信息窗2 認(rèn)識(shí)“第幾”和比較大?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

信息窗2認(rèn)識(shí)“第幾”和比較大?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是青島版2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的“信息窗2認(rèn)識(shí)‘第幾’和比較大小”。這一部分內(nèi)容涉及兩個(gè)方面：首先是讓學(xué)生掌握如何用“第幾”來表示物體的位置，其次是學(xué)會(huì)比較兩個(gè)物體的大小。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在開始學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)數(shù)和識(shí)數(shù)的基本能力，能夠進(jìn)行簡單的10以內(nèi)的加減運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何用“第幾”來表達(dá)物體的位置，以及如何比較兩個(gè)物體的大小，這不僅是對(duì)已有知識(shí)的鞏固，也是對(duì)其進(jìn)行拓展和深化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)語言能力：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地使用“第幾”來表示物體的位置，并能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)比較大小的結(jié)果。

2.數(shù)學(xué)思維能力：學(xué)生能夠通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其邏輯思維和比較判斷的能力，從而能夠準(zhǔn)確地比較大小的方法。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的“第幾”和比較大小的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決一些簡單的實(shí)際問題，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握如何用“第幾”來表示物體的位置，以及學(xué)會(huì)比較兩個(gè)物體的大小。具體來說，重點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）理解“第幾”的含義，能夠準(zhǔn)確地用“第幾”來表示物體的位置。

（2）掌握比較兩個(gè)物體大小的方法，能夠熟練地比較不同物體的大小，并能夠用語言描述比較結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

（1）理解“第幾”的含義，以及如何用“第幾”來表示物體的位置。對(duì)于一些學(xué)生來說，可能會(huì)存在對(duì)“第幾”的理解困難，難以準(zhǔn)確地表示物體的位置。

（2）學(xué)會(huì)比較兩個(gè)物體的大小，并能夠用語言描述比較結(jié)果。學(xué)生可能存在比較大小的方法不明確，以及難以用語言描述比較結(jié)果的問題。

針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，例如通過具體實(shí)例、圖片等方式幫助學(xué)生理解“第幾”的含義，以及通過實(shí)際操作、引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生掌握比較大小的方法，并能夠用語言描述比較結(jié)果。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，例如通過分組討論、示范等方式幫助學(xué)生解決對(duì)“第幾”的理解困難和比較大小的方法不明確的問題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、教學(xué)卡片、實(shí)物模型等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)學(xué)課程教學(xué)PPT等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、教學(xué)軟件等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、實(shí)踐操作、小組討論、游戲教學(xué)等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)‘第幾’和比較大小”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘第幾’嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“第幾”和比較大小的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在日常生活中的應(yīng)用。

簡短介紹“第幾”和比較大小的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“第幾”和比較大小基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“第幾”和比較大小的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“第幾”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹比較大小的方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“第幾”和比較大小案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“第幾”和比較大小的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“第幾”和比較大小案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“第幾”和比較大小的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“第幾”和比較大小解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“第幾”和比較大小在生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“第幾”和比較大小相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“第幾”和比較大小的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“第幾”和比較大小的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“第幾”和比較大小的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“第幾”和比較大小在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“第幾”和比較大小。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“第幾”和比較大小的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)游戲：比較大小》

-《生活中的數(shù)學(xué)：位置與順序》

-《兒童數(shù)學(xué)故事：小貓找家》

這些材料將與本節(jié)課的內(nèi)容緊密相關(guān)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用“第幾”和比較大小的概念。通過閱讀這些材料，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中觀察和記錄物品的位置，嘗試用“第幾”來描述它們的位置。

-學(xué)生可以制作一個(gè)簡單的比較大小的游戲，與家人或朋友一起玩，提高比較能力的實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生可以思考和探索在日常生活和學(xué)習(xí)中，如何更好地利用“第幾”和比較大小的知識(shí)來解決問題。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：用“第幾”表示物體的位置

題目：請(qǐng)?jiān)谙旅娴膱D中，用“第幾”表示每個(gè)物體的位置。

答案：

(圖中的物體位置用“第幾”表示)

2.題型二：比較兩個(gè)物體的大小

題目：比較下面兩個(gè)物體的大小，寫出比較結(jié)果。

答案：

(寫出比較結(jié)果，如：“物體A比物體B大”或“物體A和物體B一樣大”)

3.題型三：排列物體的大小順序

題目：請(qǐng)將下面的物體按照從小到大的順序排列。

答案：

(寫出排列順序，如：“物體A、物體B、物體C”）

4.題型四：解決實(shí)際問題

題目：小華有3個(gè)蘋果，小明有5個(gè)蘋果，請(qǐng)問誰有更多的蘋果？

答案：

(回答誰有更多的蘋果，如：“小明有更多的蘋果”）

5.題型五：描述物體的相對(duì)位置

題目：請(qǐng)描述下面兩個(gè)物體的相對(duì)位置。

答案：

(描述相對(duì)位置，如：“物體A在物體B的右邊”）八、課堂2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以要求學(xué)生完成一些有關(guān)“第幾”和比較大小的練習(xí)題，如排列物體的大小順序、解決實(shí)際問題等。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)檢查學(xué)生的答案，并在作業(yè)上給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于做得好的地方，要給予肯定和鼓勵(lì)，如“很好！繼續(xù)保持！”；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，要提出具體的要求和建議，如“請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)檢查一下，相信你可以做得更好！”通過這樣的方式，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們相互之間進(jìn)行練習(xí)題的交換和評(píng)價(jià)。學(xué)生可以互相看看對(duì)方的答案，并給出自己的看法和建議。這種互評(píng)的方式不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和合作，培養(yǎng)他們的批