《雨的四季》課件

雨的四季第1課時第一單元問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！鸥Α洞阂瓜灿辍泛熗庥赇?，春意闌珊，羅衾不耐五更寒?！铎稀独颂陨沉睢ず熗庥赇芬龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！懹巍妒辉滤娜诊L雨大作》1.梳理文章內(nèi)容，把握文章總分總的結(jié)構(gòu)特點。2.借助朗讀，深入品析文章，感知各種“雨”的形象。3.根據(jù)情感需要，用指定符號在文中標畫出重音與停連，設(shè)計朗讀腳本。學習目標本節(jié)重點課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究蟬聲（）花苞（）

嬌媚（）棱鏡（）

粗獷（）睫毛（）衣裳（）鈴鐺（）

端莊（）靜謐（）屋檐（）

凄冷（）字詞檢測chánbāojiāomèimìlénglínɡdānɡqīduānɡuǎnɡjiéyánshɑng課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究化妝（）蒞臨（）造訪（）吝嗇（）淅淅瀝瀝（）干澀（）草垛（）綠茵茵（）咄咄逼人（）字詞檢測sèlìnsèduòl(fā)ìzhuāngfǎngduōxīlìyīn劉湛秋詩人、翻譯家、評論家“抒情詩之王”中國散文詩學會副會長·詩集《無題抒情詩》《人·愛情·風景》《生命的歡樂》·翻譯作品《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。文化身份代表作品作品風格課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究了解作者請同學們快速閱讀全文，分析文章結(jié)構(gòu)，完成表格。1.借助表格提示為文章分層次。2.勾畫文中的關(guān)鍵句，概括段意。3.結(jié)合關(guān)鍵句概括不同季節(jié)雨的特點。自主探究探究方法課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究探究任務(wù)夏雨課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究方法點撥分三層借助文中的關(guān)鍵句歸納段意。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。熱烈粗獷成果展示劃分層次及概括段意課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究第1自然段：我喜歡雨第6-7自然段：我愛戀雨、渴望雨第2-5自然段：生動細致地描繪各個季節(jié)的雨的形象和特點。春雨：新鮮、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷冬雨（雪）：自然、平靜秋雨：沉靜、端莊成果展示劃分層次及概括四季雨的特點課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究我喜歡雨冬雨（雪）自然、平靜秋雨沉靜、端莊夏雨熱烈、粗獷春雨新鮮、嬌媚我愛戀雨、渴望雨小組討論，結(jié)合相關(guān)句段，體會各個季節(jié)雨的特點，并讀出它們的特點。1.小組討論，為你們最喜愛的雨選擇2-3個個性標簽。四季之雨中你最喜歡哪個季節(jié)的雨呢？小組合作，為你們最喜愛的雨代言。過程安排合作探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究甜美潤澤……自然平靜熱烈粗獷端莊優(yōu)雅探究任務(wù)2.從文中選擇一句或幾句最能代表雨的特色的“代言金句”，合作設(shè)計朗讀腳本。3.小組選一人朗讀，并派另一代表發(fā)言，說說個性標簽的選擇理由和朗讀設(shè)計理由。發(fā)言參考句式：我們小組為______雨代言，______雨的個性標簽是______、______，我們找到的代言金句是______，朗讀設(shè)計是______，理由是______。過程安排課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究四季之雨中你最喜歡哪個季節(jié)的雨呢？小組合作，為你們最喜愛的雨代言。探究任務(wù)

我們小組為

雨代言，

雨的個性標簽是

。春探究示范課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究春清新、甜美、生機煥發(fā)小草，似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，

發(fā)出一種，春天才能聽到的沙沙聲（輕聲配音：沙沙沙沙）。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。代言金句及朗讀設(shè)計：春雨清新讓人仿佛聞到新草清新的味道。春雨甜美春雨使世界改變姿容，讓萬物生機煥發(fā)。

我們小組為

雨代言，

雨的個性標簽是

。夏一切/都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究夏熱烈、粗獷代言金句及朗讀設(shè)計：成果展示重讀，讀出夏雨所包含的生命熱情和瀟灑勁頭！全部的意思，一切有生命的植物都敞開自己，自帶豪放氣概。

我們小組為

雨代言，

雨的個性標簽是

。秋忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。√炜帐前档模陞s閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究秋端莊、沉靜代言金句及朗讀設(shè)計：成果展示能夠表現(xiàn)出秋雨的端莊形成對比非重讀部分聲音要盡量放輕，讀出沉靜的感覺。

我們小組為

雨（雪）代言，

雨（雪）的個性標簽是

。冬遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究冬平靜、自然代言金句及朗讀設(shè)計：成果展示體現(xiàn)出冬雨（雪）過后田野的平靜、天空的自然，十分和諧如同一幅畫卷。凸顯了周圍的靜抓住四季的雨的特點清新、甜美、生機煥發(fā)熱烈、粗獷端莊、沉靜平靜、自然春雨：雨的四季夏雨：秋雨：冬雨（雪）：課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究雨說

——為生活在中國大地上的兒童而歌鄭愁予（雨說：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧場等待久了的魚塘和小溪當田圃冷凍了一冬禁錮著種子牧場枯黃失去牛羊的蹤跡當魚塘寒淺留滯著游魚小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子雨說，我來了，我來探訪四月的大地……類文推薦詩中的“雨”的形象以及種種的情景都具有象征性，讓我們一起走入詩歌探尋一下其中的意味吧……課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究走過四季一年里有四個季節(jié)，每個季節(jié)都各有特色：春天的雨；夏天的荷；秋天的果；冬天的雪，都是我的最愛?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！贝禾炖?，最有特色的就是雨。下雨了，小雨滴從天而降，落在平地上，不一會便成了一個小水壇。小雨滴落在水壇里，濺起一片片小水花，風一吹過，泛起層層漣漪。小雨滴落在莊稼地里，麥苗一個個張開了小嘴，大口大口地吮吸著大地母親甘甜的乳汁，此時它們幸福極了?！敖犹爝B葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄愇耐扑]四季之中除了別具特色的雨，還有很多其他具有代表性的事物，如夏天的荷、秋天的楓葉等等，讓我們一起走過四季，用心觀察……

你記憶中的雨有什么特點？寫一段文字描述出來。課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究課堂演練

古今中外寫雨的作品很多，同學們可搜集一些關(guān)于雨的詩文，也可加上同學們自己的創(chuàng)作，匯編成寫雨的小冊子。課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究課后作業(yè)再見雨的四季第2課時第一單元跟隨情境課文，自讀課文第四自然段，邊讀邊體會作者的情感。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入春雨圖冬雨（雪）圖夏雨圖秋雨圖1.依據(jù)腳本朗讀，體會作者熱愛大自然的美好情感，激發(fā)學生對自然的熱愛與探索熱情。2.體味在細致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想與想象是寫好比喻、擬人句的重要方法。3.品味賞析比喻句、擬人句，學習作者細致的寫景狀物方法。學習目標本節(jié)重點問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入這一單元名家薈萃，他們?yōu)槭裁茨軐⑵胀ǖ氖挛飳懙眠@樣生動有趣呢？自主探究探究方法探究任務(wù)1.品讀老師展示的探究例句。2.試著自主給其中一個句子畫一幅流程圖。3.思考作者到底用了什么魔法讓精妙的比喻和擬人誕生的？在流程圖中寫下自己的答案，并說出自己的想法。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入比喻：

小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，就是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（老舍《濟南的冬天》）遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。（劉湛秋《雨的四季》）擬人：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清《春》）

但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（劉湛秋《雨的四季》）自主探究請你結(jié)合老師給出的句子思考一下吧。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究例句小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，就是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（老舍《濟南的冬天》）聯(lián)想、想象小村莊方法點撥問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入小水墨畫比喻遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。（劉湛秋《雨的四季》）

成果展示聯(lián)想、想象田野木刻比喻問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清《春》）

成果展示聯(lián)想、想象桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你擬人問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示聯(lián)想、想象冬雨（雪）但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（劉湛秋《雨的四季》）雨化了妝，蒞臨人間擬人問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)1.從文中選擇具體的比喻句或擬人句。2.回顧舊知，想想比喻和擬人的表達效果。3.小組交流討論所選句子的修辭及其表達效果。4.派代表朗讀并具體說明欣賞的理由。請你把文中的比喻句、擬人句都找出來，說一說，你認為寫得最好的是哪一處。合作探究過程安排問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入方法點撥任務(wù)卡我們欣賞《雨的四季》中的（比喻/擬人）修辭。我們選擇的句子是：__________________________理由是：____________________________________探究示范

小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。把小草細微的動態(tài)寫了出來，顯得生機勃勃。把蘇醒的小草比作蚯蚓比喻問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示

當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。寫出秋雨不那么頻繁的特點，增加了親切感。讓文章生動，同時增加親切感。擬人手法問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入雨的四季作者對雨的愛戀和渴望通過朗讀比喻和擬人句語言美通過分析想象聯(lián)想熱愛生活、留心生活問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入搭車到心海去看雨——劉湛秋《雨的四季》賞析張寶童