小學體育教學中存在的問題及對策

隨著教育理念現(xiàn)代化發(fā)展，體育教學越來越得到重視。學生只有擁有好的身體素質，才能更好地學習和成長。但是由于現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展，以及重文化知識、輕體育的教學理念，學生的身體素質有所下降。在新時期，小學體育教師和學校應該增強對學生體育教學的重視，積極探索有利于小學體育教學的有效策略，提升小學生的身體素質?；诖?，本文分析了小學體育教學中存在的一系列問題，并對如何提高小學體育教學效果提出一些建議。一、小學體育教學中存在的問題（一）教學觀念存在問題小學體育教學效果在很大程度上取決于教學觀念，正確的教學觀念可以很好地推動小學體育教學的開展。但一部分學校和體育教師在教學理念上還比較落后，仍然存在“應試”教學思想，在開展體育教學時，將考試放在首要位置，忽視了提升學生的身體素質。而且在教學中過分強調教師為中心，忽略了學生主體地位和自主意識的培養(yǎng)，導致學生被動地接受體育知識，教學效果不佳。（二）對小學體育教學不夠重視受傳統(tǒng)教學理念的影響，部分學校和教師沒有深刻認識到小學體育教學的重要性，認為體育課會耽誤學生的文化課時間，所以常常出現(xiàn)文化課教師占用體育課講課的情況。而且體育課時間安排很少，每周可能只有一兩節(jié)，這種觀念和現(xiàn)象間接地影響了學生的心理。比如，有的學生不愿意上體育課，找各種理由請假，甚至逃課，或者利用體育課自由活動時間學習其他科目、在一旁休息、與同學閑聊等，不主動配合體育教師進行體育鍛煉，導致體育鍛煉效果大大降低。同時，部分學校體育配套設施不夠完善，沒有專門的運動場地和活動室，只是在操場上進行體育教學。體育設施陳舊，很少進行維護和更新，認為一些簡單的體育運動和器材就可以滿足小學生的體育教學要求，這也是對體育教學不夠重視的一種表現(xiàn)。在體育教師招聘方面，部分學校沒有重視體育教師的專業(yè)性，甚至有的學校讓其他科目教師兼職體育教師，或者讓專業(yè)的體育教師去教其他學科，這樣體育教師的作用沒有充分地體現(xiàn)出來，一定程度上影響了體育教師的教學精力和教學效果。（三）體育教學方式傳統(tǒng)大部分小學體育課程的開展以室外教學為主，通常情況下，小學體育教師會按照整理隊形、報告人數(shù)、準備活動、跑步熱身、體育活動這幾個步驟完成整堂課教學。殊不知，小學生正處于喜歡接受新鮮事物的階段，長時間采用同一種教學方式，會讓小學生產(chǎn)生一定的厭倦心理，覺得體育課沒有意思，難以吸引學生參與體育課程教學。除此之外，大部分體育教師在開展體育教學時缺乏文化知識的講解，其實體育教學也有一定的理論健康知識，任何體育項目都有其配套的理論知識，學生只有掌握了理論知識，才能更輕松、高效地完成鍛煉。（四）教學內容選擇不合理在教學過程中，體育教師應該結合新時代的教育理念以及學生的實際情況，合理地安排教學內容。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，部分體育教師在選擇教學內容時缺乏合理性，沒有針對性地按照學生的身體素質和接受能力選擇合適的教學內容，沒有站在小學生的角度進行考慮。有的運動項目或動作對體育教師自身而言是非常簡單的，但對小學生來說具有一定的難度，運動不當還可能會對小學生造成身體傷害。教學難度過大會造成學生身體負擔過重，出現(xiàn)安全事故；教學難度過小會降低學生對體育運動的興趣。另外，大部分學校開展體育活動時常常選擇跑步、跳繩、跳遠等，教學內容缺乏多樣性，如綁腿跑、羽毛球、足球等。單一化的體育活動會讓學生感覺枯燥無味。（五）學生自身缺乏濃厚的體育興趣1.互聯(lián)網(wǎng)技術影響。隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術普遍流行，電子產(chǎn)品大范圍地出現(xiàn)在人們的視野。電子產(chǎn)品的豐富性會導致一部分學生沉迷其中，尤其是對小學生而言，思想意識淡薄，自制力和分辨能力較差，很容易受外界影響，將更多時間留給了電子產(chǎn)品，忽略了自身身體素質的鍛煉，對體育運動提不起興趣。2.身體素質影響。每個人的身體素質不同，對小學生而言同樣如此。當小學生覺得體育運動項目難度較大時，就會產(chǎn)生退縮和畏懼心理。而且在實際鍛煉中，當體育教師進行較高階段的體育訓練時，部分學生由于身體素質較弱，常常感覺到吃力，需要消耗大量的時間和精力去完成體育教師布置的任務，長此以往，就會導致部分學生對體育教學產(chǎn)生疲倦心理，甚至體力透支，影響其正常的學習和生活。3.周圍環(huán)境影響。小學生能否更好地接受體育教學還取決于周圍的環(huán)境。有的體育教師對小學生要求過高，一旦學生達不到要求，就會大聲呵斥學生，導致學生產(chǎn)生抗拒心理，對體育運動提不起興趣，不喜歡運動。有的家長沒有以身作則地為孩子樹立身體健康第一位的觀念，而是除了工作時間就是看電子產(chǎn)品，缺乏與孩子共同運動的親子時光。除了體育教師和家長之外，同學之間也會相互影響，當有的學生不喜歡體育運動時，其所思所想就會間接影響其他學生。二、小學體育教學的重要性小學體育教學是非常重要的，勞逸結合一直以來是教學中推行的原則。尤其是在現(xiàn)階段，很多人都不夠重視體育運動，導致身體素質普遍下降。小學體育能夠幫助學生在正確、適當?shù)捏w育運動中增強體質、磨煉意志。過多的文化課會讓學生產(chǎn)生疲憊心理，適當?shù)捏w育運動則會讓學生放松，更精力充沛地投入學習，從而提高學習效率。體育運動還有助于學生樂觀、自信心態(tài)的培養(yǎng)，使學生心情愉悅，陶冶情操，從而更好地熱愛生活。除此之外，小學體育涉及很多團體項目和比賽活動，這些活動會在很大程度上增強學生的團隊精神和不服輸、敢挑戰(zhàn)的競爭意識。三、進一步提升小學體育教學質量的有效對策（一）增強對小學體育教學的重視首先，學校要秉持新時代的體育教學理念，認真學習有關體育教學文件，了解當代小學體育教學發(fā)展方向，科學規(guī)劃每周的體育課時間，嚴查其他科目教師占用體育課的現(xiàn)象，對這部分教師進行教育，加大對學生體育課請假的管理力度，嚴格約束學生按照教學要求進行學習。其次，合理設置教師招聘中體育教師的招聘比例，在招聘體育教師時，要注重教師的專業(yè)性，并定期對體育教師進行培訓，通過體育教學比賽的形式，提高教師對體育課程的重視程度。再次，建立良好的體育教師考評機制，定期對體育教師進行綜合評價，形成激勵機制。最后，學校應該注重體育場地和器械的擴充，加大對體育教學的投入力度，除了建設學校操場用地之外，還要配備相應的體育活動室，豐富體育運動器材，并定期對器材進行維修和更換，保證運動器材正常使用。（二）豐富體育教學方式教師應該根據(jù)新時代的教育理念以及學生的自身情況，采用新穎多樣的教學方式。理論知識教學可以借助多媒體技術和幻燈片等形式開展，將體育理論知識有條理地羅列在幻燈片中，并對重點內容進行突出標識，方便學生了解重點。例如，在講解籃球技能——“三步上籃”時，可以在多媒體上搜索關于該技能的講解視頻，然后講授涉及的理論知識。技能講解完成后，教師可以為學生播放一場籃球比賽，學生在觀看比賽的過程中也會對打籃球躍躍欲試，下節(jié)課教師就可以組織學生進行室外籃球運動，這樣既可以提升學生對下一堂體育課的期待值，還有利于豐富教學形式，保障理論知識與技能教學配套運行，增強體育教學效果。（三）科學選擇教學內容小學體育教學的質量在一定程度上取決于教學內容的選擇，只有適合小學生的教學內容，才能發(fā)揮出體育教學的作用。教師要按照小學生的身體素質、接受水平等實際情況，科學合理地選擇教學內容。教學內容要難度適中，分層次制定，既能滿足身體素質較好的學生，又可以滿足身體素質較差的學生。在體育課教學中，教師要通過小學生的一舉一動了解其運動情況，及時調整教學內容，防止對學生的身體造成損害。對體育水平較低的學生，教師可以指導其進行基礎體育項目訓練；對體育水平較高的學生，教師可以為其布置難度較大的體育運動項目；而對處在中等水平的學生來說，教師在對其完成基礎訓練指導后，可以讓其自行選擇是否對高難度項目發(fā)出挑戰(zhàn)，激發(fā)其運動潛能，提高其體育綜合能力。體育教師在原有運動內容的基礎上要進行一定的創(chuàng)新，比如，在跑步技能的鍛煉上，可以采取接力賽、變速跑等形式；在跳繩技能的訓練上，可以選擇花樣跳、雙人搖繩等內容。多樣化的運動內容可以增強學生的體育興趣，避免單一的運動項目使學生產(chǎn)生厭倦心理。（四）借助體育游戲輔助教學小學階段的學生對游戲有特殊的情懷。在體育教學中，教師適當?shù)亟柚w育游戲開展運動訓練，能夠很好地吸引學生的運動興趣，帶領更多學生參與體育運動。比如，在訓練跑步這一技能時，教師可以設計“飛鴿傳書”的游戲，讓跑步不再是單一意義上的跑步，而是通過小游戲的形式達到跑步的訓練效果。再如，鍛煉學生的背部力量時，可以借助背部夾球的游戲，學生兩人一組，利用背部夾住足球或籃球運送到指定位置，先運送到位的學生獲勝，在達到鍛煉效果的同時，考驗了學生團隊配合能力。（五）采用小組合作模式每個學生的體育水平和身體素質不同，因此教師可以采用小組合作模式進行教學。教師通過日常對學生的觀察，應該對學生的體育水平有一定的了解，從而將學生進行科學分組。需要注意的是，分組時要保證每組學生的水平均勻分布，組內既要有體育水平高的學生，也要有體育水平相對較低的學生，這樣學生之間可以互相幫助，共同進步。當學習體育理論知識時，小組成員之間可以互相提問，找到知識上的漏洞，然后深入識記。在掌握一定的理論知識后，學生才能更好地實際操作，有效地進行體育鍛煉，減少鍛煉過程中的麻煩。比如，小學生在學習健身操或武術時，由于動作較多、部分動作較為復雜，部分學生就會出現(xiàn)記不住等現(xiàn)象，導致學生之間出現(xiàn)差異。在這種情況下，體育教師可以先將每一個分解動作演示給學生，有的學生肢體協(xié)調能力和動作記憶能力較強，教師就可以將學生分成不同的合作學習小組，讓表現(xiàn)好的學生作為組長，帶領組內成員練習，這樣可以保證所有學生都能參與體育課堂鍛煉，既保證了教學質量，又強化了學生的身體素質。（六）健全小學體育考評機制考評機制的建立健全能夠在一定程度上激勵體育教學有序進行，以了解小學體育教師的教學方式和教學內容等是否符合當今時代體育教學標準，以及是否為學生體育能力的提高帶來幫助。常見的教學評價機制是體育結課考試，這種形式存在一定的弊端，小學體育教師應該豐富考評方式，如比賽、問卷、座談等形式，借助問卷征求學生的意見或建議。對表現(xiàn)良好的學生，教師可以為其頒發(fā)“體育之星”獎狀，發(fā)揮榜樣帶頭作用?？荚u結束后，教師要認真對待考評反映出來的問題，及時調整自身的教學方式方法，以達到更好的體育教學效果。（七）建立家校聯(lián)系小學體育教學可以通過建立家校聯(lián)系的方式展開，通過信件、微信、公眾號等平臺發(fā)布體育教學的重要信息，引起家長對體育的重視。家長也要以身作則，閑暇時間放下手機，帶領孩子鍛煉，既能增強學生的身體素質，又可以拉近親子關系。家校之間可以通過微信、釘釘、QQ等建立群聊，當學生學會一項運動技能后，教師可以為學生布置課后作業(yè)，讓學生