尋美之旅-初中語文七年級(jí)下冊(cè)15《驛路梨花》《百合花》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

尋美之旅--初中語文七年級(jí)下冊(cè)15《驛路梨花》《百合花》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)尋美之旅--《驛路梨花》《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，理清故事情節(jié)，分折文章層層設(shè)疑的妙處;

2.理清線索，理“梨花"的象征含義，感悟課文標(biāo)題的含義和作用;

3、感受雷鋒精神代代相傳的良好社會(huì)風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，理清故事情節(jié)，分折文章層層設(shè)疑的妙處;

2.理清線索，理“梨花”的象征含義，感悟課文標(biāo)題的含義和作用;

3、感受雷鋒精神代代相傳的良好社會(huì)風(fēng)貌。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師想拍一部電影，腳本就是《驛路梨花》，老師在策劃的時(shí)候遇到了幾個(gè)難題，不知道大家愿不愿意用你們的智慧幫幫老師呢？那讓我們一起踏上這段尋美之旅。

活動(dòng)一:略讀，講一個(gè)美的故事

1.關(guān)于劇本的內(nèi)容，大家對(duì)拍攝順序產(chǎn)生了分歧:有人認(rèn)為要按小屋修建的順序拍攝，有人認(rèn)為應(yīng)該按人物出場(chǎng)的順敘來拍?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們略讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說說:你覺得哪個(gè)拍攝順序會(huì)更吸引觀眾呢說說你們的理由。

過渡:清代詩人袁枚曾說:文似看山不喜平。如果大山?jīng)]有峰棱，就不會(huì)有蘇軾“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"的千古名句。所以說曲折的故事情節(jié)往往韻味更濃，更能吸引該者。

活動(dòng)二：精讀，找一個(gè)美的主角

下面，我們齊心協(xié)力再來攻克第二個(gè)難題:在定主角時(shí)，大家又有分岐:誰能成為小茅屋的主人，成為電影的主角呢

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶橐恍〗M：一個(gè)同學(xué)復(fù)責(zé)找出描寫人物的句子，一個(gè)負(fù)麥讀出來，另一個(gè)同學(xué)代表發(fā)言。溫馨提示：可以參考下面的句式來闡述理由:

小結(jié):這些人都受到了小屋的照料，很感激，也都在盡力照料小茅屋，所以他們都是小茅屋的主人，更是電影的主角。

活動(dòng)三:賞讀，悟一個(gè)美的主題

現(xiàn)在我們的電影已經(jīng)有了主角，也有了故事。我們?cè)诳措娪暗臅r(shí)候發(fā)現(xiàn):除了人和事，還要營(yíng)造一個(gè)美的場(chǎng)景，那在文章中，我們還忽略了一處景物---梨花。接下來，我們來找找文中關(guān)于“梨花”的語句，一起品讀它的美。

小結(jié):剛才我們通過品析帶“梨花"的語句體會(huì)了深層意蘊(yùn)，總結(jié)為:梨花既是自然環(huán)境下潔白、芳芳的梨花;又是像梨花般純活、助人為樂的梨花姑娘，更是雷鋒同志助人為樂精神的象征。

下面，我們打開叢書《百合花》，一起來找找其中的“美”。溫馨提示：可以從美的語言、美的故事……

課堂小結(jié)

今天這堂課我們通過略讀觀情節(jié)大略，精讀品人物之美，賞讀析花之韻味。羅丹也曾說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"那如果你恰好身處美好，別忘了將這份美傳遞下去。愿你們爭(zhēng)做一朵潔白純凈、香氣四溢的梨花，為我們蘇中留一縷芳芳，努力凈化自己的靈魂。

作業(yè)布置

你是“梨花”嗎你的身邊有“梨花"嗎？

A層:發(fā)現(xiàn)你身邊的梨花，請(qǐng)你為他寫一篇宣傳稿，300字左右。

B層:發(fā)現(xiàn)你身邊的梨花，請(qǐng)你為他拍一條1分鐘左右的宣傳視頻。

C層:發(fā)現(xiàn)你身邊的梨花，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)2個(gè)采訪問題。

板書設(shè)計(jì)

尋美之旅

略讀觀情節(jié)大略

精讀品人物之美

賞讀悟花之蘊(yùn)味

雷鋒精神軍民魚水情

[教學(xué)反思]

《驛路梨花》是彭荊風(fēng)的小說，“梨花”是個(gè)喻體，既比喻梨花姑娘的品質(zhì)，更是雷鋒精神的象征，本篇語言風(fēng)格側(cè)重?cái)⑹拢饕龑?dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)雷鋒精神。關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)，既有收獲，也有不足。

一：關(guān)于“得"的兩點(diǎn)

1.在構(gòu)思上，將這節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)課本劇，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還更深入走進(jìn)課堂，沉浸式學(xué)習(xí)。

2.在板書上，清晰明了地提供給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生在課堂上目標(biāo)情晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有抓手。

二:關(guān)于“失”的三點(diǎn)

1.在課堂的討論環(huán)節(jié)，因?yàn)槲恢藐P(guān)系，學(xué)主合作不夠密切，導(dǎo)致回答問題時(shí)基本靠教師提示;

2.課堂以課本劇的方式呈現(xiàn)，結(jié)果隨著課堂的深入，逐漸脫離了情境;

3.對(duì)于課本挖掘的還不夠深，每個(gè)環(huán)節(jié)都淺嘗輒止，學(xué)的不夠深入。

總之，課堂教