五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元觀察物體第1課時(shí)教案新人教版1

Page2第一單元：視察物體第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材例1及練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：能依據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形。能分析和辨別從不同角度視察立體圖形的狀況。過(guò)程與方法：通過(guò)推想和拼搭圖形的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，培育學(xué)生的空間想象力和思維實(shí)力。情感、看法與價(jià)值觀：通過(guò)讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推想出小正方體的拼搭方式。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的空間想象力和抽象思維實(shí)力。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法與直觀演示法。教學(xué)打算：若干個(gè)小正方體、多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們都玩過(guò)積木吧，老師給你們4個(gè)小正方體木塊，請(qǐng)你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。今日我們就來(lái)一起探討這個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：視察物體（三）。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)過(guò)程1．學(xué)生探究。學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組若干個(gè)小正方體。師：現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體，請(qǐng)你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個(gè)小組得出的方法最多。學(xué)生分組探究，老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手操作，小組成員之間進(jìn)行探討溝通。2．探究結(jié)果匯報(bào)。(1)一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種狀況：①可以擺在這3個(gè)小正方體隨意1個(gè)的后面，如下圖。②可以擺在這3個(gè)小正方體隨意1個(gè)的前面，如下圖。師：擺出的立體圖形的形態(tài)是不同的，但是從正面視察時(shí)，看到的圖形是相同的。還有其他的拼搭方法嗎？學(xué)生思索，動(dòng)手試驗(yàn)。學(xué)生接著展示：大家在拼搭的過(guò)程中要多思索，從不同的角度考慮問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)覺(jué)不同的結(jié)論。3．學(xué)生探究。師：假如再增加一個(gè)同樣的小正方體，也就是用5個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看的形態(tài)不變，應(yīng)當(dāng)怎樣拼搭呢？下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)用手中的小正方體進(jìn)行拼搭，看哪個(gè)小組得出的結(jié)論最多。學(xué)生分小組動(dòng)手操作，老師巡察指導(dǎo)。提示學(xué)生依據(jù)確定的依次擺放，既可避開(kāi)重復(fù)也可避開(kāi)遺漏學(xué)生分組自主探究，相互溝通。4．匯報(bào)探究結(jié)果。小組分別匯報(bào)自己小組拼搭的圖形。①可以擺在這3個(gè)小正方體隨意2個(gè)的后面，如下圖。②可以擺在這3個(gè)小正方體隨意2個(gè)的前面，如下圖。③可以擺在這3個(gè)小正方體隨意1個(gè)的后面，如下圖。④可以擺在這3個(gè)小正方體隨意1個(gè)的前面，如下圖。⑤可以把1個(gè)擺在后面，1個(gè)擺在前面，如下圖。老師分別對(duì)各個(gè)小組所拼搭的圖形點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以確定和激勵(lì)。三、課堂小結(jié)，梳理提升這節(jié)課我們探討了，依據(jù)從一個(gè)角度視察物體得到的平面圖形進(jìn)行拼搭立體圖形，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教是依據(jù)學(xué)生談話(huà)歸納整理成板書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)：視察物體（三）1．由幾個(gè)大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個(gè)方向視察，看到