氣溫的表達方式。(2)運用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間的變化特點。2．過程與方法通過繪制、分析氣溫曲線圖，初步學會繪制并分析一個地區(qū)氣溫變化特點的閱讀方法。3．情感·態(tài)度·價值觀(1)通過分析