13 烏鴉喝水 第一課時（ 教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

13烏鴉喝水第一課時（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文一年級上冊第13課《烏鴉喝水》。本課主要講述了烏鴉口渴找水喝的故事。故事中，烏鴉找到了一個裝有水的瓶子，但瓶子里的水太低，烏鴉的喙夠不到。烏鴉通過聰明才智，用小石子一個個放進瓶子里，水位逐漸升高，最終烏鴉喝到了水。這個故事旨在培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，讓他們明白遇到困難時要善于動腦筋，找到解決問題的方法。

教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會烏鴉的聰明才智。

3.學會生字詞，并能運用到實際情景中。

4.培養(yǎng)學生遇到問題時善于思考、動腦筋的良好習慣。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會烏鴉的聰明才智。

教學難點：

1.學會生字詞，并能運用到實際情景中。

2.培養(yǎng)學生遇到問題時善于思考、動腦筋的良好習慣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀與語感：通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)良好的語感。

2.想象力與創(chuàng)造力：引導學生發(fā)揮想象，進入故事情境，體會烏鴉的聰明才智，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.文化認同與價值觀：通過烏鴉用水的故事，讓學生理解分享、合作的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀念。

4.自主學習與問題解決：鼓勵學生主動提問、思考，培養(yǎng)學生遇到問題時善于動腦筋、自主解決問題的能力。

5.審美與情感：通過欣賞故事中的自然景色和生動形象，培養(yǎng)學生對美的感知和情感表達能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了拼音、漢字的基本知識，能夠進行簡單的閱讀和寫字。他們可能已經(jīng)接觸過一些寓言故事和動物故事，對故事的情節(jié)和角色有一定的理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對故事情節(jié)感興趣，喜歡通過圖片和動畫來理解故事。他們對顏色、形狀和聲音有較強的敏感度，善于通過觀察和模仿來學習。在學習風格上，他們可能更傾向于通過互動和參與來學習，喜歡通過游戲和動手操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對生字詞的發(fā)音和書寫感到困難，特別是那些形近字和多音字。他們可能會對故事中的一些抽象概念和寓意理解起來有難度。此外，學生可能對如何將故事中的道理運用到實際生活中去有一定的困惑。在學習過程中，他們需要教師的引導和鼓勵，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。四、教學方法與策略1.針對學生的興趣和能力，本節(jié)課將采用講授法、互動討論法和情境教學法。通過教師的生動講解，引導學生進入故事情境，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過小組討論和分享，鼓勵學生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的互動和合作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動，如角色扮演、故事接龍和烏鴉喝水的小游戲。角色扮演讓學生深入理解故事中的角色，培養(yǎng)他們的表演和表達能力；故事接龍則鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在故事中體驗到樂趣；烏鴉喝水的小游戲則讓學生通過實際操作，理解烏鴉如何用小石子提高水位，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

3.教學媒體的使用包括PPT、圖片、視頻和實物教具。PPT用于展示故事情節(jié)和生字詞，圖片和視頻則用于引導學生進入故事情境，實物教具如小石子和水杯，用于讓學生直觀地理解烏鴉喝水的過程。通過多媒體的使用，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程1.導入新課

大家好，今天我們要學習一篇有趣的故事——《烏鴉喝水》。在開始之前，請大家猜個謎語：黑黑的、它會飛、沒有翅膀是什么？對，就是烏鴉。那你們知道烏鴉是怎樣喝水的嗎？現(xiàn)在我們就來學習這個故事，看看烏鴉是怎樣聰明地喝到水的。（板書課題：烏鴉喝水）

2.自主學習

請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，理解句子。讀完后，和同桌互相交流一下，看看你們對課文有什么疑問。

3.師生互動

4.探究討論

現(xiàn)在我們來深入探討一下這個問題。請大家分成小組，討論一下你們覺得烏鴉為什么可以用小石子喝到水。討論結(jié)束后，每個小組派個代表來分享你們的觀點。

5.點撥引導

6.朗讀感悟

現(xiàn)在請大家再次朗讀課文，這次要注意感受烏鴉的聰明才智和堅持不懈的精神。讀完后，我們可以一起分享一下你們的感悟。

7.總結(jié)拓展

8.布置作業(yè)

最后，請大家在課后把課文朗讀給家長聽，并和家長一起討論一下烏鴉的聰明才智。明天我們再來分享你們的作業(yè)成果。六、知識點梳理1.故事情節(jié)：本文講述了烏鴉口渴找水喝的故事。烏鴉找到了一個裝有水的瓶子，但瓶子里的水太低，烏鴉的喙夠不到。烏鴉通過聰明才智，用小石子一個個放進瓶子里，水位逐漸升高，最終烏鴉喝到了水。

2.生字詞：本課的生字詞包括“烏鴉”、“口渴”、“找水”、“瓶子”、“夠不到”、“聰明才智”、“小石子”等。在學習過程中，要讓學生掌握這些生字詞的正確讀音和書寫。

3.語法知識點：本課主要涉及到簡單句和復合句的運用。例如，“烏鴉口渴了”是一個簡單句，表達了烏鴉的狀態(tài)；“烏鴉找到了一個裝有水的瓶子，但瓶子里的水太低，烏鴉的喙夠不到”是一個復合句，描述了烏鴉找到瓶子但無法喝到水的情況。

4.寓意理解：故事告訴我們，遇到困難時要善于思考、動腦筋，找到解決問題的方法。學生要通過故事情節(jié)，理解烏鴉的聰明才智和堅持不懈的精神。

5.朗讀與語感：本課要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種形式的朗讀，讓學生感受語言的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)良好的語感。

6.價值觀培養(yǎng)：通過烏鴉用水的故事，讓學生理解分享、合作的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀念。

7.寫作技巧：本課可以通過故事情節(jié)，引導學生學習如何進行故事敘述。例如，描述人物、設(shè)置情節(jié)、展示沖突等。

8.拓展閱讀：可以推薦學生閱讀其他有關(guān)烏鴉的故事或者寓言故事，讓學生進一步了解烏鴉的特點和寓意。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)，我為大家設(shè)計了以下課后作業(yè)：

1.朗讀練習：請同學們回家后，為家長朗讀本節(jié)課學習的課文《烏鴉喝水》，并請家長在旁邊傾聽，共同感受烏鴉的聰明才智。

2.生字詞掌握：請同學們用本節(jié)課所學的生字詞造句，可以是與生活相關(guān)的情景，也可以是寓言故事，盡量讓句子通順、完整。

3.故事續(xù)編：請同學們發(fā)揮想象，為《烏鴉喝水》這個故事續(xù)編一個結(jié)尾，要求內(nèi)容積極向上，富有教育意義。

4.角色扮演：請同學們選擇一個自己喜歡的角色，可以是故事中的烏鴉、旁白或者其他角色，進行家庭表演，并將表演過程拍攝下來，下次課與同學們分享。

5.思維導圖：請同學們以《烏鴉喝水》為主題，繪制一幅思維導圖，將故事的主要情節(jié)、角色、寓意等要素呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)同學們的發(fā)散思維能力。

1.朗讀練習：通過為家長朗讀課文，可以讓同學們在家庭環(huán)境中練習發(fā)音、語調(diào)，提高朗讀水平，同時讓家長了解同學們的學習情況，增進親子關(guān)系。

2.生字詞掌握：通過造句練習，可以讓同學們將所學生字詞運用到實際語境中，加深對生字詞的理解和記憶，提高語言運用能力。

3.故事續(xù)編：通過為故事續(xù)編結(jié)尾，可以讓同學們發(fā)揮想象，鍛煉創(chuàng)意思維，同時培養(yǎng)同學們的愛情觀和價值觀。

4.角色扮演：通過家庭表演，可以讓同學們親身體驗故事中的角色，提高同學們的表達能力和表演能力，同時增進家庭成員之間的互動。

5.思維導圖：通過繪制思維導圖，可以讓同學們系統(tǒng)地梳理故事情節(jié)和知識點，培養(yǎng)發(fā)散思維和邏輯思維能力。

希望大家在完成作業(yè)的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的潛能，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。期待大家在下次課上的分享和表現(xiàn)！八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，同學們積極參與，表現(xiàn)出較高的學習熱情。大部分同學能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，對生字詞的掌握情況較好。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，同學們能夠主動參與，與同伴積極互動，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：在各小組的討論成果展示中，同學們能夠圍繞烏鴉喝水的主題，提出不同的觀點和看法。大家一致認為，烏鴉的聰明才智和堅持不懈的精神值得我們學習。部分小組還通過繪制思維導圖，形象地展示了故事的主要情節(jié)和寓意。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，同學們對課文內(nèi)容的理解和掌握情況較好。大部分同學能夠正確回答出烏鴉為什么可以用小石子喝到水的問題，并能夠運用所學生字詞造句。

4.作業(yè)完成情況：從同學們的作業(yè)提交情況來看，大家對課后作業(yè)的完成度較高。朗讀練習和家庭表演讓同學們在家庭環(huán)境中鞏固了課堂所學，鍛煉了表達能力和表演能力。生字詞造句和故事續(xù)編環(huán)節(jié)，同學們能夠充