Unit 1 We are going to read stories.Period 1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊

Unit1Wearegoingtoreadstories.Period1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Wearegoingtoreadstories.Period1

2.教學(xué)年級和班級：五年級，英語興趣班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第一周

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞湘少版（三起）英語五年級下冊Unit1“Wearegoingtoreadstories”進行教學(xué)。通過閱讀不同類型的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯、句型，提高閱讀理解能力，并激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。二、核心素養(yǎng)目標1.提升語言能力：通過學(xué)習(xí)故事，掌握新詞匯和句型，增強英語聽說讀寫綜合運用能力。

2.培養(yǎng)文化意識：了解不同文化背景下的故事，增進對不同文化的理解和尊重。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：在閱讀和分析故事過程中，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.提高學(xué)習(xí)能力：通過合作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.新詞匯和句型的掌握與運用。

2.故事內(nèi)容的理解與分析。

難點：

1.不同故事背景下的文化差異理解。

2.學(xué)生在閱讀過程中的思維品質(zhì)提升。

解決辦法及突破策略：

1.通過圖片、實物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象記憶新詞匯和句型，并結(jié)合情境練習(xí)，提高運用能力。

2.設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀技巧。

3.采用小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中了解文化差異，增進理解。

4.鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，開展課堂討論，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用互動式講授、小組討論、案例研究等教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生年齡特點和興趣，提高學(xué)生的參與度。

-互動式講授：通過提問、回答等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，加深對新知識點的理解。

-小組討論：分組進行故事情節(jié)討論，促進學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。

-案例研究：分析不同故事案例，讓學(xué)生從實際情境中學(xué)習(xí)英語知識。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演、故事接龍等具體活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事角色，進行情景再現(xiàn)，提高口語表達能力。

-故事接龍：分組進行故事接龍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件、實物展示等教學(xué)媒體，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程首先，我會以一首英文歌曲《WeAreGoingtoReadStories》作為熱身活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時通過歌詞中的關(guān)鍵詞匯為今天的課程做好鋪墊。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）詢問學(xué)生：“Doyoulikereadingstories?”，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，分享自己喜歡的故事。

（2）展示課件中的故事封面，讓學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.新課內(nèi)容展示（10分鐘）

（1）播放故事錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀，注意模仿語音語調(diào)。

（2）結(jié)合課件，逐句講解故事內(nèi)容，解釋新詞匯和句型。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的文化背景，了解不同文化下的故事特點。

3.課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

（1）提問：“Whatisthemainideaofthisstory?”，引導(dǎo)學(xué)生概括故事大意。

（2）分組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物特點、情節(jié)發(fā)展等。

（3）邀請小組代表分享討論成果，總結(jié)全文側(cè)重點。

4.語言實踐（10分鐘）

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演故事角色，進行情景再現(xiàn)。

（2）故事接龍：每組輪流接龍，發(fā)揮創(chuàng)意，將故事繼續(xù)發(fā)展下去。

（3）教師點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，讓學(xué)生進行口頭復(fù)述。

（2）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)全文側(cè)重點。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學(xué)生課后閱讀其他類型的故事，并嘗試用今天學(xué)到的詞匯和句型進行描述。

（2）完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

7.課堂反饋（課后）

（1）收集學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）針對學(xué)生的疑問，進行個別輔導(dǎo)。六、知識點梳理1.詞匯：

-story:故事

-dragon:龍

-princess:公主

-magic:魔法

-castle:城堡

-king:國王

-queen:王后

-knight:騎士

-happy:快樂的

-sad:悲傷的

2.句型：

-Wearegoingtoreadstories.（我們將要讀故事。）

-Thisisastoryabouta...（這是一個關(guān)于...的故事。）

-The...is...（...是...）

-The...has...（...有...）

-The...can...（...可以...）

-Ilike/don'tlike...because...（我喜歡/不喜歡...因為...）

3.語法點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：描述故事中的常態(tài)動作或狀態(tài)。

-名詞所有格：表示某物屬于某人或某事。

4.閱讀理解策略：

-預(yù)測故事內(nèi)容：通過標題、圖片、首尾句等線索預(yù)測故事大意。

-關(guān)注故事結(jié)構(gòu)：了解故事的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-分析人物性格：根據(jù)人物的言行舉止分析其性格特點。

-理解文化背景：了解故事中的文化元素，增進對不同文化的理解。

5.口語表達：

-描述故事情節(jié)：用所學(xué)詞匯和句型復(fù)述故事內(nèi)容。

-表達個人觀點：用一般現(xiàn)在時態(tài)表達自己對故事的看法。

-角色扮演：模仿故事中的人物，進行口語練習(xí)。

6.寫作技巧：

-撰寫故事梗概：練習(xí)用簡潔的語言概括故事大意。

-編寫故事續(xù)集：發(fā)揮創(chuàng)意，將故事繼續(xù)發(fā)展下去。

7.合作學(xué)習(xí)：

-小組討論：與同學(xué)分享故事閱讀心得，共同解決問題。

-角色扮演：與組員合作，完成情景再現(xiàn)。七、板書設(shè)計1.標題：Unit1Wearegoingtoreadstories

2.中心內(nèi)容：

-故事關(guān)鍵詞：Dragon,Princess,Magic,Castle,King,Queen,Knight

-句型：Wearegoingtoreadstories.Thisisastoryabouta...

-語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)，名詞所有格

3.結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：故事角色及特點

-右側(cè)：故事情節(jié)發(fā)展

-中間：新詞匯和句型

4.重點突出：

-用不同顏色粉筆標出重點詞匯和句型

-用箭頭表示故事情節(jié)的順序和邏輯關(guān)系

5.藝術(shù)性和趣味性：

-在關(guān)鍵詞旁邊繪制簡筆畫，如龍、城堡等

-使用彩色粉筆，使板書更加生動活潑

6.概括性：

-板書結(jié)尾部分簡要概括故事主旨和全文側(cè)重點八、教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對教學(xué)過程進行了深入反思。首先，我發(fā)現(xiàn)通過引入英文歌曲和故事封面預(yù)測，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，為接下來的課程內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們在互動式講授中積極提問，展示出對新詞匯和句型的濃厚興趣。

然而，我也注意到在講解新詞匯和句型時，部分學(xué)生對一些復(fù)雜的詞匯掌握不夠牢固。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的例句和實際語境練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，分組討論的方式讓學(xué)生們能夠主動參與到故事分析中，但我也觀察到一些學(xué)生在討論中不夠積極。為了鼓勵這些學(xué)生更多地參與進來，我打算在接下來的課程中采用更多的小組互動活動，如角色扮演和故事接龍，讓他們在實踐中提高英語表達能力。

課堂上的語言實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們對角色扮演表現(xiàn)出很高的熱情，但部分學(xué)生在口語表達時仍顯得緊張和不自信。我意識到需要更多地在課堂上給予學(xué)生鼓勵和正面反饋，以提高他們的自信心。

此外，板書設(shè)計方面，雖然我嘗試通過彩色粉筆和簡筆畫來增加趣味性，但感覺還可以進一步優(yōu)化，使其更加直觀和概括性強。在接下來的課程中，我會更加注重板書的美觀性和邏輯性，使其更好地輔助教學(xué)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《格林童話》英文版中的相關(guān)故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

-視頻資源：與課文故事相關(guān)的動畫短片或紀錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解故事背景和文化。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀英文童話故事，提高閱讀理解能力，同時感受不同文化背景下的故事魅力。

-觀看視頻資源，了解故事背后的文化內(nèi)涵，拓寬視野。

-學(xué)生可記錄閱讀和觀看過程中的疑問，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

-建議學(xué)生將所學(xué)知識和拓展內(nèi)容進行整合，嘗試用英語撰寫觀后感或閱讀心得，鍛煉寫作能力。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，觀察學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況，了解他們在語言運用上的難點和誤區(qū)。

-在小組討論和角色扮演活動中，注意觀察學(xué)生的參與度和合作能力，鼓勵他們積極表達自己的觀點。

-對學(xué)生在課堂上的即時反饋和回答進行評價，及時發(fā)現(xiàn)理解上的偏差和錯誤，并提供針對性的指導(dǎo)。

-在閱讀理