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小學(xué)語文263班班級簡報

第二期輔導(dǎo)教師：李霞學(xué)情統(tǒng)計

班級信息

小學(xué)語文263班學(xué)員數(shù)：159研修日志：提交數(shù)134評論數(shù)2推薦6作業(yè)：提交數(shù)33評論數(shù)0推薦2我的教學(xué)故事：提交數(shù)54評論數(shù)7推薦3論壇研討：發(fā)帖數(shù)229回帖數(shù)438精華帖數(shù)3實踐成果展示：提交數(shù)21評論數(shù)0推薦0班級學(xué)習(xí)簡報：發(fā)布數(shù)1評論數(shù)2

課堂上批評與表揚的藝術(shù)發(fā)布者：牛茹

（發(fā)布時間：

2014-7-1013:52:26）

一、批評與表揚要及時土地干涸之時，雨水是甘霖滋潤萬物；雨季來臨，雨水又是洪澇災(zāi)害的誘因。所謂“好雨知時節(jié)”，表揚與批評只有在事件發(fā)生時，學(xué)生最需要提醒和指引時才能發(fā)揮最大的作用。饑餓時表揚就是擺在面前的美食，著火時批評就如天降的大雨，教師簡單的一句話，一個眼神都能如春風(fēng)般吹開學(xué)生的心扉，滌蕩學(xué)生的心靈，使學(xué)生的頭腦保持清醒。當(dāng)學(xué)生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生頭腦發(fā)熱，魯莽行事時，批評就是一支清醒劑，讓他思路清晰，明辨是非；當(dāng)學(xué)生面臨困境，沉浸在失敗的痛苦中時，表揚如黑暗中的明燈，讓他重燃希望；當(dāng)學(xué)生偏離人生的航線時，批評就如大海中的燈塔，為他指明前進的航向……教師只有抓住批評與表揚及時性的特點，對學(xué)生進行隨機適時的教育，才能最大限度的發(fā)揮批評與表揚方式的有效作用。二、批評與表揚要具體常常在課堂上聽到老師這樣贊美學(xué)生：“你真棒！”“你真聰明！”“你真了不起！”……這種寬泛的贊美雖然也能起到提高學(xué)生自信心的作用，但常常這樣贊美學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心不會明白自己到底好在哪里，容易造成學(xué)生對表揚的麻木。而對學(xué)生的批評，老師又往往過于具體：“你打人對不對？”“你怎么又不交作業(yè)？”直擊痛處，一針見血，不問根源，使學(xué)生沒有臺階可下，是批評失去了教育意義。如果我們改變一下方式，使表揚再具體些，批評再委婉些，效果就會大不一樣。我們可以這樣說：“你的聲音真好聽！”“你的回答真完整！”“你認真讀書的樣子真可愛！”……“老師想聽你講一講今天的事情是怎么發(fā)生的?！薄敖裉炷阕鲞@件事一定有你特殊的原因吧？”……這樣的批評給學(xué)生了一個回旋的余地，使它能更好地審視自己的思想和行為；這樣的表揚給學(xué)生了一個具體化的努力方向的暗示。它將督促孩子在內(nèi)心深處形成一個很清晰的形象——自己將如何去做；自己未來將成為怎樣的人？因此，實施批評與表揚時，表揚不能泛泛，批評不能過于具體。批評與表揚要具體，不是體現(xiàn)在方式上，而是要體現(xiàn)在教育針對性和目的上。

三、批評與表揚要適當(dāng)在教育實施過程中，批評與表揚發(fā)揮著重要的評價和促進作用，但這兩種方式的使用都要適當(dāng)，不能表揚過度，光表揚不批評。這樣容易造成學(xué)生自大自滿的心理，認為自己做得好不好都是好，努力不努力都能得到贊揚，不能對自己有一個正確的認識和評價，承受不了一點挫折和打擊。但也不能過度批評，難得表揚，這樣學(xué)生會始終處在一個不被承認的心理氛圍當(dāng)中，逐漸會使學(xué)生喪失自信，失去上進的動力。經(jīng)常得到表揚和贊美的孩子會更加自信、陽光。讓我們不要吝惜對學(xué)生的表揚和贊美，對他們多正面引導(dǎo)，多表揚鼓勵，多真誠贊美，再輔以及時、適當(dāng)?shù)呐u教育，好好的運用批評與表揚的藝術(shù)，相信我們學(xué)生身上的“閃光點”會更多的被我們所發(fā)掘，缺點會慢慢的改變，優(yōu)點會逐漸由小變大，由少變多，由隱變顯，我們的學(xué)生會成長得更快樂，更健康！優(yōu)秀作品展示課外閱讀指導(dǎo)四種方法發(fā)布者：盧曉光

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2014-6-1714:57:48）教了這么多年的語文，我有一個總的感覺，就是學(xué)生的作文能力太差。其中最主要的原因就是學(xué)生的閱讀面太窄，加之讀書時囫圇吞棗，不求甚解造成的。那么，怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢？我認為要在學(xué)習(xí)語文課的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的課外閱讀，努力提高學(xué)生的課外閱讀興趣，收效一定甚佳，但要使學(xué)生真正從課外閱讀中獲取知識能力。關(guān)鍵還需要老師的正確引導(dǎo)。我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時主要做到了一講、二教、三查、四用這四點。一、講，就是講清正確的讀書方法。我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的讀書情況，發(fā)現(xiàn)他們讀書的速度很快，一目十行，一會兒一本書，但是讀后留在腦海里的是模模糊糊的故事情節(jié)，既沒有學(xué)到知識，又沒有學(xué)到語言，閱讀數(shù)量雖多，但得益甚少。針對這種情況，我告訴學(xué)生讀書不能單求數(shù)量，而要講究質(zhì)量。一篇好文章反復(fù)讀，不僅要了解它的內(nèi)容，受到思想教育，還要仔細琢磨它的遣詞造句、布局謀篇，從中學(xué)到寫作技巧。精彩片段更要熟記于心。二、教，是教會學(xué)生寫讀書筆記。我著重教學(xué)生怎樣摘錄好詞佳句，編寫提綱，寫讀書體會。學(xué)生讀書時，我教他們分三步進行：1.粗讀，把文章中的精彩詞句、段落摘抄下來。俗話說：“最淺的墨水勝過最深的記憶?！闭浀哪康氖欠e累詞句。2.細讀，讀后給文章編寫提綱，目的是學(xué)會分段和記住內(nèi)容。3.精讀，讀后寫讀書體會，目的是接受教育和練習(xí)寫作。把“讀”和“寫”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，也培養(yǎng)了他們“不動筆墨不看書”的習(xí)慣。通過“教”，學(xué)生閱讀的興趣更濃了，也記下了很多“名人名言”“佳句妙語”。學(xué)生的知識豐富了，作文中也常常出現(xiàn)了生動、形象的詞句。因此，教會學(xué)生寫讀書筆記，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的深入發(fā)展。三、查，就是及時檢查。目的是檢查效果，鼓舞信心，進一步激發(fā)興趣。我在檢查時，首先，開展了讀書交流活動。交流的方式有：讀摘錄——按記人、敘事、寫景、狀物等分別朗讀交流；講故事——講所讀書中的一個最有趣的故事；談體會——介紹最愛讀的一本書，談?wù)勛x后的最大收獲；推薦好書——向同學(xué)推薦你最近閱讀的一本好書。其次，對學(xué)生的讀書筆記，我還認真批閱，經(jīng)常講評，有時還挑選出寫得好的讀書筆記，讓學(xué)生傳閱，促使他們互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同提高讀書的積極性。由于我經(jīng)常運用這種交流的方式來“查”，從而鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)生口頭表達能力提高了，寫起作文來，語句也自然而然通順了。因此，及時檢查學(xué)習(xí)的閱讀情況，是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的必要環(huán)節(jié)。四、用，是鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的語言或?qū)懽鞣椒āW(xué)生在說話、日記和作文中，如果能恰當(dāng)?shù)倪\用學(xué)過的詞句或?qū)懽鞣椒?，我都給予表揚和鼓勵。如，一個學(xué)生在日記中寫她阿姨結(jié)婚，客人互相敬酒，就有機地運用了他人的優(yōu)秀語段。他們的作文內(nèi)容普遍豐富了許多。因此，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識，是課外閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。只有教給學(xué)生讀書的方法，并且保證學(xué)生進行閱讀時間，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的課外書讀得多了，寫起作文來