Unit 2 Different families第1課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies第1課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit2Differentfamilies第1課時

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2024年11月2日上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯和句型，如“familymembers”、“mother”、“father”等，并能夠在情景中正確運用。

2.文化意識：通過學習不同家庭的圖片和描述，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的家庭結構，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：學生能夠通過觀察圖片、聽錄音、回答問題等活動，發(fā)展觀察、分析和邏輯思維能力。

4.學習能力：學生能夠在教師的引導下，通過自主學習、合作學習等方式，主動探索和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高學習效果。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：家庭成員詞匯（grandmother,grandfather,sister,brother等）的掌握和運用。

2.句型練習：能夠運用“Thisismy...”來介紹家庭成員。

難點：

1.詞匯理解：對家庭成員詞匯的準確理解和運用。

2.聽力理解：在聽力活動中，正確識別和理解不同家庭成員的稱呼和描述。

解決辦法：

1.針對重點詞匯，通過圖片展示、實物演示、分組練習等多種方式，幫助學生加深理解和記憶。

2.對于難點，采用聽力輔助材料，如播放不同家庭成員的介紹錄音，讓學生邊聽邊模仿，提高聽力理解能力。

3.創(chuàng)設情景，如角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，加深記憶和理解。

4.分組討論，讓學生在小組內交流家庭成員的信息，提高學生的合作能力和交際能力。教學方法與手段1.教學方法：

a.情境教學法：通過展示圖片、播放音頻等手段，創(chuàng)設真實情境，幫助學生理解和學習家庭成員詞匯和句型。

b.交互式教學法：引導學生參與課堂討論，分組活動，增強學生的互動和合作能力。

c.任務型教學法：設計聽力、口語任務，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高語言能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用PPT、視頻等素材，生動展示家庭成員的圖片和場景，增強學生的學習興趣。

b.教學軟件：運用合適的教學軟件，如在線聽力練習平臺，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

c.實物教具：使用家庭成員的模型或圖片，直觀展示詞匯，幫助學生更好地記憶和理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Differentfamilies”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“家庭成員”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料：PPT、視頻、文檔等。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Differentfamilies”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“家庭成員”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握介紹家庭成員的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗介紹家庭成員的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握介紹家庭成員的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員詞匯和句型，掌握介紹家庭成員的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“家庭成員”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“家庭成員”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭成員詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解家庭成員和相關詞匯，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《不同的家庭》文章：介紹不同文化背景下的家庭結構，讓學生了解各種不同的家庭成員關系。

-《家庭成員詞匯表》：提供一份完整的家庭成員詞匯列表，包括家庭成員的英文名稱和中文翻譯，幫助學生鞏固記憶。

-《家庭場景對話》：提供一段有關家庭成員之間日常對話的文章，讓學生了解家庭成員之間的交流方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后繼續(xù)學習和探究，可以布置以下任務：

-家庭調查：讓學生調查自己的家庭成員，了解他們的職業(yè)、興趣愛好等信息，并嘗試用英語進行描述。

-制作家庭成員介紹卡：讓學生制作一張家庭成員介紹卡，包括家庭成員的圖片、姓名、年齡、職業(yè)等信息，并練習用英語進行介紹。

-家庭故事寫作：讓學生根據(jù)自己的家庭經(jīng)歷，編寫一個短篇家庭故事，練習運用所學詞匯和句型進行寫作。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了家庭成員的詞匯和句型，通過圖片展示、聽力練習和小組討論等多種方式，學生對家庭成員的概念有了更深入的理解。在課堂活動中，學生積極參與，展示了對家庭成員詞匯的掌握。通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯和句型，并能夠在情景中正確運用。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對家庭成員詞匯和句型的掌握情況，可以進行以下當堂檢測：

A.聽力檢測

播放一段關于家庭成員的聽力材料，要求學生聽后回答問題。

例：聽錄音，回答問題。

1.Howmanypeoplearethereinthedialogue?

2.Whatarethey?

3.Whataretheirnames?

B.口語檢測

讓學生分組，每組選擇一個家庭成員，用英語進行介紹。要求使用所學句型和詞匯。

例：選擇一個家庭成員，用英語進行介紹。

-Thisismymother.Sheisateacher.SheteachesEnglish.

-Thisismyfather.Heisadoctor.Heworksinahospital.

C.書寫檢測

布置一個寫作任務，要求學生用英語寫一篇關于自己家庭成員的短文。

例：寫一篇關于自己家庭成員的短文。

-Myfamily:Ihaveamother,afather,asisterandabrother.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mysisterisadancer.Mybrotherisamusician.Weallloveeachother.內容邏輯關系①家庭成員詞匯：grandmother,grandfather,mother,father,sister,brother等。

②句型練習：“Thisismy...”用來介紹家庭成員。

③不同家庭的描述：通過圖片和描述，了解和尊重不同文化背景下的家庭結構。

2.詞句運用：

①詞匯運用：通過圖片展示、聽力練習等方式，讓學生在實際語境中運用家庭成員詞匯。

②句型運用：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際操作中運用“Thisismy...”句型。

3.板書設計：

①家庭成員詞匯列表：列出本節(jié)課所學的家庭成員詞匯，如grandmother,grandfather,mother,father,sister,brother等。

②句型展示：“Thisismy...”句型，并給出示例，如“Thisismymother.Sheisateacher.”。

③不同家庭的描述：通過圖片和描述，展示不同文化背景下的家庭結構，引導學生理解和尊重。教學反思與總結在教授“Unit2Differentfamilies”的過程中，我采用了情境教學法、交互式教學法和任務型教學法，通過圖片、音頻和小組活動等多種方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂管理方面，我注意調動學生的積極性，鼓勵他們參與課堂討論和實踐活動。

然而，在教學過程中也存在一些問題。例如，在講解家庭成員詞匯時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詞匯的理解和運用存在困難。此外，在聽力理解方面，一些學生對聽力材料中的家庭成員稱呼和描述反應不夠靈敏。

2.教學總結

總體來說，本節(jié)課的教學效果良好。學生在課堂上積極參與，能夠運用所學詞匯和句型進行介紹家庭成員。通過小組討論和角色扮演等活動，學生不僅掌握了介紹家庭成員的技能，還培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足。例如，在講解家庭成員詞匯時，我應該更加注重學生的理解和運用，通過更多的實際操作和練習幫助學生鞏固記憶。在聽力理解方面，我應該提供更多的聽力輔助材料，如播放不同家庭成員的介紹錄音，讓