高中英語-ABiographyof教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

閱讀語篇教學(xué)設(shè)計ABiographyofIssacAsimov主題語境:人與社會-科幻小說作家IssacAsimov與他所創(chuàng)作的有關(guān)機器人的科幻小說及重要思想語篇類型：介紹性文章授課時長：一課時（每課時40分鐘）文本分析：本課是一篇介紹著名的美國科幻小說作家IssacAsimov的閱讀文章。該文章介紹了科幻小說家IssacAsimov的生平簡介，文學(xué)作品以及他提出的重要思想（包括機器人應(yīng)遵循的定律）。文章以時間順序展開，可以通過他的生平編年表，了解他的人生。重點詞匯主要涉及文學(xué)想象，科幻作品的創(chuàng)作等，如talent,theoretical,framework,thinking,artificialintelligence,句式主要涉及有關(guān)創(chuàng)作科幻小說的背景和內(nèi)容方面的，詞匯還涉及一些有關(guān)作家的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作科幻小說的想象力和思維品質(zhì)方面的。本文的價值取向在于學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，體會到IssacAsimov在科幻小說領(lǐng)域的突出貢獻和他作為科幻小說家對未來世界的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，引發(fā)學(xué)生對機器人以至人工智能的思考和對未來人類發(fā)展的關(guān)注。學(xué)情分析：本班學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，學(xué)習(xí)熱情較高。學(xué)生基本具備在閱讀中獲取細節(jié)信息的能力，部分學(xué)生能用英語自信的表達觀點，是同學(xué)的榜樣。但一部分學(xué)生在理解和整合語言知識方面有待提高。教學(xué)目標(biāo)本課結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.梳理清晰文章有關(guān)IssacAsimov本人和科幻小說創(chuàng)作的事實性信息；2.概括IssacAsimov的主要人生經(jīng)歷；3.推斷IssacAsimov作為科幻小說作家的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中對自己的成長成才有所啟發(fā)；4.以IssacAsimov的機器人第一定律為基礎(chǔ)，推測其它的定律，思考機器人定律的意義；5.以人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，進行分組討論，激蕩思想，討論人工智能給人類發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生對未來有社會擔(dān)當(dāng)。教學(xué)重點通過閱讀，梳理清晰文章有關(guān)IssacAsimov本人和科幻小說創(chuàng)作的事實性信息，探討并思考機器人定律和人工智能帶來的機遇和挑戰(zhàn)。教學(xué)難點在活動討論中，大膽設(shè)想，科學(xué)假設(shè)，形成自己的觀點并清晰表達。教學(xué)資源教材，多媒體課件，黑板和粉筆。教學(xué)過程和步驟I.Leading-inTeacher:WehavelearnedthestoryofarobotTonyandahousewifeClaireSatisfactionGuaranteed.Doyouknowwhowroteit?Students:IssacAsimov.T:Someofyouhaveheardofhim.Todaywearegoingtolearnabouthislifetime-ABiographyofIssacAsimov.設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過剛學(xué)習(xí)的一個由IssacAsimov作品改編來的有關(guān)人類和機器人的有趣的故事，引出主題，理解關(guān)鍵的詞匯biography?；訒r間和模式：1.5分鐘，ClassworkII.ScanningTeacherasksthestudentstoreadthepassagequicklytogetthemainideaofit.ThepassageisaboutIssacAsimov,whowasaRussian-bornAmerican__________and___________.設(shè)計意圖：通過快速瀏覽文章，要求學(xué)生獲得本文的基本信息?；訒r間和模式：2分鐘，IndividualworkIII.SkimmingReadthepassageandcompletethetimelineoftheeventsinhislife.DateEvent1920BorninRussia1931Histalentforwritingwasobvious1950Publishedhisfirstnovel;Developedthreelawsforrobots1951-1953Published“TheFoundationTrilogy”andwonanawardforit1992DiedinNewYork設(shè)計意圖：提取有關(guān)IssacAsimov的基本事實性信息?；訒r間和模式：4分鐘，IndividualworkIV.ReadingfordetailedinformationPara11.FromPara1,Asimovmightbebestdescribedas_______.A.generous B.productiveC.religious D.imaginarySentence:Asimovhadbothanextraordinaryimaginationthatgavehimtheabilitytoexplorefutureworldsandanamazingmindwithwhichhesearchedforexplanationofeverything,inthepresentandthepast.Para22.WemayinferthatAsimovhadabloodtransfusionintheyear_____.A.1920B.1992C.1983D.1985Para33.Whatisthemainideaofthethirdparagraph?A.HisfamilylifeaftermovingtotheUS.B.Hehelpedhisfamilythroughpart-timejobs.C.Hislifebeforeheturnedprofessionalwriter.D.HisworkasateacherinBostonUniversity.Para4,5and64.WhatcanwelearnaboutTheFoundationTrilogy?A.ItfocusesontheRomanEmpire.B.Itshapesthethinkinginthefuture.C.Itdevelopsthreelawsforrobots.D.ItwonmanyawardsforAsimov.5.InwhichbookdidAsimovdevelopasetofthree“l(fā)aws”?A.TheFoundationTrilogy.B.I,Robot.C.Inhisfirstnovel.D.Inhisfirstsciencebook.設(shè)計意圖：進一步梳理細節(jié)信息，判斷，概括，整合對IssacAsimov的認知和對其作品的把握。學(xué)生在描述和闡釋問題的過程中，實現(xiàn)語言和知識的內(nèi)化；通過對教師設(shè)置的由簡單到有一定思維含量的問題的分析討論，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的思辨性和嚴謹性?；訒r間和模式：8分鐘，individualwork,pairwork,teacher-studentworkV.Discussion(1-3pairwork;4groupwork)1.AccordingtoAsimov,whatisthefirstlawforrobots?2.Inpairs,discusswhattheothertwolawsmightbe.3.WhatmighthappeninaworldwheretherewererobotsifAsimov’sthreelawsdidnotexist?4.RobotsareaformofArtificialIntelligence.DoesArtificialIntelligence(A.I.)bringhumanbeingsmoreopportunitiesormorechallenges?設(shè)計意圖：利用本文所學(xué)的語言和內(nèi)容，通過展示機器人和有關(guān)人工智能的圖片（刷臉支付，優(yōu)步自動駕車撞人事件）和視頻（世界上第一個獲得身份資格的機器人Sophia采訪片段）的觀看，充分調(diào)動了學(xué)生的想象力,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行思考，完成兩人和小組的討論?；訒r間和模式：15分鐘，pairwork,groupworkVI.Presentationandsum-upThespeakerfromyourgroupcangiveapresentationabout“Doesartificialintelligence(A.I.)bringhumanbeingmoreopportunitiesormorechallenges?”Teacher:Whetherwelikeitornot,artificialisheretostaywithus.NPC&CPPCC(中國“兩會”)Ourcountrywillmakelawstoensureartificialintelligenceworkproperforpeople.設(shè)計意圖：通過展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行語言輸出和展示，表達觀點，激蕩思想，讓他們對未來有預(yù)判和擔(dān)當(dāng)意識。教師總結(jié)部分，結(jié)合當(dāng)下時事，尤其是中國“兩會”，引導(dǎo)同學(xué)們課下繼續(xù)思考人工智能與中國的未來，與世界的未來的關(guān)系。互動時間和模式：10分鐘，groupwork，teacher’swork閱讀語篇教學(xué)ABiographyofIssacAsimov學(xué)情分析Analysisofthestudents學(xué)生的知識基礎(chǔ)：高二的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本養(yǎng)成，掌握一定的詞匯量，有很好的語言基礎(chǔ)知識儲備，基本功不錯，也具備一定的閱讀技巧和閱讀能力。他們善于并樂于思考，有獨立的思想，樂于合作和分享。生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：生活中人工智能無處不在。陪伴型機器人日益增多，“刷臉支付”也慢慢成為現(xiàn)實。人工智能成為前不久結(jié)束的中國“兩會的熱議話題?！蓖瑢W(xué)們對機器人，人工智能這類話題很感興趣，這類話題也頗能引發(fā)他們的思考和對未來人工智能和人類命運的關(guān)注。不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析：語言基礎(chǔ)好的同學(xué)，詞匯和句子理解障礙小，分析文本的速度和質(zhì)量好，善于分析，推理，歸納，概括，挑戰(zhàn)有思維含量的題游刃有余，也愿意積極口語表達。在課堂中，通過他們的眼神和課堂表現(xiàn)，會發(fā)現(xiàn)他們非常積極，非常自信。課堂中，發(fā)揮他們的能力，調(diào)動他們的熱情，讓他們擔(dān)當(dāng)一些重難點或其他關(guān)鍵節(jié)點的分析講解和思想表達，會增強他們的語言運用能力，同時讓他們在課堂展示和小組合作中幫助其他同學(xué)進步提高，為他們樹立榜樣。教師注意，在關(guān)鍵時刻更好的推動和引領(lǐng)他們向更高的層次發(fā)展。語言基礎(chǔ)一般的同學(xué)，在基本文意的信息理解方面沒有問題。但在某些詞匯和句子理解速度和質(zhì)量方面，有所欠缺，有理解不正確或偏頗的情況。在某些信息的整合和加工處理方面，也需要不斷磨練。在心理層面，這類學(xué)生中，其中一部分同學(xué)有韌勁，能專心靜氣，耐心思考；也有部分同學(xué)有些不自信，遇到難題焦躁，沉不下心來。他們都值得教師在教學(xué)中，給予充分的思考時間和信任，同時多給予鼓勵和幫助。課前課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：本課前，師生共同學(xué)習(xí)了一個由IssacAsimov作品改編來的有關(guān)人類和機器人的有趣的故事SatisfactionGuaranteed。部分學(xué)生也對IssacAsimov及其作品有耳聞。很多學(xué)生看過不少科幻小說或影視作品，比如X-files,StarWars,Terminators,HarryPotter.這些都為本節(jié)課的思考和討論做好了鋪墊。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和層次，教師在教學(xué)設(shè)計時要明確課堂設(shè)計目標(biāo)和教學(xué)重難點，要由淺入深，層層推進，注重啟發(fā)，相互尊重，合作探究，讓學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)，收獲進步和快樂！閱讀語篇教學(xué)ABiographyofIssacAsimov效果分析本次課程設(shè)計充分利用了課內(nèi)課外的各種文本和多媒體資源，每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，進行揣摩拿捏，最終定稿。錄完本節(jié)課，認為順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還通過學(xué)生的思想撞擊，師生，生生間都形成了自己的見解。反思總結(jié)如下：PPT的設(shè)計簡潔不花哨，幾近白板，重點突出設(shè)計思路和內(nèi)容。課前對學(xué)生的學(xué)情進行了充分的調(diào)研和話題準(zhǔn)備。學(xué)生的課堂表現(xiàn)還是跟得上節(jié)拍的。課堂導(dǎo)入巧妙借用SatisfactionGuaranteed小故事，自然簡潔。閱讀環(huán)節(jié)進行了精心設(shè)計，由整體到局部和細節(jié)，由易到難，基礎(chǔ)的題目學(xué)生都能答對，稍難的題目經(jīng)過點撥可以答對，有思維含量的題目通過分析對比也順利得到解決。學(xué)生感受了思維的延展和提煉，學(xué)起來有種階梯感，提升感。談?wù)摰沫h(huán)節(jié)設(shè)計也是由淺入深。三定律的兩人討論部分Inpairs,discusswhattheothertwolawsmightbe.WhatmighthappeninaworldwheretherewererobotsifAsimov’sthreelawsdidnotexist?充分調(diào)動了學(xué)生的想象力和思維力，讓學(xué)生腦洞大開。后面的Doesartificialintelligence(A.I.)bringhumanbeingmoreopportunitiesormorechallenges?討論部分學(xué)生討論熱烈，撞擊思想。Presentation部分掀起高潮，學(xué)生能通過文本提供的內(nèi)容和老師展現(xiàn)的內(nèi)容充分討論，形成觀點，表達觀點，表現(xiàn)突出，尤其最后一位同學(xué)，口語突出，關(guān)鍵是他說他媽媽是accountant，他媽媽的工作在未來可能被人工智能替代，并因此失去工作，他有些悵然。最后，老師對課堂做了簡短的總結(jié)和引領(lǐng)。讓同學(xué)們關(guān)注人工智能，關(guān)注兩會，這是語言學(xué)習(xí)，也是生活戰(zhàn)場?？傊?，本節(jié)課順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師和學(xué)生都有收獲！閱讀語篇教學(xué)ABiographyofIssacAsimov教材分析AnalysisoftheteachingmaterialsABiographyofIssacAsimov文章取自人民教育出版社Module7Unit2Robots。本單元圍繞Robots這一主題開展聽、說、讀、寫的多種教學(xué)活動。本單元計劃需要6個課時完成，本課時在本單元中為第二篇閱讀，是本單元的高潮與重點。從結(jié)構(gòu)上看，本文是一篇介紹人物的說明文，文章層次分明,脈絡(luò)清晰。內(nèi)容涉及IssacAsimov的人生重要經(jīng)歷，重要的代表作品和重要思想，以及對他以后的作家和科學(xué)家的重要影響。教材設(shè)計的話題，不僅是為了提高學(xué)生的語言技能，也是為了拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ABiographyofIssacAsimov這篇文章的學(xué)習(xí)分為3課時。第一課時是語篇閱讀理解；第二課時是語言文體學(xué)習(xí)；第三部分為Summary寫作練習(xí)和指導(dǎo)。涵蓋了閱讀技能的訓(xùn)練，語言思想的輸入和輸出（口語和寫作）兩個方面。閱讀語篇教學(xué)ABiographyofIssacAsimov評測練習(xí)及分析Leading-inTeacher:WehavelearnedthestoryofarobotTonyandahousewifeClaireSatisfactionGuaranteed.Doyouknowwhowroteit?Students:_________.II.ScanningThepassageisaboutIssacAsimov,whowasaRussian-bornAmerican__________and___________.III.SkimmingReadthepassageandcompletethetimelineoftheeventsinhislife.DateEvent1920BorninRussia______Histalentforwritingwasobvious1950____________________________________________________________________1951-1953_______________________________________DiedinNewYorkIV.ReadingfordetailedinformationPara11.FromPara1,Asimovmightbebestdescribedas_______.A.generous B.productiveC.religious D.imaginarySentence:Asimovhadbothanextraordinaryimaginationthatgavehimtheabilitytoexplorefutureworldsandanamazingmindwithwhichhesearchedforexplanationofeverything,inthepresentandthepast.Para22.WemayinferthatAsimovhadabloodtransfusionintheyear_____.A.1920B.1992C.1983D.1985Para33.Whatisthemainideaofthethirdparagraph?A.HisfamilylifeaftermovingtotheUS.B.Hehelpedhisfamilythroughpart-timejobs.C.Hislifebeforeheturnedprofessionalwriter.D.HisworkasateacherinBostonUniversity.Para4,5and64.WhatcanwelearnaboutTheFoundationTrilogy?A.ItfocusesontheRomanEmpire.B.Itshapesthethinkinginthefuture.C.Itdevelopsthreelawsforrobots.D.ItwonmanyawardsforAsimov.5.InwhichbookdidAsimovdevelopasetofthree“l(fā)aws”?A.TheFoundationTrilogy.B.I,Robot.C.Inhisfirstnovel.D.Inhisfirstsciencebook.V.Discussion(1-3pairwork;4groupwork)1.AccordingtoAsimov,whatisthefirstlawforrobots?__________________________________________________________________________________________________________________________2.Inpairs,discusswhattheothertwolawsmightbe.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________WhatmighthappeninaworldwheretherewererobotsifAsimov’sthreelawsdidnotexist?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.RobotsareaformofArtificialIntelligence.Doesartificialintelligence(A.I.)bringhumanbeingsmoreopportunitiesormorechallenges?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________