1 古詩三首 四時(shí)田園雜興（其三十一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首——四時(shí)田園雜興（其三十一）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第二周星期二上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)《古詩三首——四時(shí)田園雜興（其三十一）》展開，通過解讀、分析和賞析，讓學(xué)生深入了解古詩的意境、韻律及文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)四季之美，激發(fā)他們對(duì)自然和生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：讓學(xué)生理解古詩的韻律、意境和修辭手法，學(xué)會(huì)品味古詩之美。

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感：引導(dǎo)學(xué)生感悟古代詩人對(duì)農(nóng)耕文化的贊美，培養(yǎng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

3.培養(yǎng)觀察能力：聯(lián)系實(shí)際生活，觀察四季變化，提高學(xué)生對(duì)自然美的感知能力。

4.提升思維品質(zhì)：通過分析古詩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-古詩的韻律特點(diǎn)：掌握《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的平仄韻律，理解其對(duì)古詩節(jié)奏和音樂性的貢獻(xiàn)。

-意境描繪：分析詩中描繪的田園風(fēng)光，體會(huì)詩人如何通過具體物象表達(dá)對(duì)四季變化的感受。

-修辭手法：識(shí)別并理解詩中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，以及它們?cè)诒磉_(dá)情感和意境中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-平仄韻律的理解：學(xué)生往往難以把握平仄的規(guī)律，需要通過實(shí)例分析和反復(fù)朗讀來加深理解。

-意境的深入體會(huì)：學(xué)生可能難以從字面意義躍升至對(duì)詩中意境的深入理解，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解。

-修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)修辭手法的作用認(rèn)識(shí)不足，需要通過對(duì)比、討論等方法，讓學(xué)生明白修辭手法對(duì)增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力的作用。

-文化背景的融入：學(xué)生對(duì)古代農(nóng)耕文化的了解有限，需要教師補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感表達(dá)。例如，詩中“村莊兒女各當(dāng)家”反映了古代農(nóng)村的生活場景，需要解釋其背后的社會(huì)文化意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、古詩朗讀音頻、課文插圖

-課程平臺(tái)：學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)平臺(tái)（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

-信息化資源：電子課本、古詩背景知識(shí)PPT、四季風(fēng)光圖片、平仄韻律動(dòng)畫

-教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、朗讀、情景模擬、實(shí)物展示（如植物標(biāo)本等）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示四季變化的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生觀察并描述自己最喜歡的季節(jié)。

-提出問題：“古詩中是如何描繪四季的？”引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩中四季描繪的好奇心。

-朗讀《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

2.講授新課（20分鐘）

-分析古詩的韻律特點(diǎn)，講解平仄韻律，并通過朗讀示范，讓學(xué)生感受古詩的節(jié)奏感。

-講解詩中的意境描繪，結(jié)合插圖和四季風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何通過具體物象表達(dá)對(duì)四季的感受。

-講解修辭手法，如比喻、擬人等，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生明白修辭手法在增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力方面的作用。

-補(bǔ)充古代農(nóng)耕文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解詩中的“村莊兒女各當(dāng)家”等句子。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生分組討論古詩中的意境描繪和修辭手法，并選取一個(gè)季節(jié)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-選取幾名學(xué)生朗讀自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-提問學(xué)生對(duì)古詩韻律的理解，通過師生互動(dòng)，解答學(xué)生在韻律把握方面的疑問。

-針對(duì)意境描繪和修辭手法，提問學(xué)生：“詩中哪一句讓你印象最深刻？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)古詩過程中遇到的問題，教師或其他學(xué)生給予解答。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情景模擬：讓學(xué)生扮演詩人，站在不同季節(jié)的田園中，用自己的語言描繪眼前的景色，感受詩人的創(chuàng)作心境。

-實(shí)物展示：展示與詩中描繪的植物相關(guān)的實(shí)物標(biāo)本，讓學(xué)生更直觀地感受古詩中的自然美。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古詩中的描繪手法運(yùn)用到自己的寫作中，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的自然變化，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律、意境描繪和修辭手法的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞和創(chuàng)作古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的韻律特點(diǎn)，能夠識(shí)別和運(yùn)用平仄韻律。

-理解并分析了詩中的意境描繪，能夠運(yùn)用具體物象表達(dá)對(duì)四季的感受。

-學(xué)會(huì)了識(shí)別和使用比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的寫作表現(xiàn)力。

-能夠結(jié)合古代農(nóng)耕文化背景，深入理解詩人的情感表達(dá)。

2.過程與方法：

-通過觀察、討論和情景模擬等活動(dòng)，提升了觀察力和表達(dá)能力。

-在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，提高了合作能力和溝通技巧。

-通過課堂提問和互動(dòng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)古詩的鑒賞能力，對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-感受到了古詩中自然美的魅力，培養(yǎng)了熱愛自然、珍惜生活的情感。

-通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁娭械拿枥L手法運(yùn)用到自己的寫作中，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-關(guān)注生活中的自然變化，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力，提升思維品質(zhì)。

-在課后主動(dòng)欣賞和創(chuàng)作古詩，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示四季風(fēng)光圖片和實(shí)物標(biāo)本，讓學(xué)生更直觀地感受古詩中的自然美，提高了學(xué)生對(duì)古詩的興趣和鑒賞能力。

2.互動(dòng)提問：課堂中充分開展師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，今后可以增加學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，可以在小組合作環(huán)節(jié)設(shè)置明確的任務(wù)和角色分工，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高參與度。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，采用多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

3.加強(qiáng)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

4.課后及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-古詩韻律特點(diǎn)：平仄韻律

-意境描繪：四季田園風(fēng)光

-修辭手法：比喻、擬人

②重點(diǎn)詞句

-四時(shí)田園雜興（其三十一）

-春風(fēng)吹又生

-村莊兒女各當(dāng)家

③藝術(shù)性與趣味性

-使用不同顏色的粉筆，突出韻律、意境和修辭手法的關(guān)鍵詞。

-繪制簡筆畫，如小草、田野等，形象地展示古詩中的自然景象。

-在板書右側(cè)設(shè)計(jì)“古詩小角落”，鼓勵(lì)學(xué)生課后在此區(qū)域創(chuàng)作和分享自己的古詩作品。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-朗讀并背誦《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，感受古詩的韻律美。

-選取詩中的一個(gè)季節(jié)，運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，創(chuàng)作一首描繪該季節(jié)的小詩。

-撰寫一篇短文，介紹古代農(nóng)耕文化中的一種習(xí)俗或活動(dòng)，不少于200字。

-收集并分享一首自己喜歡的古詩，說明喜歡的原因。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的朗讀和背誦進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注韻律和節(jié)奏的把握，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的季節(jié)小詩進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)，給出修改建議。

-對(duì)短文作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注內(nèi)容的準(zhǔn)確性、語言的流暢性和文化的理解深度，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的古詩，通過討論和交流，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-反饋應(yīng)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)指出學(xué)生的不足，提供具體的改進(jìn)方法。

-對(duì)于共性問題，可在下一節(jié)課開始時(shí)集中講解，幫助學(xué)生共同提高。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

-請(qǐng)仿照《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的格式，選擇一個(gè)季節(jié)，寫一首描繪該季節(jié)的田園詩。

-示例答案：

春風(fēng)拂面花千樹，燕舞鶯歌入耳頻。

稻田新綠人忙碌，農(nóng)耕時(shí)節(jié)笑聲頻。

2.修辭手法運(yùn)用：

-請(qǐng)運(yùn)用比喻和擬人修辭手法，對(duì)以下句子進(jìn)行改寫：

原句：夏日的陽光照耀著稻田。

-示例答案：

夏日的陽光如金色的織錦般，溫柔地?fù)崦咎锏木G浪。

3.文化背景探究：

-請(qǐng)簡述“村莊兒女各當(dāng)家”在古代農(nóng)耕文化中的含義。

-示例答案：

“村莊兒女各當(dāng)家”反映了古代農(nóng)村家庭分工明確，男女老少各司其職，共同參與農(nóng)事活動(dòng)的情景。