Module3 Unit 2 Buying new clothes（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊

Module3Unit2Buyingnewclothes（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語五年級上冊的Module3Unit2"Buyingnewclothes"。該章節(jié)主要圍繞購物和衣服的話題展開，通過介紹不同衣服的特點和使用場景，幫助學生進一步鞏固和擴展關于日常用品和衣物的詞匯，同時提高他們在實際情景中運用英語進行交流的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在開始本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了相關的英語基礎知識，如日常用品和衣物的基本詞匯，簡單的句子結(jié)構(gòu)和常用的表達方式。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生運用已掌握的英語知識，通過聽、說、讀、寫等多種方式，圍繞著購物的話題進行深入的學習和交流，從而提高他們的語言綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過Module3Unit2"Buyingnewclothes"的學習，學生將能夠：

1.語言能力：在購物情境中，能夠聽懂、會說、會讀、會寫與衣服相關的詞匯和句子，如differentclothes,size,color,howmuch等，提高學生在實際情景中運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習不同國家的購物習慣和衣物文化，使學生了解并尊重不同文化背景下的交流方式，提升他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析衣服的特點和使用場景，培養(yǎng)學生分析、判斷、推理等邏輯思維能力，提高他們解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動獲取知識、合作交流和自主反思的能力，提高他們的學習效果。學情分析本節(jié)課的對象是五年級的同學，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對于日常用品和衣物類詞匯有所了解。在學習能力上，大部分同學能夠聽懂并簡單運用英語進行交流，部分同學能閱讀和書寫相關句子。在思維品質(zhì)方面，同學們具備一定的分析、判斷和推理能力，對于衣服的特點和使用場景能夠進行簡單的思考和描述。

然而，在行為習慣方面，部分同學可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這可能會影響到他們對課程內(nèi)容的理解和掌握，以及課堂活動的順利進行。因此，在教學過程中，我將關注這部分同學的學習情況，采取適當?shù)募詈鸵龑Т胧?，提高他們的學習興趣和參與度。

針對學生的具體情況，本節(jié)課將結(jié)合他們的知識基礎和能力水平，設計不同難度的學習任務，并通過多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學科核心素養(yǎng)。同時，我將注重培養(yǎng)同學們良好的學習習慣，引導他們積極參與課堂交流，提高課堂學習效果。教學方法與策略1.針對學生的特點和課程目標，本節(jié)課將采用講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。通過講授，為學生提供必要的知識和信息；通過討論，激發(fā)學生的思考和表達，促進他們主動參與學習；通過案例研究和項目導向?qū)W習，培養(yǎng)學生的分析、判斷和解決問題的能力。

2.具體的教學活動包括角色扮演、實驗、游戲等。例如，在講解衣服特點和使用場景時，學生可以進行角色扮演，模擬購物場景，增強實際情景中的英語運用能力；在進行衣服詞匯學習時，可以設計相關實驗，如觀察不同衣物的材質(zhì)和顏色，引導學生通過實際操作來加深對知識的理解。

3.教學媒體的使用將包括圖片、視頻、PPT等。通過展示衣物圖片和視頻，生動形象地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，增強學生的學習興趣；利用PPT進行教學演示，幫助學生系統(tǒng)地理解和掌握知識。同時，合理運用多媒體教學資源，提高課堂教學的互動性和趣味性，激發(fā)學生的學習積極性和參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一組不同衣物和場景的圖片，如穿著羽絨服在冬天、穿著短袖在夏天等，引導學生觀察并思考：這些衣物適合什么樣的天氣和場合？

問題提出：引導學生思考并討論他們在購物時會遇到的問題，如選擇合適的尺碼、顏色和款式等。

目的：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題，為講授新課做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

衣物詞匯：講解和展示本節(jié)課的主要衣物詞匯，如dress,shirt,pants,skirt等，并引導學生跟讀、模仿。

句子結(jié)構(gòu)：講解本節(jié)課的主要句型，如“Whatsizedoyouneed?”,“Whatcolordoyoulike?”等，并讓學生進行句子練習。

目的：確保學生理解和掌握新知識，為鞏固練習環(huán)節(jié)打下基礎。

3.鞏固練習（10分鐘）

小組活動：將學生分成小組，每組選擇一種衣物，用英語描述該衣物的特點和使用場景，其他組進行評價和討論。

角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬購物場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

目的：通過實踐activity提高學生對新知識的理解和掌握，培養(yǎng)他們的合作交流能力。

4.課堂提問（5分鐘）

針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學生對衣物詞匯、句型和購物場景的理解和掌握。

目的：及時了解學生的學習情況，針對性地進行教學調(diào)整。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)衣物詞匯和句型的使用。

提出拓展任務：讓學生課后去商店觀察和記錄不同衣物的特點和使用場景，下節(jié)課分享交流。

目的：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力和自主學習能力。

6.教學創(chuàng)新與雙邊互動

在本節(jié)課的教學過程中，注重師生互動、生生互動，通過提問、討論、小組活動等方式，激發(fā)學生的思考和表達，提高他們的參與度和興趣。

同時，結(jié)合多媒體教學資源，如圖片、視頻和PPT等，生動形象地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，增強學生的學習興趣和效果。

目的：創(chuàng)新教學方法，提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

總時長：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握和運用本節(jié)課所學的衣物詞匯，如dress,shirt,pants,skirt等，以及購物場景中的常用句型，如Whatsizedoyouneed?和Whatcolordoyoulike?等。

2.語言能力：通過模擬購物場景和角色扮演等活動，學生的聽、說、讀、寫能力將得到進一步提高，能夠在實際情景中流暢地使用英語進行交流。

3.文化意識：通過學習不同國家的購物習慣和衣物文化，學生能夠增強對文化差異的敏感性和尊重意識，提高他們的跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)：在分析衣服特點和使用場景的過程中，學生的分析、判斷和推理能力將得到鍛煉和提升，能夠更好地解決問題和進行決策。

5.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)主動獲取知識、合作交流和自主反思的能力，提高他們的學習效果和效率。

6.行為習慣：通過本節(jié)課的互動和參與，學生能夠培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和參與課堂的習慣，提高他們的學習動力和興趣。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的評價主要通過提問、觀察和測試等方式進行。在課堂中，我將通過有針對性的問題，了解學生對衣物詞匯和句型的掌握情況，以及對購物場景的理解。同時，我會觀察學生在角色扮演和小組活動中的表現(xiàn)，了解他們的參與度和實際運用英語的能力。此外，我還會在課堂上進行小測試，以檢驗學生對知識的掌握程度。

對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會及時給予表揚和鼓勵，以提高他們的學習積極性和自信心。對于表現(xiàn)不足的學生，我會個別輔導，幫助他們找到問題所在，并提供針對性的建議，以促進他們的進步。

2.作業(yè)評價

對于課后作業(yè)，我會認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，我會給予肯定和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)努力。對于作業(yè)中存在的問題，我會指出并指導學生進行改正，以提高他們的學習效果。

同時，我還會鼓勵學生主動向我提問，及時解決他們在學習過程中遇到的問題。對于學生的提問，我會耐心解答，并提供相關學習資源，以幫助學生更好地掌握知識。板書設計1.關鍵詞匯板書

-衣物詞匯：dress,shirt,pants,skirt

-購物句型：Whatsizedoyouneed?Whatcolordoyoulike?

目的：通過板書關鍵詞匯和句型，幫助學生記憶和理解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.購物場景圖板書

-展示一個購物場景的圖片，包括不同衣物和購物車等元素。

目的：通過圖片和板書結(jié)合的方式，直觀地呈現(xiàn)購物場景，增強學生的記憶和理解。

3.互動式板書

-在板書上留下一些空白部分，讓學生參與到板書設計中，例如，讓學生上臺寫下他們喜歡的衣物詞匯或購物句型。

目的：通過互動式板書，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時鞏固他們對課程內(nèi)容的理解。典型例題講解1.例題一：選擇正確的衣物詞匯填空。

a)Ilike_______withbluestripes.

b)CanIhelpyoufinda_______thatfitsyou?

c)Sheiswearinga_______anda_______today.

答案：a)T-shirtb)dressc)skirt

目的：通過填空練習，鞏固學生對衣物詞匯的掌握。

2.例題二：根據(jù)句子描述選擇正確的衣物圖片。

a)Thegirlinthered_______ismyfriend.

b)Mymotheris_______witha_______anda_______whenshegoesout.

答案：a)dressb)wearingc)shirtd)pants

目的：通過圖片選擇練習，提高學生對衣物詞匯和句型的理解和運用能力。

3.例題三：完成購物對話。

A:Hello,canIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingfora_______formydaughter.

A:Whatsizedoessheneed?

B:Sheneedsa_______size.

A:Whatcolordoesshelike?

B:Shelikes_______colors.

A:Okay,Iwillfindasuitable_______foryou.

答案：B:dressC:smallD:lightE:T-shirt

目的：通過對話練習，訓練學生在實際購物場景中運用英語進行交流的能力。

4.例題四：根據(jù)衣物特點選擇正確的購物句型。

a)Ifyouneeda_______thatcankeepyouwarm,youshouldchoosea_______one.

b)Ifyoulike_______colors,youcanchoosea_______foryour_______thatfitsyouwell.

答案：a)warmb)thickc)brightd)shirte)pants

目的：通過句型選擇練習，幫助學生理解和運用購物句型。

5.例題五：編寫購物故事。

Example:Yesterday,mymotherwenttothemalltobuyanew_______forherself.Shelookedatmanydifferent_______andfinallychoseanice_______inherfavoritecolor.Shefeltveryhappywithhernew_______.

答案：Example:Yesterday,mymotherwenttothemalltobuyanewdressforherself.Shelookedatmanydifferentdressesandfinallychoseanicedressinherfavoritecolor.Shefeltveryhappywithhernewdress.

目的：通過編寫故事，提高學生的寫作能力，并鞏固他們對購物話題的理解。反思改進措施(一)利用多媒體資源，如圖片、視頻和PPT等，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習興趣和參與度。

(二)通過角色扮演和小組活動等教學活動，增強學生之間的互動和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

(三)引入實際購物場景，如組織學生到商場實地觀察和記錄不同衣物的特點和使用場景，提高學生的實際應用能力。

2.存在主要問題

(一)在教學管理方面，部分學生在課堂