統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第23課《父親、樹林和鳥》精美課件

父親、樹林和鳥23三年級(jí)上冊(cè)﹒人教版第一課時(shí)

課前導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡小鳥嗎？為什么？鳥經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中。今天就讓我們一起去學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》，去看看“父親、樹林和鳥”之間是什么關(guān)系，又發(fā)生了那些有趣事情呢？

牛漢（1923—2013），原名史成漢，著名詩(shī)人、作家。

代表作品有《悼念一棵楓樹》《華南虎》《半棵樹》等。走近作者

請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，要求標(biāo)出文章段落，圈畫出生字詞。并說(shuō)說(shuō)父親、樹林和鳥之間有什么關(guān)系。初讀課文父親一生最愛樹林和鳥。lí黎níng凝chàng暢shùn瞬liè獵我會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)熟讀

黎明

凝神

舒暢

瞬間

獵人

níngchànglièshùnlí我會(huì)寫朝霧蒙鼻濕吸獵翅膀抖重露書寫指導(dǎo)蒙méng“冖”稍寬，“豕”末筆捺畫舒展。鼻bí“自”“田”要寫得扁寬，末橫稍長(zhǎng)。吸xī“口”稍??；“及”捺畫舒展。翅chì“支”的捺稍平，向右舒展，托住“羽”。父親

童年

霧蒙蒙輕聲

生怕

驚動(dòng)

氣息總是

抖動(dòng)

露水

呼吸時(shí)刻

獵人

翅膀

沉重詞語(yǔ)表詞語(yǔ)解釋黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。幽深：幽靜而深遠(yuǎn)。喃喃：連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。茫茫然：完全不知道的樣子。凝神靜氣：聚精會(huì)神，氣息平靜。兀立：直立。焐：用熱的東西接觸涼的東西使變暖。熱騰騰：形容熱氣蒸騰的樣子。舒暢：開朗愉快；舒服痛快。驚愕：吃驚而發(fā)愣。沉重：分量大，程度深。黎明——清晨幽深——幽靜舒暢——舒服

快活——快樂(lè)驚愕——驚訝一瞬間——一剎那詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞黎明——黃昏舒暢——難受

快活——難過(guò)潮濕——干燥沉重——輕快

凝神靜氣——心神不定反義詞整體感知通讀課文，思考以下問(wèn)題：

1、課文中有哪些人物？去了哪里？做了什么？

2、課文一共分成了幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？父親帶著“我”從樹林邊走過(guò)，告訴了“我”許多關(guān)于鳥的事情。第一部分（1）：第二部分（2～23）：

概括寫父親最喜歡樹林和歌唱的鳥。

具體寫父親喜歡樹林和鳥的表現(xiàn)。歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等12個(gè)字，會(huì)寫“父親、童年”等詞語(yǔ)。把握課文的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。課堂練習(xí)1.給標(biāo)紅的字選擇正確的讀音，畫“√”。（1）黎（líní）明前，我登上了山頂，在這一瞬（sùnshùn）間，我感到無(wú)比自豪。（2）我凝（nínníng）望著眼前秀麗的景色，感到身心無(wú)比舒暢（càngchàng）。2.比一比，選字組詞?！境薄浚ǎ┧ǎ┫颍ǎ瘛精C借】（）人（）書打（）【吸級(jí)】年（）呼（）（）氣√√√√潮朝潮獵獵借吸吸級(jí)父親、樹林和鳥23三年級(jí)上冊(cè)﹒人教版第二課時(shí)

同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊回顧：課文描寫了一件什么事？復(fù)習(xí)導(dǎo)入

父親帶著“我”從樹林邊走過(guò)，告訴了“我”許多關(guān)于鳥的事情。父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

全文中心句?從結(jié)構(gòu)上看，這句話在文中有什么作用？

點(diǎn)題|全文中心句

開門見山，點(diǎn)題，概括了父親、樹林和鳥的關(guān)系，也表明了全文中心，奠定了情感基調(diào)。課文詳解

一邊讀，一邊想

1.從課文哪些語(yǔ)句可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？請(qǐng)用“——”畫出來(lái)。

2.和你的同伴讀讀你畫的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。互動(dòng)課堂

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。?描寫父親時(shí)抓住了什么進(jìn)行描寫，有什么好處？

作者抓住父親的動(dòng)作描寫，“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”形象的表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細(xì)，也說(shuō)明父親對(duì)樹林和鳥十分熟悉，為下文作出鋪墊。

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。?這里運(yùn)用了什么修辭手法？

對(duì)比|比喻

“茫茫然”寫出了“我”迷惑的樣子，“我”的茫然不知與父親的了如指掌形成鮮明的對(duì)比，襯托出父親對(duì)鳥的了解和喜愛；“像樹一般兀立”運(yùn)用比喻的修辭，把凝神靜氣的父親比作樹，形象的寫出父親聚精會(huì)神的樣子。

“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。

我知道父親此時(shí)也最快活。?兩句話中的“最”表達(dá)的意思一樣嗎？

不一樣。前面一個(gè)是父親聽到鳥的歌唱時(shí)說(shuō)的，表明父親對(duì)鳥的了解和喜愛。后一個(gè)是我對(duì)父親的贊揚(yáng)，贊揚(yáng)父親深深的愛鳥情懷。

“我”與父親

朗讀課文，在文中找出體現(xiàn)“我”和父親在樹林中的不同反應(yīng)與表現(xiàn)的句子，仔細(xì)品讀，談?wù)勀愕母惺?。“林子里有不少鳥?！备赣H喃喃著。父親：看見鳥動(dòng)、聞見鳥味、聽到鳥聲?！斑€有鳥味。”父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥。父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”“鳥要準(zhǔn)備歌唱了?！备赣H并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的那幾片葉子。“我”“我”：沒看見鳥動(dòng)、沒聞見鳥味、沒聽到鳥聲。?文中關(guān)于“我”沒有看到鳥飛、沒有聽到鳥叫、沒有找到動(dòng)著的葉子、更沒有聞到鳥味的幾處描寫去掉好不好?為什么?

不好，這幾處描寫是表現(xiàn)“我”通過(guò)自己的觀察來(lái)驗(yàn)證父親說(shuō)的話的反應(yīng)，我的一無(wú)所獲襯托出父親對(duì)鳥的了解，熟悉，表明這是父親經(jīng)常仔細(xì)地觀察鳥的經(jīng)驗(yàn)積累，深切真實(shí)地體現(xiàn)出父親對(duì)鳥的熱愛。對(duì)比

?體會(huì)后面幾句話中的詞語(yǔ)的豐富表達(dá)，簡(jiǎn)單說(shuō)出這些詞語(yǔ)給你的感受，并說(shuō)明它們起到了怎樣的表達(dá)效果？

“幽深的”寫出了樹林的茂密。

“霧蒙蒙的”表現(xiàn)出樹林能見度很低。

在這樣的情況下，父親憑借“望”和“聞”就能夠準(zhǔn)確地判斷出林中有鳥，說(shuō)明父親很善于觀察，也突顯了他對(duì)鳥的熟悉。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

●●●●●●我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。●●●●●●●●●●“凝神靜氣”寫父親的神態(tài)，觀察細(xì)致而專注，他對(duì)大自然的生命充滿敬畏，“像樹一般兀立”形象地寫出了父親仿佛已經(jīng)與樹林融為了一體的情景。●

我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味?！瘛瘛瘛瘛瘛?/p>

“濃濃的苦苦的”寫樹林中草木氣息的濃厚，而父親卻能聞出鳥味，說(shuō)明父親是一個(gè)真正愛鳥的人。我真高興，父親不是獵人。因?yàn)椤拔摇甭犃烁赣H的一席話，知道父親很了解鳥的習(xí)性，且善于觀察，如果他是獵人，樹林中的鳥就會(huì)被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險(xiǎn)?？筛赣H不是獵人，他很愛鳥，不會(huì)傷害鳥，所以說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”。?為什么“我”真高興，父親不是獵人？?文中的父親是一個(gè)怎樣的人？

父親是一個(gè)知鳥愛鳥、熱愛自然的人。展開想象

?如果父親做獵人，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？

父親這么了解鳥的習(xí)性，這么善于觀察，如果他做獵人，樹林中的鳥就會(huì)被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險(xiǎn)。

心靈感悟鳥兒是吉祥的天使，是大自然中的精靈，讓我們保護(hù)環(huán)境，成為愛鳥、護(hù)鳥的使者，讓鳥兒們?cè)诹种凶杂傻厣?，在天空中自由地翱翔吧！同步練?xí)1.讀句子，完成練習(xí)。（1）父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

“幽深的”說(shuō)明樹林______，“霧蒙蒙的”說(shuō)明___________________________。在這種環(huán)境下父親仍能發(fā)現(xiàn)鳥兒，突顯了父親對(duì)鳥兒_______。（2）我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。我會(huì)照樣子寫句子。春天花園里彌漫著________的________的氣息。樹林籠罩在很大霧氣中，能見度很低很熟悉濃濃香香（3）我茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。對(duì)這句話的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“凝神靜氣”寫出了父親觀察的細(xì)致與專注，對(duì)大自然的生命充滿敬畏。B.“茫茫然”寫出了“我”的茫然無(wú)知，與父親對(duì)鳥的了如指掌形成鮮明對(duì)比。C.這句話描寫的是父親觀察鳥時(shí)的樣子，寫出了父親對(duì)鳥的了解與喜愛。D.“像樹一般兀立”形象地描寫了“我”眼中父親高大挺拔的身姿。2.把題目中的“父親、樹林、鳥”穿連成一句話，概括文章的主要內(nèi)容。_________________________________________________________D父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。本文通過(guò)童年時(shí)代父親和“我”的對(duì)話，展現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉與喜愛，同時(shí)啟發(fā)我們應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。主旨?xì)w納層次梳理春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

——[唐]孟浩然《春曉》月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

——[唐]王維《鳥鳴澗》關(guān)于鳥的詩(shī)句拓展延伸蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

——[南北朝]王籍《入若耶溪》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

——[唐]杜甫《絕句》默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？

參考答案：因?yàn)楦赣H很了解鳥的習(xí)性，且善于觀察，如果他是獵人，樹林中的鳥就會(huì)被輕而易舉地獵殺，面臨著滅絕的危險(xiǎn)，可父親不是獵人，他很愛鳥，不會(huì)傷害鳥，所以“我”為父親感到驕傲和高興。課后習(xí)題你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

父親一生最喜歡樹林和鳥。

父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。

父親很善于觀察。

父親熱愛自然。

父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。參考答案：

第一條判斷是正確的，因?yàn)檎n文第1自然段已經(jīng)對(duì)此做出了明確的交代。

第二條判斷是正確的，從文中父親一聞味道、一看到葉子在動(dòng)便知道有不少鳥，知道什么時(shí)候鳥要準(zhǔn)備唱歌了，知道鳥飛離樹枝的一瞬間最快活，能看出他對(duì)鳥的習(xí)性非常了解。

第三條判斷是正確的，在幽深的霧蒙蒙的樹林里，“我”聞不到鳥味、看不到樹葉在動(dòng)，父親卻能捕捉到各種信息，從中能看出他很善于觀察。

第四條判斷是正確的，父親喜愛樹林和鳥，了解鳥的習(xí)性，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛。

第五條判斷無(wú)法斷定，因?yàn)橥ㄟ^(guò)文中表現(xiàn)父親對(duì)鳥的習(xí)性十分熟悉的語(yǔ)句，我們可以推測(cè)父親雖然現(xiàn)在不是獵人，但可能曾經(jīng)是個(gè)獵人；通過(guò)“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”，我們又可以推測(cè)父親可能沒有做過(guò)獵人，因?yàn)樗粫?huì)去捕捉自己最喜歡的鳥。所以關(guān)于父親是否做過(guò)獵人，憑借課文中的信息，并不能得出明確的肯定或否定的結(jié)論。讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄下來(lái)。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ⒖即鸢福?/p>

第一個(gè)句子中“幽深的”說(shuō)明樹林大，林木密集，“霧蒙蒙的”說(shuō)明樹林籠罩在霧氣中，樹林里朦朦朧朧的，看不太清楚，然而在如此難以辨認(rèn)的環(huán)境下，父親依然能夠發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，突顯出他對(duì)鳥的熟悉。

第二個(gè)句子中“凝神靜氣的”說(shuō)明了父親觀察細(xì)致而專注，他對(duì)大自然的生命充滿敬畏，“像樹一般兀立的”形象地寫出了父親仿佛已經(jīng)與樹林融為了一體的情景。

第三個(gè)句子中“濃濃的苦苦的”寫出了“我”聞到的草木氣息是十分濃郁的，而父親卻能從這濃郁的草木氣息中分辨出鳥的氣味，說(shuō)明他是一個(gè)真正的愛鳥人。——三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版——23父親、樹林和鳥第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)一情境導(dǎo)入題目：《父親、樹林和鳥》想一想，父親、樹林和鳥有什么關(guān)系？讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生在父親、樹林和鳥之間的故事吧。走近作者

牛漢（1923-2013）中國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人、文學(xué)家和作家。1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩(shī)，近20年來(lái)同時(shí)寫散文。他創(chuàng)作的《悼念一棵楓樹》《華南虎》《半棵樹》等詩(shī)廣為傳誦，曾出版《牛漢詩(shī)文集》等。資料鏈接滹沱河是一條古老的河，歷史久遠(yuǎn)，發(fā)源于山西省?！抖Y記》稱“惡池”或“霍池”?！吨芏Y》稱“厚池”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱“呼淪水”。秦稱“厚池河”?！妒酚洝贩Q“滹沱”。東漢稱之為“滹沱河”。初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)任務(wù)二自由朗讀課文，勾畫生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。初讀課文我會(huì)寫上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀cháowùméngbízǒngdǒulùshīxīlièchìbǎng重zhòng獨(dú)體字半包圍結(jié)構(gòu)朝前朝廷霧氣云霧霧蒙蒙啟蒙鼻子口鼻總是總結(jié)抖動(dòng)顫抖露水暴露朝霧蒙鼻總抖露cháowùméngbízǒngdǒulù我會(huì)寫潮濕濕潤(rùn)呼吸吸收獵人打獵翅膀魚翅翅膀臂膀沉重重要濕吸獵翅膀shīxīlièchìbǎng重zhòng獵liè不要寫成“艸”獵人打獵造句：叔叔是一個(gè)獵人。易錯(cuò)提示我會(huì)認(rèn)黎明lí凝神靜氣níng暢舒chàng瞬一間shùn獵人liè【幽深】【凝神靜氣】【舒暢】【驚愕】【一瞬間】【兀立】詞語(yǔ)理解使精神凝聚，使心平氣和。深而幽靜。開朗愉快，舒服痛快。形容因吃驚而發(fā)愣，形容非常震驚的樣子。一剎那，時(shí)間非?？斓鼐瓦^(guò)去了。筆直挺立。近義詞兀立——生怕——?dú)庀ⅰ@愕——凝神靜氣——聳立恐怕氣味驚奇屏息凝神反義詞瞬間——喜歡——驚愕——潮濕——鎮(zhèn)定長(zhǎng)久討厭干燥字詞聽寫父親童年霧蒙蒙輕聲生怕驚動(dòng)氣息總是抖動(dòng)露水呼吸時(shí)刻獵人翅膀沉重再讀課文，整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)三默讀課文，思考：整體感知課文中有哪些人物？去了哪里？做了什么？父親、樹林和鳥有什么關(guān)系？整體感知“我”和父親走過(guò)樹林父親告訴了“我”很多關(guān)于鳥的事情。主要內(nèi)容：

父親帶著“我”從樹林邊走過(guò)，告訴了我許多關(guān)于鳥的事情。整體感知父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。父親、樹林和鳥有什么關(guān)系？整體感知父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。父親對(duì)樹林和鳥的喜歡程度。父親喜愛樹林和唱歌的鳥超過(guò)所有喜愛的事物。感情基調(diào)1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。2.完成分層作業(yè)。課后作業(yè)：學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！——三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版——23父親、樹林和鳥第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧父親一生最喜歡

和

。樹林歌唱的鳥課文主要寫了

父親帶著“我”從樹林邊走過(guò)，告訴了我許多關(guān)于鳥的事情。細(xì)讀品味，感受父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛學(xué)習(xí)任務(wù)四閱讀第2——22自然段，勾畫出描寫父親動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，感受父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，并思考父親是一個(gè)什么樣的人。問(wèn)題引路突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H喃喃著。我們仿佛看到了一片樹林籠罩在霧氣中，朦朦朧朧的，什么也看不太清。讀著“幽深的霧蒙蒙的樹林”，你感受了到什么樣的畫面？突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H喃喃著。父親對(duì)鳥的熟悉我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。父親觀察細(xì)致而專注,對(duì)大自然的生命充滿敬畏。

將凝神靜氣的父親比作樹,此時(shí)的父親仿佛與樹林融為一體。父親對(duì)樹林與鳥的情感很深。父親指著一棵樹的一根樹枝對(duì)我說(shuō)：

“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”“還有鳥味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。父親觀察細(xì)致對(duì)鳥愛護(hù)備至“濃濃的苦苦的”連用，讓我們更真切地聞到了草木氣息，父親能在這樣濃郁的草木氣息中聞到鳥的氣味，可見父親對(duì)鳥的習(xí)性的確非常了解。濃濃的苦苦的

“鳥也有氣味？”“有。樹林里過(guò)夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！袄杳鲿r(shí)，所有的鳥都抖動(dòng)著渾身的羽毛，要抖凈露水和濕氣?！懊恳粋€(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。“鳥要準(zhǔn)備歌唱了?！?/p>

父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來(lái)。人物對(duì)話這都是父親長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。

“鳥也有氣味？”

“有。樹林里過(guò)夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。

“黎明時(shí)，所有的鳥都抖動(dòng)著渾身的羽毛，要抖凈露水和濕氣。

“每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。“鳥要準(zhǔn)備歌唱了。”

父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來(lái)。為什么課文第13—15自然段只有前引號(hào)沒有后引號(hào)？一般來(lái)說(shuō)，引號(hào)要成對(duì)使用，但如果連續(xù)好幾段引用同一個(gè)人說(shuō)的話，則每段都用一個(gè)前引號(hào)，而除了最后一段的末尾用一個(gè)后引號(hào)，前面自然段的末尾都不用后引號(hào)。

“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。

我知道父親此時(shí)也最快活。正因?yàn)閻埒B，所以父親才這么留心觀察鳥，這么了解鳥。鳥快活了，父親自然“最快活”了。

鳥最快活的時(shí)刻是黎明時(shí)飛離樹枝的