第1課《春》課件語文七年級上冊(1)-1

?春你讀過哪些關于春天的詩句？

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。——杜甫《春夜喜雨》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。——白居易《憶江南》等閑識得春風面，萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡分裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景二首》這些詩文中所描寫的春，給你留下了怎樣的印象？作者簡介

朱自清(1898—1948)，原名自華，改名自清，字佩弦。散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。

散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。作品簡介

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡快的情緒。

在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》。rùnnènwēnɡyùnniànɡkēhóulónɡwǎnhèliáohōnɡshūzhenɡjīndǒusǒujiàn朗潤（）嫩嫩的（）嗡嗡（）醞釀（）窠巢（）喉嚨（）宛轉（）應和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）風箏（）筋骨（）抖擻（）健壯（）賣弄（）黃暈（）在“風箏”一詞中讀輕聲。一般讀一聲，如古箏字詞過關nongyùn重點掌握字音易錯，暈車/船。①漲漲

[zhǎng]漲潮

漲

[zhàng]漲紅臉②散散

[sàn]分散、散落。

散

[sǎn]松散、散曲。③暈暈[yùn]

暈染

暈[yūn]

暈倒（yùn）昏

（hūn）昏倒重點掌握③和和

[

hé

]：和好

和

[hè

]：附和和【huo】:暖和④薄薄[bó]：薄霧、刻薄、菲薄、薄暮

薄[bò]：薄荷

薄[báo]：薄餅

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。（本詞修飾的是女子，不能修飾男子，注意不要用錯對象。）重點掌握文體知識寫景抒情散文

是以描繪景物為主的散文，多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情。寫景抒情散文的閱讀方法“三問”：1.寫了什么景？2.抒了什么情？3.怎樣寫景抒情？邊讀邊思考：（1）文章以怎樣的脈絡結構描寫了春天？學習提示：文章可以分為那幾個部分？文章的第二部分描繪了哪幾幅畫面？（2）文章抒發(fā)了作者怎樣的心情？整體感知春結構盼春（1）繪春（2-7）贊春（8-10）寫出了生機、活力、充滿希望的春天，表達了作者對春天的喜愛贊美之情。春草圖（草報春）春花圖（花爭春）春風圖（風唱春）春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）總寫輪廓（2）春醒圖具體描繪（3-7）“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！奔鼻小⑾矏偡磸?，表達了作者盼春心切。擬人，宣告春天即將到來，表達喜春之情。

盼春課文精讀這一段在全文中起何作用？讀出了作者怎樣的心情？從何處讀出？總領全文，奠定了全文的感情基調?！芭瓮瓮?，東風來了，春天的腳步近了。”重音：對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“.”標在文字下方。

盼春課文精讀請同學們一起來讀一讀。v停連：朗讀中聲音的中斷，用“v”標在詞語之間的上方。

朗讀中聲音的延續(xù)，用“∧”表在詞語之間的上方。

繪春第二段是怎樣寫春天的？讓你感受到了什么？“剛睡醒”“張開了眼”運用擬人的修辭手法，寫出春回大地，萬物復蘇的美麗景象。三個“起來了”運用排比的修辭手法，寫出山林復蘇、春水漫漲、春日融融的美麗意境。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。擬人排比課文精讀作者抓住了春草的哪些特點來寫的？小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。⑴用“”“”寫春草的情態(tài)和動作；偷偷鉆⑵用“”寫春草的質地；用“”寫春草的色澤；嫩嫩的

綠綠的（3）用“

”寫春草的長勢。用“”寫春草的質感。一大片一大片滿是的軟綿綿

春草圖春草圖“偷偷地”運用擬人的修辭手法，寫出了小草悄然而出的情態(tài)?！般@”字生動形象地表現(xiàn)出小草不可遏制的生命力，使景物充滿無限的生機與活力。本段中哪些詞用得特別好？本段不僅寫了春草，還寫了人的動作行為，其用意是什么？側面描寫的手法，通過人在草地上興致勃勃的嬉戲，側面襯托出春草勃發(fā)的蓬勃生機給人帶來的歡樂。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。春草圖春花圖1.“你不讓我，我不讓你”運用擬人的修辭手法，寫出春花繁多、競相盛開的景象。2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边\用比喻、排比的修辭手法，寫出了春花的絢麗多彩。3.“鬧”字將蜜蜂擬人化，把聲音、情態(tài)、畫面全都表現(xiàn)了出來，烘托出熱鬧的氣氛。4.“像眼睛......”運用擬人、比喻，形象生動地表現(xiàn)出野花的數(shù)量之多，以及微風吹拂下的靈動情態(tài)。作者描繪春花時，運用了哪些手法？要運用一定的修辭手法展開描寫。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。請從修辭手法角度賞析下列句子的表達效果。運用比喻的修辭手法，將各種野花比作眼睛、星星，形象生動地寫出了野花種類繁多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的美好情態(tài)，表達了作者對野花的喜愛之情。手法內(nèi)容特點情感小試牛刀運用擬人的修辭手法，把野花擬人化，賦予人眨眼的行為，形象生動地寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的美好情態(tài)，表達了作者對野花的喜愛之情。手法內(nèi)容特點情感【修辭手法答題模板】

1.比喻：本句運用了比喻的修辭手法，把……比作……,生動形象地寫出了……方面的特點,表達了（誰，什么樣的）（哪些些）感情。

2.擬人：本句運用了擬人的修辭手法，使（某事物）人格化，生動形象地描繪了……方面的特點或情態(tài)，表達了（誰，什么樣的)(哪些）感情。3.排比：本句運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，強調了……的內(nèi)容，表達了（什么樣的）感情。

4.反復：突出了……，強調了……的感情，抒情強烈，富有感染力。

5.引用：運用引用的修辭方法，既形象地描繪了……，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。小組合作探究5-7段，看看在“春風、春雨及迎春圖”中，作者是如何描寫的。提示：有手法的找出手法，分析效果。沒有手法的，找特點，分析關鍵字。小組合作作者是怎樣寫春風的呢？春風圖

手法

對應的語句描寫角度特點觸覺嗅覺聽覺像母親的手撫摸著你泥土的氣息、混著青草味、花香鳥鳴、流水、短笛柔和清新悅耳比喻擬人觀察景物必須“五官開放”，從不同的感官展開描寫。小組合作

手法

對應的語句特點作者筆下的春雨是怎樣的，他是如何描寫春雨的呢？春雨圖像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。鄉(xiāng)下去……在雨里靜默著。比喻、排比側面描寫擬人小組合作安靜細密滋潤從動到靜、從景及人、由近到遠本段是按照怎樣的順序寫春雨的？要按照一定的順序觀察和描寫。作者是以怎樣的順序描繪迎春圖的？迎春圖由風箏寫起，引出孩子，擴展到“家家戶戶，老老少少”歡天喜地地迎接春天，感受春意的熱鬧場景，突出了迎接春天的人數(shù)多，場面熱鬧。小組合作由點到面，由景及人?！耙荒曛嬙谟诖骸边@句話在這里有什么含義？迎春圖引用這句話意在啟迪人們：把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。小組合作

讀8-10段，說說這三句話突出了春天什么特點？贊春這三個比喻各自成段，順序能否顛倒？不能顛倒。這三句是按人類的成長順序解釋了春天新、美、力的特點，形象地點明春天的成長過程是力量由小到大、時間從先到后的順序。新美力課文精讀

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。本文綜合運用多種