初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元閱讀11《老王》教案

初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元閱讀11《老王》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元閱讀11《老王》。本篇文章是楊絳先生寫的一篇回憶性散文，通過(guò)講述作者與老王交往中的幾個(gè)片段，刻畫了一個(gè)老實(shí)、厚道、善良、貧困的老王形象，表現(xiàn)出作者對(duì)老王不幸命運(yùn)的深切同情，對(duì)老王高尚品質(zhì)的贊美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，如主旨句、關(guān)鍵句的識(shí)別，以及對(duì)人物形象、故事情節(jié)的分析。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)散文主題、情感表達(dá)的理解，以及對(duì)作者寫作意圖的把握。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好，培養(yǎng)對(duì)善良、誠(chéng)信等品質(zhì)的贊美之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《老王》，學(xué)生能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)，提高對(duì)散文文本的理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)分析文章中的人物形象、故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠從不同角度審視作品，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)《老王》，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生活中善良、誠(chéng)信等品質(zhì)的贊美，培養(yǎng)對(duì)美好事物的審美鑒賞能力，激發(fā)對(duì)寫作的興趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。三、學(xué)情分析考慮到所面對(duì)的是初中語(yǔ)文七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)與能力方面已具備一定的基礎(chǔ)，例如對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)、人物形象的把握、故事情節(jié)的理解等。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對(duì)于文中描述的一些社會(huì)現(xiàn)象和人文關(guān)懷可能缺乏深入的理解，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們個(gè)性鮮明，對(duì)新鮮事物充滿好奇，具備一定的審美情趣和創(chuàng)造潛能。但在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)文本閱讀不夠深入、對(duì)思考問題缺乏耐心等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過(guò)程中需要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考與探討，以提高他們對(duì)文本的理解和分析能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解文章背景、作者生平以及文本內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起對(duì)《老王》的初步理解。

2.討論法：分組討論，讓學(xué)生針對(duì)文章中的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.案例分析法：選取典型的文本片段，讓學(xué)生分析作者的寫作技巧和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文本分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備播放與文章相關(guān)的背景資料，如作者訪談、社會(huì)環(huán)境介紹等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.在線互動(dòng)平臺(tái)：通過(guò)教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、測(cè)試和討論區(qū)，方便學(xué)生隨時(shí)提問和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。

3.寫作工作坊：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感或短文，進(jìn)行課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《老王》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是回憶性散文嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于回憶性散文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受回憶性散文的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹回憶性散文的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.回憶性散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解回憶性散文的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解回憶性散文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹回憶性散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.回憶性散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解回憶性散文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的回憶性散文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解回憶性散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用回憶性散文解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論回憶性散文的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與回憶性散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)回憶性散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)回憶性散文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括回憶性散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)回憶性散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用回憶性散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于回憶性散文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀楊絳先生的其他作品，如《洗澡》、《走到人生邊上》等，讓學(xué)生更深入地了解楊絳先生的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）名人評(píng)價(jià)：收集一些關(guān)于《老王》的名人評(píng)價(jià)和學(xué)者解讀，如魯迅、茅盾等，讓學(xué)生了解不同視角下的《老王》。

（3）社會(huì)現(xiàn)象關(guān)聯(lián)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些社會(huì)現(xiàn)象，如弱勢(shì)群體的生存狀態(tài)、人際關(guān)系等，讓學(xué)生思考《老王》在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值。

（4）同類文章比較：推薦學(xué)生閱讀其他類似的回憶性散文，如魯迅的《朝花夕拾》、朱自清的《背影》等，讓學(xué)生對(duì)比分析，探討不同作者的寫作特色和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選取一個(gè)與《老王》相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和思考。

（2）寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作回憶性散文，選取自己生活中印象深刻的人或事，運(yùn)用文中學(xué)習(xí)的寫作技巧，表達(dá)自己的情感和思考。

（3）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，關(guān)注周邊的弱勢(shì)群體，了解他們的生活現(xiàn)狀，感受社會(huì)的人文關(guān)懷，將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（4）學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界對(duì)《老王》的研究動(dòng)態(tài)，了解不同學(xué)者對(duì)《老王》的解讀和評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出《老王》的主要情節(jié)、人物形象和作者情感，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文章內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)條理分明，邏輯清晰，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解《老王》的內(nèi)涵和外延。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗余和雜亂無(wú)章的信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃m當(dāng)使用圖形、符號(hào)、顏色等元素，使板書更具吸引力和生動(dòng)性。

標(biāo)題：《老王》

板書內(nèi)容：

-情節(jié)梳理：老王的一生

-貧困的家庭背景

-善良、誠(chéng)信的性格特點(diǎn)

-與作者的交往片段

-艱難的生活處境

-結(jié)尾的感人情節(jié)

-人物形象：

-老王：老實(shí)、厚道、善良、貧困

-作者：善良、關(guān)愛、同情、贊美

-情感表達(dá)：

-作者對(duì)老王的深切同情和敬意

-對(duì)生活中善良、誠(chéng)信等品質(zhì)的贊美八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力，布置以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)以“我眼中的善良”為主題，寫一篇回憶性散文。要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，通過(guò)具體的事例和細(xì)節(jié)，表達(dá)出你對(duì)善良的理解和感悟。

2.分析練習(xí)：請(qǐng)選取一篇你喜歡的回憶性散文，分析其中的人物形象、故事情節(jié)和作者的情感表達(dá)。與《老王》進(jìn)行對(duì)比，思考不同作者在回憶性散文寫作上的特點(diǎn)和差異。

3.討論話題：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，與同學(xué)討論“善良”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值。思考如何在生活中踐行善良，并將討論結(jié)果整理成一篇短文。

4.研究性學(xué)習(xí)：深入了解老王這個(gè)人物背后的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解老王所處時(shí)代的社會(huì)狀況，分析老王形象的社會(huì)意義。

5.創(chuàng)意性練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“善良”的短詩(shī)。通過(guò)詩(shī)歌的形式，表達(dá)對(duì)善良的贊美和思考。

作業(yè)提交方式：請(qǐng)將作業(yè)以電子文檔的形式提交至班級(jí)群，截止日期為下節(jié)課前。

注意事項(xiàng)：

1.作業(yè)需緊密結(jié)合課文內(nèi)容，展現(xiàn)對(duì)《老王》的理解和感悟。

2.作業(yè)要求原創(chuàng)，切勿抄襲。

3.請(qǐng)確保作業(yè)質(zhì)量，字體工整，語(yǔ)句通順。

4.如有疑問，請(qǐng)及時(shí)與教師聯(lián)系。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了回憶性散文《老王》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深入了解了文章的主要情節(jié)、人物形象和作者情感。我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)自己的情感和思考，同時(shí)也體會(huì)到了作者對(duì)善良、誠(chéng)信等品質(zhì)的贊美。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了對(duì)回憶性散文的理解能力，還增強(qiáng)了對(duì)自己生活中美好事物的審美鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《老王》的主要情節(jié)和人物形象。

答案：老王是一個(gè)老實(shí)、厚道、善良、貧困的人。他與作者的交往片段展示了老王的生活現(xiàn)狀和作者對(duì)他的深切同情。

2.請(qǐng)分析《老王》中作者的情感表達(dá)，并結(jié)合自己的實(shí)際生活談?wù)剬?duì)善良、誠(chéng)信等品質(zhì)的理解。

答案：作者通過(guò)描述老王的生活現(xiàn)狀和對(duì)他的關(guān)心，表達(dá)了深深的同情和敬意。我認(rèn)為善良和誠(chéng)信是生活中非常重要的品質(zhì)，它們能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系，讓我們的生活更加美好。

3.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，寫一段關(guān)于你生活中善良、誠(chéng)信等品質(zhì)的回憶性散文。

答案：在我的生活中，我遇到了許多善良和誠(chéng)信的人。他們總是樂于助人，關(guān)心他人，讓我感受到了溫暖和關(guān)愛。我也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)善良、誠(chéng)信的人，為他人帶去更多的快樂和幫助。

4.請(qǐng)結(jié)合《老王》和自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)善良、誠(chéng)信等品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值。

答案：善良和誠(chéng)信是生活中非常重要的品質(zhì)，它們能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系，讓我們的生活更加美好。在《老王》中，作者通過(guò)描述老王的生活現(xiàn)狀和對(duì)他的關(guān)心，表達(dá)了對(duì)善良和誠(chéng)信的贊美。我也從自己的生活經(jīng)歷中體會(huì)到了善良和誠(chéng)信的重要性。

5.請(qǐng)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于善良的短詩(shī)。

答案：善良如陽(yáng)光，溫暖人心；誠(chéng)信如花朵，綻放美麗。讓我們一起追求善良和誠(chéng)信，讓生活更加美好。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《老王》，我采用了講授法、討論法和案例分析法等教學(xué)方法，同時(shí)運(yùn)用了多媒體演示、在線互動(dòng)平臺(tái)等教學(xué)手段，旨在幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了一些問題。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解還不夠深入，或者對(duì)討論話題不夠感興趣。其次，在寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽骷记珊捅磉_(dá)能力上還有待提高。最后，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度不夠，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的注意力不夠集中，或者對(duì)文章的理解不夠深入。

為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)提出更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。其次