2022年廣東省河源市小升初語(yǔ)文?？碱}

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1.議論文閱讀

最美的姿態(tài)

張鳴

①閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。一面草長(zhǎng)鶯飛，繁花似

錦，一面必定是一望無(wú)際的、令人窒息的荒涼和寂寥。

②一種人認(rèn)為：人既然作為人，存在著就必須閱讀。肉體的滋長(zhǎng)、強(qiáng)壯與滿足只需五谷

與酒肉，但五谷與酒肉所飼養(yǎng)的只是一具沒(méi)有靈魂、可以行走、可以叫囂的軀體。人應(yīng)

該是一種追求精神并從精神上獲得愉悅的動(dòng)物，這種動(dòng)物是需要通過(guò)修煉的，而修煉的

重要方式之一便是閱讀。

③另一種人，即使書(shū)籍堆成山聳立在他們面前，他們也不可能思考一下這些書(shū)與他們自

己的人生與生活有何關(guān)系。吸引這些人的只是物質(zhì)與金錢，再有便是各種各樣的“娛樂(lè)”。

④人這一輩子，無(wú)論怎樣辛勞、勤勉，實(shí)際上只能在極小的范圍內(nèi)經(jīng)歷生活，經(jīng)歷人生。

由于如此，人認(rèn)知世界，十有八九是盲人摸象，很難有對(duì)世界的完整把握，而圖書(shū)呈現(xiàn)

了人類在不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的不同經(jīng)驗(yàn)一個(gè)識(shí)字人，只需有書(shū)在手，坐在家中，或案

前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈欄，進(jìn)入一個(gè)無(wú)邊的疆域。明明是身居

斗室，卻從別人的文字里看到了沙漠駝?dòng)?、雪山馬跡、深宮秘事、坊間趣聞……讀書(shū)漸

久，經(jīng)驗(yàn)漸豐，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)使人的心靈宛如秋天雨中的池塘，逐漸充盈。

⑤讀書(shū)人的高貴氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的。有些人，就造物主創(chuàng)造的毛

坯而言，也許是沒(méi)有魅力的，甚至是有缺陷不完美的。然而，讀書(shū)生涯使他們由內(nèi)到外

獲得了新生。雖然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔高貴得多的叫“氣

質(zhì)”的東西。一些以讀書(shū)為生的先生，當(dāng)他們安坐在藤椅里向你平易近人地?cái)⑹禄蛘摾恚?/p>

當(dāng)他們站在講臺(tái)上條分縷析地講述他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們?cè)诓妥郎虾茈S意地詼諧了一下時(shí),

你會(huì)覺(jué)得這些先生真是很有神采。此時(shí)，你就會(huì)真正領(lǐng)略“書(shū)卷氣”的迷人之處。

⑥人類無(wú)疑是一切動(dòng)物中最善于展示自身的動(dòng)物，體育場(chǎng)、舞臺(tái)、T型臺(tái)……這一切場(chǎng)

所，都是人類展示自己身體以及姿態(tài)的地方，但你知道嗎？人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書(shū)。

(選文有刪改)

(1)文章的中心論點(diǎn)是什么？

第1頁(yè)共5頁(yè)

(2)文章①-③段用了什么論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

(3)文章④⑤段論證了讀書(shū)的好處，請(qǐng)你再為“讀書(shū)有益”補(bǔ)充一個(gè)道理論據(jù)。

(4)簡(jiǎn)述本文的論證過(guò)程。

(5)聯(lián)系你的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勛x書(shū)給你帶來(lái)的好處。

【分析】這篇文章首先闡述了閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方

式，并作了具體分析，接著闡述了讀書(shū)可以充實(shí)人的心靈，然后闡述了讀書(shū)可以培養(yǎng)人

的氣質(zhì)，最后總結(jié)全文，歸納中心論點(diǎn)“人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書(shū)”。

【解答】(1)本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)

解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，本文題目是“最美的姿態(tài)”，所以論點(diǎn)必然與此相關(guān)，然后結(jié)

合首尾段和文章內(nèi)容可以判斷，結(jié)尾處總結(jié)出中心論點(diǎn)“人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書(shū)”。

(2)本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，

然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。因?yàn)闆](méi)有具體語(yǔ)句，所以可

以根據(jù)自己對(duì)論證方法的熟練程度，選擇能順利分析的段落進(jìn)行解答

(3)本題考查補(bǔ)充道理論據(jù)。所寫(xiě)道理論據(jù)契合“讀書(shū)有益”，注意典型，有說(shuō)服力。

(4)本題考查論證過(guò)程。答題思路是：首先…，然后…，最后…，結(jié)合論證方法和作用

回答。

(5)本題是對(duì)文本的延伸性閱讀。要結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談好處。

答案：

(1)人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書(shū)

(2)對(duì)比論證(或正反對(duì)比論證)，通過(guò)對(duì)比，論證了閱讀與不閱讀，會(huì)區(qū)別出兩種截

然不同的生活方式或人生方式，突出了閱讀的重要性。

(3)

示例一：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

示例二：讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。

(4)示例：文章首先運(yùn)用對(duì)比論證，突出了閱讀的重要性；然后通過(guò)擺事實(shí)、講道理分

析了讀書(shū)的好處；最后得出了“人類最美的姿態(tài)是讀書(shū)”這一結(jié)論。

(5)示例：增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了精神世界、開(kāi)闊了眼界等。

【點(diǎn)評(píng)】解答論證方法的作用的題目，需要熟練掌握每一種論證方法的具體作用和答題

模式。舉例論證：舉了…的例子，具體有力地證明了…的觀點(diǎn)，使論證更具有說(shuō)服力；

道理論證：引用了…的名言、格言、俗語(yǔ)等，充分有力地論證了…的觀點(diǎn)，具有權(quán)威性，

第2頁(yè)共5頁(yè)

使論證更有說(shuō)服力；比喻論證：將…比作…，證明了…的觀點(diǎn)，把抽象深?yuàn)W的道理闡述

得通俗易懂；對(duì)比論證：將…和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了…的觀點(diǎn)，使論證更加深刻，觀

點(diǎn)更加鮮明。

2.閱讀下文，回答問(wèn)題。

老海棠樹(shù)

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩

棵樹(shù)：一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)，好像她們從來(lái)就在一起。

③老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝梗，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在

那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，

我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，

在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)梗，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。

“覺(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花

雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹(shù)下，望著我……

④春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，

不時(shí)地沖我嘮叨：“就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地

唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！"我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破

玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。

⑤或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的

活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就

不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？"我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣

T：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō):

“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。

⑥有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回

來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“喇啦涮啦”的聲

音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我

幫：'‘你剛回來(lái)，去歇息著吧

第3頁(yè)共5頁(yè)

⑦冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗根。奶奶常常在燈下

學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，

奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？"我看

也不看地就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩意兒有用嗎？"奶奶立刻不語(yǔ)，惟低頭盯著

那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知己無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠獭！薄澳?/p>

奶！”，，奶奶--"我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。

⑧……

⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之飄然而去，

跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，

或不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”--這形象，逐年地定格成我的思

念，和我永生的痛悔。

(1)文章寫(xiě)了關(guān)于奶奶的哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中人物描寫(xiě)的方法和人物的心理狀態(tài)。

奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我

自己的工作？”

(3)文章是回憶奶奶的，為什么要在第③段寫(xiě)“我”在老海棠樹(shù)上的活動(dòng)？

(4)從全文看，以“老海棠樹(shù)”為題有什么好處？。

【分析】全文共記敘了有關(guān)奶奶的七件往事：樹(shù)下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，

掃院子，燈下學(xué)習(xí)。以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；老海棠樹(shù)象征了奶奶，在“我”的

記憶里與奶奶的形象不能分開(kāi)；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。

【解答】(1)本題考查學(xué)生的概括能力。作答此類題目，需要緊密聯(lián)系文本，根據(jù)文本

內(nèi)容，概括全面，用語(yǔ)精煉。第二段所寫(xiě)為奶奶樹(shù)下喚孫，送飯。第三段所寫(xiě)為奶奶在

樹(shù)下糊紙袋。第五段所寫(xiě)為奶奶在樹(shù)下補(bǔ)花，洗菜。第六段所寫(xiě)為奶奶在樹(shù)下掃院子。

第七段所寫(xiě)為奶奶在樹(shù)下學(xué)習(xí)。

(2)本題考查描寫(xiě)手法和人物心理的分析，可從人物描寫(xiě)的角度入手。這句話是對(duì)奶奶

的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。根據(jù)第五段內(nèi)容可知，這句話表現(xiàn)了奶奶對(duì)工作的渴望和對(duì)孩子不

理解自己的不滿之意。

(3)本題考查某一情節(jié)在全文里的作用?；卮饡r(shí)，先從本句分析，說(shuō)一下這個(gè)句子本身

的作用，可能是交代了什么情節(jié)，表現(xiàn)了什么，然后再說(shuō)一下和前后文的作用，是不是

和后文形成照應(yīng)或者鋪墊作用。

第4頁(yè)共5頁(yè)

此句的作用為：表現(xiàn)了我在海棠樹(shù)上的快樂(lè)，借以反映奶奶對(duì)我的關(guān)心（本句的作用），

為下文寫(xiě)我和奶奶的親情做鋪墊（和前后文的作用）。

（4）本題考查題目作用。題目常有概括故事內(nèi)容，表明主旨，充當(dāng)線索，激發(fā)讀者閱讀

興趣的作用。根據(jù)文本內(nèi)容可知，本文所寫(xiě)的奶奶的幾件小事都與海棠樹(shù)有關(guān)，所以它

是線索。海棠樹(shù)也是奶奶的象征。，在我的記憶里與奶奶不可分割，這棵樹(shù)見(jiàn)證了奶奶的

衰老與我的成長(zhǎng)，含蓄的表現(xiàn)了奶奶和我的親情。

答案：

（1）樹(shù)下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，樹(shù)下學(xué)習(xí)（讀《掃盲識(shí)字課本》、

讀報(bào)、請(qǐng)教）。

（2）對(duì)奶奶的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了奶奶對(duì)一份有尊嚴(yán)的工作的渴望和對(duì)孩子不理解

自己的不滿。

（3）表現(xiàn)了我在海棠樹(shù)上的快樂(lè)，借以反映奶奶對(duì)我的關(guān)心，為下文寫(xiě)我和奶奶的親情

做鋪墊。

（4）（4分）以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；老海棠樹(shù)象征了奶奶，在