驚險的旅途奇特的心路-19《登勃朗峰》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

驚險的旅途，奇特的心路——19《登勃朗峰》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計驚險的旅途，奇特的心路——《登勃朗峰》教學設計

【教材分析】

《登勃朗峰》是美國作家馬克·吐溫的作品，作者采用“從旁敘述"的手法，如實記錄自己登勃朗峰的路上所見所聞以及遇到的奇人趣事。文章兼用散文筆法和小說筆法，展現(xiàn)了作者獨特的人生感受。文章寫景部分多用四字短語，既典雅精致又通俗易懂，表現(xiàn)了勃朗峰上獨一無二的美；寫人記事部分多用口語，語言靈動且富于變化。但由于翻譯等原因，作者的“幽默”沒有得到充分展現(xiàn)。

【學情分析】

本文內容淺顯而有趣，學生閱讀的興趣比較強，也能通過自讀掌握文章的內容。再有本單元前面兩篇游記的閱讀作為基礎，學生自讀本文難度不大。但是由于基礎等原因，學生很難讀懂作者寄寓在文字背后的深意和作者獨特的語言風格，需要教者加以引導。

【教學設想】

與前兩篇課文相比，本文可謂是一篇奇文——從內容上看，本文所繪之景，并非僅指自然界的風景，還有活動于其中的人景；從結構上看，文章前后部分風格截然不同卻又相互聯(lián)系；從主題上看，文章不僅展現(xiàn)了作者對景物的獨特感受，還寫出了自己獨特的人生追求?；诖?，教學本文的時候，我將引導學生運用此前學習游記的方法，以“奇特"立骨，從而沉入文本欣賞美景沒體驗人生，觸碰情懷，學習技巧。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1.游記的三要素。

2世界第一高峰→歐洲第一高峰

二、通讀，知奇特旅程

1.速讀課文，圈點勾畫關鍵語句，說說作者筆下的勃朗峰帶給了你怎樣的感受。

2.簡要概述作者有勃朗峰的旅行經歷并嘗試畫出作者的旅游路線圖。

三、研讀，賞奇特風景

1.請從文中找出能夠表現(xiàn)勃朗峰景色奇美的句子，說說這些景物美在何處，想一想作者是如何寫出景物的美的？

勃朗峰的景物很美，比如很美，美在_____________，為了寫出這一處景物的美，作者采用了（修辭、詞語、句式、寫法、語言等），這樣寫有的作用。

2.最美的風景是人景，這一路走來，作者遇到了很多人，著筆最多的是“車王”和“勃朗隊長”，請結合具體語句分析他們的性格特征。

四、小結

本文作者運用了比喻的修辭方法，錘煉富有表現(xiàn)力的詞語，描繪了雄壯、奇?zhèn)?、變幻多姿的山中奇美之景，讓我們也進行了一次愉悅的旅行，可以說一路奇景不斷。祝同學們在下節(jié)課的旅途中，一路奇遇不斷。

五、布置作業(yè)

課外閱讀馬克吐溫的《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》，感受馬克吐溫式的幽默。

第二課時

一、導入

指名復述作者登勃朗峰的經過。

二、品讀，析奇特感悟

1.對于文中出現(xiàn)的人物，作者的態(tài)度截然不同，請結合具體語句說說為何有這種不同，從中你感受到了作者怎樣的人生態(tài)度。

預設：

騎騾乘車的游客——諷刺他們?yōu)槲锼?，喪失游山玩水的自由?/p>

“車王”和“勃朗隊長"——欣賞他們自信、熱情、灑脫。

從中可以看出馬克·吐溫幽默坦率的個性和樂觀、積極、率真的生活態(tài)度。

2.作者把天空比作“肥皂泡”，對于這個比喻，你怎么看？

3.文章還有那些話能引起你的思考，找出來，給大家說說你的思考。

三、賞讀，品奇特文章

1.隨著文章的展開，課文的語言和手法有什么變化，為什么會有這種變化？

預設：散文筆法和小說筆法。

相機介紹小說筆法：典型人物的刻畫，生動細節(jié)的描寫，一波三折的情節(jié)，典型環(huán)境的渲染……

2.馬克·吐溫的文字素以幽默著稱，請結合具體語句進行分析。（相機介紹馬克·吐溫的幽默技巧：濕度夸張、反常歸因、強烈反差、突出細節(jié)。）