9加幾（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

9加幾（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9加幾（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《9加幾》，這是2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版的一章節(jié)。我們將通過實際操作、小組討論等方式，讓學生掌握9加幾的計算方法，提高學生的運算能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)的加減法，對基本的數(shù)學運算有所了解。在此基礎(chǔ)上，我們將引導學生把已學的知識運用到9加幾的計算中，進一步鞏固學生的數(shù)學基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維、問題解決能力和團隊合作精神。通過學習9加幾的計算方法，學生將能夠運用已有的數(shù)學知識解決實際問題，提高運算能力。同時，通過小組討論和合作，學生將培養(yǎng)溝通能力和團隊合作意識，提高自我表達和傾聽他人的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在開始學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)字識別、基本的加減法運算規(guī)則。他們對數(shù)的順序和基本的數(shù)學概念有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對具體、直觀的教學活動更感興趣。他們喜歡通過圖片、實物和動手操作來學習。在這個年齡段，學生的好奇心強，愿意嘗試新事物，但注意力容易分散。因此，教師需要設(shè)計有趣且互動性強的教學活動來吸引他們的注意力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習9加幾的時候，學生可能會遇到數(shù)字組合的概念，理解如何將9與另一個數(shù)字相加，并能夠正確地形成一個兩位數(shù)。此外，他們可能對進位概念感到困惑，不理解為什么一個數(shù)字加到另一個數(shù)字上會導致我們要加上1。教師需要通過生動的示例和實際操作來幫助他們克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版》教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和準備與“9加幾”相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示計算過程，幫助學生更好地理解和掌握。

3.實驗器材：準備一些計數(shù)珠或者其他可以用來進行加法操作的物品，讓學生親自操作，增強他們對“9加幾”計算方法的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前安排好教室的布局，設(shè)置好分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠舒適、安全地進行學習和實驗操作。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過創(chuàng)設(shè)情境，例如拿出一個裝有9個蘋果的籃子，然后提問學生：“如果再給我?guī)讉€蘋果，我能有一個裝滿蘋果的籃子嗎？”

-讓學生思考并回答，教師引導學生思考如何計算“9加幾”。

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解“9加幾”的計算方法，通過示例和實際操作，讓學生理解和掌握新知識。

-強調(diào)進位的概念，解釋當一個數(shù)字加到另一個數(shù)字上導致我們需要加上1的原因。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固對“9加幾”的理解和掌握。

-學生可以分組討論，互相檢查答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師隨機挑選學生進行計算演示，讓學生在黑板上展示“9加幾”的計算過程。

-其他學生觀看并進行評價，教師給予鼓勵和指導。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個有趣的挑戰(zhàn)，例如：“你能用‘9加幾’的方法計算出教室里有多少個學生嗎？”

-學生分組討論并嘗試解決問題，教師巡回指導，提供幫助。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生總結(jié)“9加幾”的計算方法和進位概念。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些與“9加幾”相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們遇到困難時尋求幫助。

總用時：40分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《數(shù)學故事會》：一本適合一年級學生的數(shù)學故事書籍，通過有趣的故事和插圖，介紹基本的數(shù)學概念和運算方法，幫助學生鞏固對“9加幾”的理解。

《數(shù)學迷宮》：一本有趣的數(shù)學游戲書，包含各種與“9加幾”相關(guān)的迷宮游戲，學生在游戲中提高計算能力和邏輯思維。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

讓學生在家里嘗試找出其他與“9加幾”相關(guān)的實際問題，例如計算購物時需要支付的金額，或者計算家里有多少人等。

鼓勵學生在網(wǎng)上搜索一些與“9加幾”相關(guān)的學習資源，如數(shù)學游戲、教育視頻等，進一步鞏固所學知識。

引導學生思考“9加幾”在實際生活中的應用，例如計算時間、測量長度等，鼓勵他們將所學知識應用到日常生活中。

鼓勵學生參加數(shù)學俱樂部或者與其他同學一起組織數(shù)學學習小組，共同討論和解決問題，提高團隊合作能力和解決問題的能力。

提示學生遇到困難時，可以尋求家長、老師或同學的幫助，共同解決問題，提高自主學習的能力。板書設(shè)計-在黑板上寫出“9加幾”的計算方法，用簡單的詞語和符號表示，例如“9+幾=?”。

-突出顯示進位的概念，用箭頭或圖像表示數(shù)字的進位過程。

-使用不同顏色或標記來區(qū)分不同的步驟和重點內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。

2.板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖標、插圖或繪圖來表示數(shù)字和運算符號，使板書更具視覺效果。

-設(shè)計有趣的圖案或背景，例如使用彩色的幾何圖形或卡通形象，增加板書的吸引力。

-創(chuàng)造有趣的數(shù)學謎語或小故事，與板書內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.板書設(shè)計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

-通過提問的方式引發(fā)學生的思考，例如在板書上寫出“你能想出一個例子，使得9加幾的結(jié)果是一個兩位數(shù)嗎？”

-邀請學生參與板書的設(shè)計和制作，例如讓學生在黑板上畫出自己喜歡的圖案或?qū)懴伦约旱慕忸}過程。

-使用互動式的板書設(shè)計，例如在板書上設(shè)置一些可變動的部分，讓學生通過操作來改變結(jié)果，增加學生的參與感和控制感。典型例題講解1.例題1：

題目：小明有9個蘋果，他媽媽給他又拿了幾個蘋果，現(xiàn)在一共有15個蘋果。請問，他媽媽給他拿了幾個蘋果？

解答：15-9=6，所以，他媽媽給他拿了6個蘋果。

2.例題2：

題目：小華有9個橙子，他爸爸給他又拿了幾個橙子，現(xiàn)在一共有18個橙子。請問，他爸爸給他拿了幾個橙子？

解答：18-9=9，所以，他爸爸給他拿了9個橙子。

3.例題3：

題目：學校圖書館里有9本書，老師又買了幾個新書，現(xiàn)在圖書館里有14本書。請問，老師買了幾個新書？

解答：14-9=5，所以，老師買了5個新書。

4.例題4：

題目：小王有9個玩具，他又買了幾個玩具，現(xiàn)在一共有17個玩具。請問，他又買了幾個玩具？

解答：17-9=8，所以，他又買了8個玩具。

5.例題5：

題目：媽媽買了9個蘋果，爸爸又買了幾個蘋果，一共買了16個蘋果。請問，爸爸買了幾個蘋果？

解答：16-9=7，所以，爸爸買了7個蘋果。教學反思今天上的《9加幾》這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。在導入環(huán)節(jié)，我通過拿出9個蘋果的情境，成功激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對“9加幾”產(chǎn)生了好奇心。在講授新課時，我盡量用簡單明了的語言解釋了進位的概念，并通過實際操作讓學生掌握了“9加幾”的計算方法。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些有趣的練習題，讓學生在實踐中鞏固了新知識。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于“9加幾”的計算方法還是有些模糊，所以在黑板上展示計算過程時，他們的理解并不到位。下次，我可以在講解時更加詳細一些，舉例說明更多的情況，讓學生更好地理解。

其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較