九年級(jí)語(yǔ)文-囚綠記教學(xué)課件2

囚綠記陸蠡有感情地朗讀第5段,哪些句子或者詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)綠的喜愛呢?用了什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)呢?1、我懷念著綠色把我的心等焦了2、我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！3、我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。品讀第七段我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂盛。下雨的時(shí)候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。

小結(jié):第1-7段思考:作者是怎樣寫自己對(duì)綠的喜愛的呢？1、作者對(duì)房間爽直的選擇。這是暗含了對(duì)綠的喜愛。(借事抒情)2、運(yùn)用比喻、夸張修辭表達(dá)自己尋綠盼綠的急切的心情。（直接抒情）3、作者對(duì)綠細(xì)致地觀察、生動(dòng)形象地描寫中，也可以看出對(duì)綠的喜愛。（借景抒情）品讀第8-12段思考：“囚”綠后的常春藤是怎么樣的？作者的心情是怎么樣變化的？你能體會(huì)作者的情感嗎？常春藤的變化:1、依舊伸長(zhǎng)、依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長(zhǎng)得更快。(柔弱但卻蓬勃)2、它的尖端總朝著窗外的方向。(向陽(yáng)、固執(zhí))3、它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，……好像病了的孩子。喜悅-惱怒-自責(zé)但仍自私地占有）堅(jiān)貞的愛國(guó)者

陸蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天臺(tái)人。現(xiàn)代散文作家、翻譯家。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，1937年8月，吳朗西、巴金分別去重慶、廣州籌建分社，上海文化生活出版社便由陸蠡負(fù)責(zé)。幾年中，在敵機(jī)轟炸中出版的書籍竟達(dá)數(shù)百種，還有十幾種叢書。期刊《少年讀物》因有抗日內(nèi)容被強(qiáng)令?？?，他又先后主編了《少年讀物小叢書》和《少年科學(xué)》。

1942年4月，陸蠡發(fā)往西南的抗日書籍在金華被扣，日本憲兵隊(duì)追蹤到上海，查封了書店，沒收了全部《文學(xué)叢刊》。陸蠡不顧勸阻，親自去巡捕房交涉，便遭關(guān)押。慘遭殺害，時(shí)年34歲。

日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國(guó)嗎？”“愛國(guó)。”“贊成南京政府么？”“不贊成！”“依你看，日本人能不能征服中國(guó)？”“絕對(duì)不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最后折磨而死。在文中隱約交代了當(dāng)時(shí)的寫作背景，再次快速掃描課文，找出關(guān)于這些背景的語(yǔ)句。背景：1、我住在北平的一家公寓里。2、盧溝橋事件發(fā)生了。3、在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。

臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。

體味這句話語(yǔ)言的含蓄優(yōu)美。它暗示了什么？

（隱含了對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗兀蛯?duì)光明與自由的珍惜與向往。）托物言志蓬勃、向陽(yáng)、固執(zhí)生命、希望，永向光明、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木裣笳骶G以小見大本文給你什么樣的深刻的啟示？1、寫作手法方面：2、人生啟示方面：當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋零!要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！課后練筆