第4課 夏商西周王朝的更替教案2024-2025學(xué)年人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)

第4課《夏商西周王朝的更替》教案一、新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)知道具有奴隸制特點(diǎn)的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展，了解西周分封制等重要制度。內(nèi)容分析國(guó)家的出現(xiàn)，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。夏、商、西周是中國(guó)早期國(guó)家的發(fā)展時(shí)期。商朝和周朝，國(guó)家地域擴(kuò)大。為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，國(guó)家統(tǒng)治者建立了統(tǒng)治人民的機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)，制定了法律和制度。這些制度和世襲制、分封制是中國(guó)古代政治制度的重要組成部分，對(duì)后世產(chǎn)生重要影響，也是中國(guó)古代文明的重要內(nèi)容。夏、商、西周三代的更替反映了朝代興衰的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1.了解夏商周三代更替的相關(guān)史事，掌握西周分封制的目的、內(nèi)容及作用。（時(shí)空觀(guān)念、唯物史觀(guān)）2.通過(guò)夏商周的更替認(rèn)識(shí)“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。(家國(guó)情懷）教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，引入新知。（二）講授新課1.夏朝的建立與“家天下”（1）教師活動(dòng)閱讀教材P22，概況夏朝建立的相關(guān)史實(shí)。學(xué)生活動(dòng)（3）教師活動(dòng)想一想世襲制與禪讓制有什么區(qū)別？學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)閱讀課本，思考二里頭文化遺存，反映出怎樣的信息。學(xué)生活動(dòng)①反映了夏王朝的階級(jí)分化和等級(jí)界限。②反映了夏朝時(shí)期的文明發(fā)展水平。2.商朝的統(tǒng)治（1）教師活動(dòng)商朝的建立與統(tǒng)治（2）學(xué)生活動(dòng)①商王湯任用賢才，發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，使商朝很快走向強(qiáng)盛。②商朝為鞏固統(tǒng)治，增強(qiáng)軍力，設(shè)置監(jiān)獄，制定酷刑，加強(qiáng)對(duì)奴隸和平民的控制。（3）教師活動(dòng)首都是國(guó)家的中心，為什么要多次遷都？古我先王將多于前功,適于山,用降我兇,德嘉績(jī)于聯(lián)邦。今我民用蕩析離居,罔有定極?！渡袝?shū)·盤(pán)庚》自中丁以來(lái)，廢適而更立諸弟子，弟子或爭(zhēng)相代立，比九世亂，于是諸侯莫朝?！妒酚洝ひ蟊炯o(jì)》（4）學(xué)生活動(dòng)自然災(zāi)難；王室爭(zhēng)奪權(quán)力。3.西周的興衰（1）教師活動(dòng)閱讀教材P26，梳理關(guān)于西周分封制的基本概況？（2）學(xué)生活動(dòng)①目的：鞏固統(tǒng)治②對(duì)象：王族、功臣、先代貴族③權(quán)利與義務(wù)：義務(wù)：政治上：聽(tīng)命天子，朝覲述職；軍事上：鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)上：交納貢賦。權(quán)利：具有一定的獨(dú)立性；可以在自己的封底內(nèi)進(jìn)行再分封。④特點(diǎn)：層層分封，等級(jí)森嚴(yán)。（3）教師活動(dòng)分析下述材料，得出分封制的作用？材料1：經(jīng)過(guò)大分封，各方諸侯都以周夭子為天下共主。形成了“封建親戚，以藩屏周”的統(tǒng)治格局?！?qū)訉臃址馑_立的天子、諸侯、卿大夫之間有著嚴(yán)格的隸屬關(guān)系，……形成的王權(quán)要比夏商集中，這對(duì)鞏固和擴(kuò)大西周王朝起了積極作用?！沧討c《中國(guó)古代史》材料2：周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)……諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！獫h·司馬遷《史記》（4）學(xué)生活動(dòng)積極作用：①確立了周朝內(nèi)部嚴(yán)格的等級(jí)結(jié)構(gòu)和統(tǒng)治秩序。②保證了周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定了局勢(shì)，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。消極作用：諸侯擁兵自重，導(dǎo)致周王室衰微，出現(xiàn)春秋戰(zhàn)國(guó)的諸侯割據(jù)局面。（5）教師活動(dòng)歸納概括三代王朝興盛和滅亡的相似之處，并說(shuō)說(shuō)從中能得到怎樣的啟示。（6）學(xué)生活動(dòng)相似之處：開(kāi)國(guó)君主都是勵(lì)精圖治，愛(ài)惜民力，注重國(guó)家發(fā)展，任用賢才滅國(guó)之君都是暴君，統(tǒng)治者荒淫無(wú)度、統(tǒng)治殘暴、不愛(ài)惜民力……啟示：得道多助，失道寡助作為統(tǒng)治者要勤于政事，愛(ài)惜民力，愛(ài)護(hù)百姓，任用賢才，廣納諫言……課堂總結(jié)本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：夏朝的建立與“家天下”、商朝的統(tǒng)治、西周的興衰。彼此之間是以歷史事件的時(shí)間為序，反映了夏、商、西周三代的興衰和更替，是歷史的漸進(jìn)發(fā)展過(guò)程，構(gòu)成了本課的主線(xiàn)索。夏、商、西周是我國(guó)早期國(guó)家發(fā)展的重要時(shí)期。禹建立我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝——夏朝，也開(kāi)始了以世襲繼承王位為特征的“家天下”。從二里頭遺址考古發(fā)現(xiàn)推測(cè)，它擁有目前所知中國(guó)最早的宮殿建筑群、最早的青銅禮器群及青銅冶鑄作坊，是迄今為止可確認(rèn)的我國(guó)最早的王朝都城遺址，反映了夏朝統(tǒng)治的建立是人類(lèi)社會(huì)文明的發(fā)展進(jìn)步。但最終，桀的殘暴統(tǒng)治引起民眾的反抗，被商湯所滅。湯建立了商朝。商朝通過(guò)設(shè)置監(jiān)獄、制定酷刑來(lái)加強(qiáng)對(duì)奴隸和平民的控制，以鞏固統(tǒng)治，但紂的殘暴統(tǒng)治也同樣激起人民反抗。經(jīng)過(guò)武王伐紂戰(zhàn)爭(zhēng)，商朝被周武王滅亡，西周建立。西周為了鞏固統(tǒng)治，確立了金字塔式的社會(huì)等級(jí)制度——分封制，以保證周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。周厲王與民爭(zhēng)利，引起“國(guó)人暴動(dòng)”，西周衰亡。周平王遷洛，開(kāi)始了東周的統(tǒng)治。板書(shū)設(shè)計(jì)