實驗活動3 二氧化碳的實驗室制取與性質(1)2023-2024學年九年級化學高效課堂教學設計(人教版)

實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質(1)2023-2024學年九年級化學高效課堂教學設計(人教版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質(1)2023-2024學年九年級化學高效課堂教學設計(人教版)教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年九年級化學教材（人教版）中的“實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質(1)”。本章節(jié)主要介紹了二氧化碳的實驗室制法、二氧化碳的性質以及二氧化碳的檢驗方法。具體內容包括：

1.二氧化碳的實驗室制法：介紹常用的制取二氧化碳的方法，如大理石與稀鹽酸反應、大理石與硫酸反應等。

2.二氧化碳的性質：學習二氧化碳的物理性質（如密度、溶解性）和化學性質（如與水反應生成碳酸、與堿反應生成鹽和水等）。

3.二氧化碳的檢驗方法：學習利用澄清石灰水檢驗二氧化碳的方法，以及二氧化碳的其他檢驗方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過實驗活動，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析問題、解決問題的能力，使其能夠獨立進行科學探究。

2.科學思維能力：培養(yǎng)學生運用化學知識進行邏輯推理、歸納總結的能力，使其能夠運用科學的方法思考和解決問題。

3.科學創(chuàng)新能力：鼓勵學生在實驗過程中提出新的想法和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實驗設計能力。

4.科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣和熱情，使其能夠積極主動地參與實驗活動，培養(yǎng)其對科學的探究精神和責任感。

5.科學交流與合作能力：鼓勵學生在實驗過程中進行交流和合作，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力和溝通能力。重點難點及解決辦法重點：

1.二氧化碳的實驗室制法：掌握大理石與稀鹽酸反應、大理石與硫酸反應等制取二氧化碳的方法。

2.二氧化碳的性質：理解二氧化碳的物理性質（如密度、溶解性）和化學性質（如與水反應生成碳酸、與堿反應生成鹽和水等）。

3.二氧化碳的檢驗方法：學會利用澄清石灰水檢驗二氧化碳的方法，以及二氧化碳的其他檢驗方法。

難點：

1.二氧化碳的實驗室制法：理解不同制取方法的原理和操作步驟，選擇合適的實驗方案。

2.二氧化碳的性質：掌握二氧化碳與水、堿等物質的反應原理和實驗現(xiàn)象。

3.二氧化碳的檢驗方法：掌握正確的檢驗方法，能夠準確判斷二氧化碳的存在。

解決辦法：

1.通過實驗演示和學生的實際操作，使學生能夠直觀地理解二氧化碳的實驗室制法。

2.通過對比實驗和現(xiàn)象分析，幫助學生理解二氧化碳的性質和反應原理。

3.通過小組討論和實驗操作，引導學生掌握二氧化碳的檢驗方法，并能夠進行正確的判斷。教學資源1.軟硬件資源：實驗室設備（如大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等試劑和儀器）、多媒體投影儀、白板、黑板。

2.課程平臺：教材、教學PPT、實驗指導書。

3.信息化資源：在線化學知識庫、實驗視頻教程、科學探究游戲。

4.教學手段：小組討論、實驗操作、現(xiàn)象觀察、問題解答、互動游戲。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“二氧化碳的實驗室制取與性質”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習二氧化碳的實驗室制取與性質做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“二氧化碳的實驗室制取與性質”教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習二氧化碳的實驗室制取與性質的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入二氧化碳的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的二氧化碳的基本知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為二氧化碳的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解二氧化碳的實驗室制取與性質的基本概念、制取方法及性質。

突出制取方法和性質的重點，強調實驗室安全等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞二氧化碳的制取與性質展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗二氧化碳知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對二氧化碳知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與二氧化碳相關的拓展知識，如二氧化碳在環(huán)境中的作用、二氧化碳的應用等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合二氧化碳的學習內容，引導學生思考二氧化碳對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習二氧化碳的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的二氧化碳的實驗室制取與性質的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的二氧化碳的實驗室制取與性質的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握二氧化碳的實驗室制取方法，包括大理石與稀鹽酸反應、大理石與硫酸反應等。他們還能夠了解二氧化碳的物理性質（如密度、溶解性）和化學性質（如與水反應生成碳酸、與堿反應生成鹽和水等）。

2.實驗操作：學生通過實際操作，能夠熟練掌握二氧化碳的實驗室制取過程，并能夠正確使用相關儀器和試劑。他們還能夠進行實驗現(xiàn)象的觀察和記錄。

3.科學思維：學生在學習過程中能夠運用化學知識進行邏輯推理和歸納總結，能夠理解二氧化碳的性質與制取方法之間的關系。

4.科學探究：學生通過實驗活動和小組討論，能夠培養(yǎng)觀察、實驗、分析問題、解決問題的能力，他們能夠提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)并進行解釋。

5.科學交流：學生在實驗過程中能夠進行小組討論和交流，他們能夠表達自己的觀點和想法，并能夠傾聽和理解他人的意見。

6.科學態(tài)度與價值觀：學生通過對二氧化碳的學習，能夠培養(yǎng)對科學的探究精神和責任感，他們能夠意識到科學知識在解決實際問題中的重要性。

7.安全意識和實驗室規(guī)范：學生在進行二氧化碳實驗時，能夠遵守實驗室安全規(guī)范，掌握實驗室的基本操作技能，能夠正確處理實驗中的安全問題。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確展示二氧化碳的實驗室制取與性質的主要知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應有條理分明，先展示二氧化碳的制取方法，再介紹其性質，最后是相關的實驗操作和檢驗方法。

3.簡潔明了：板書設計應突出重點，用簡潔明了的語言和符號來表達二氧化碳的知識點，使學生能夠一目了然地理解。

4.準確精煉：板書設計應準確無誤地呈現(xiàn)二氧化碳的實驗室制取與性質的知識，避免冗余和模糊的表達。

5.概括性強：板書設計應能夠概括二氧化碳的制取與性質的主要內容，幫助學生形成知識體系。

6.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過顏色、圖形、符號等元素的使用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

```

二氧化碳的實驗室制取與性質

制取方法：

-大理石+稀鹽酸

-大理石+硫酸

性質：

-物理性質：密度、溶解性

-化學性質：與水反應、與堿反應

實驗操作：

-儀器選擇

-安全注意事項

-數(shù)據(jù)記錄

檢驗方法：

-澄清石灰水

-其他方法

```

板書設計應根據(jù)教學實際情況進行調整和優(yōu)化，以滿足教學需求和學生的學習效果。課后作業(yè)為了鞏固學生對二氧化碳的實驗室制取與性質的學習，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)實驗步驟，設計一個實驗方案，制取二氧化碳并觀察其性質。

答案：實驗室制取二氧化碳的步驟如下：

（1）準備實驗室儀器和試劑，包括大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。

（2）將大理石與稀鹽酸反應，觀察實驗現(xiàn)象。

（3）將制取的二氧化碳氣體通入澄清石灰水中，觀察石灰水的變化。

2.解釋為什么二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

答案：二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應，生成不溶于水的碳酸鈣沉淀，導致石灰水變渾濁。

3.描述二氧化碳與水反應生成碳酸的過程。

答案：二氧化碳與水反應生成碳酸的過程是一個化學反應，化學方程式為：CO2+H2O→H2CO3。

4.分析二氧化碳的實驗室制取方法中可能出現(xiàn)的問題及解決方法。

答案：可能出現(xiàn)的問題包括反應速率過快或過慢，溶液泄漏等。解決方法可以是控制稀鹽酸的濃度、使用適當?shù)膬x器等。

5.探討二氧化碳在環(huán)境中的作用及其對人類生活的影響。

答案：二氧化碳是溫室氣體之一，對地球的氣候變化有重要影響。二氧化碳的排放過多會導致全球氣候變暖，海平面上升等問題。在生活中，二氧化碳也是飲料制作、植物光合作用等重要過程中的參與者。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對二氧化碳的實驗室制取與性質的掌握情況。針對學生的回答，及時進行反饋和指導，幫助學生鞏固知識點。

2.觀察：在實驗過程中，觀察學生的操作是否規(guī)范，對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄是否準確。及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導，確保學生能夠正確進行實驗操作。

3.測試：在課堂結束前，進行一次小測試，檢驗學生對二氧化碳的實驗室制取與性質的掌握程度。根據(jù)測試結果，了解學生的學習情況，及時進行針對性的輔導。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，檢查學生對二氧化碳的實驗室制取與性質的掌握情況。對學生的錯誤進行指正，幫助學生及時改正。

2.作業(yè)點評：在作業(yè)評語中，對學生的優(yōu)點進行表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持。對存在的問題進行指正，引導學生思考并改進。

3.作業(yè)反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況。通過反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

4.作業(yè)輔導：針對作業(yè)中的共性問題，進行集中講解和輔導，幫助學生解決學習中的困難。針對個別學生的個性化問題，進行一對一輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

5.作業(yè)展示：定期組織優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學生相互學習、借鑒。通過展示，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高學習積極性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學：通過增加實驗教學的互動性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的動手能力和科學探究能力。

2.信息化教學：利用多媒體和網(wǎng)絡資源，增加教學的直觀性和生動性，幫助學生更好地理解抽象的概念和復雜的反應過程。

3.合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不高，