17《水去哪里了》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊粵教粵科版

17《水去哪里了》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊粵教粵科版主備人備課成員教材分析《水去哪里了》是2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊粵教粵科版的一章內(nèi)容。本章節(jié)通過探究水的消失現(xiàn)象，旨在讓學(xué)生了解并掌握水的三態(tài)變化、水的循環(huán)過程等科學(xué)知識。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和實(shí)驗?zāi)芰Α?/p>

本章節(jié)內(nèi)容主要包括：水的消失現(xiàn)象、水的三態(tài)變化、水的循環(huán)過程等。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的水現(xiàn)象，通過實(shí)驗和思考，讓學(xué)生掌握水的三態(tài)變化規(guī)律，了解水的循環(huán)過程，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的問題。

在教學(xué)設(shè)計中，要注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計豐富的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)《水去哪里了》旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過觀察、實(shí)驗和思考，學(xué)生將掌握水的三態(tài)變化規(guī)律，了解水的循環(huán)過程，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的問題。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通交流能力。此外，本章節(jié)還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.水的消失現(xiàn)象及其原因

2.水的三態(tài)變化規(guī)律

3.水的循環(huán)過程及其意義

難點(diǎn)：

1.理解水的三態(tài)變化背后的科學(xué)原理

2.運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的水現(xiàn)象

解決辦法：

1.通過實(shí)驗觀察水的消失現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的三態(tài)變化規(guī)律，從而理解水的消失原因。

2.利用圖表、圖片等教學(xué)資源，生動展示水的循環(huán)過程，幫助學(xué)生形象地理解水的循環(huán)及其意義。

3.設(shè)計生活情境題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋實(shí)際生活中的水現(xiàn)象，鞏固所學(xué)知識。

4.分組討論和實(shí)驗，鼓勵學(xué)生主動探究，合作解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《水去哪里了》這一課所需的教材。

2.輔助材料：收集與水的三態(tài)變化、水的循環(huán)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備燒杯、試管、溫度計、晶體等實(shí)驗器材，確保實(shí)驗的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗和討論。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片、教具等教學(xué)工具，以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

在上課前，我已經(jīng)布置了教室環(huán)境，設(shè)置了分組討論區(qū)和實(shí)驗操作臺。同時，我也已經(jīng)準(zhǔn)備好了教材、輔助材料、實(shí)驗器材和教學(xué)工具等。

導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，你們有沒有想過，我們平時用的水，它會去哪里呢？它是不是像魔術(shù)師一樣，突然消失了呢？今天，我們就來探究一下這個問題，學(xué)習(xí)一下《水去哪里了》這一課的內(nèi)容。”

探究水的消失現(xiàn)象：

“請同學(xué)們打開教材，翻到第一頁，我們首先來了解一下水的消失現(xiàn)象。你們有沒有觀察過，放在桌面上的水，過一段時間后會減少呢？這就是水的消失現(xiàn)象。那么，水為什么會消失呢？它去哪里了？”

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解：“水消失的原因，其實(shí)是因為它發(fā)生了蒸發(fā)。蒸發(fā)是水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，水分子從液體表面脫離，進(jìn)入空氣中。所以，我們看不到水了，其實(shí)它變成了水蒸氣，還在我們的周圍?！?/p>

探究水的三態(tài)變化：

“接下來，我們來探究一下水的三態(tài)變化。請同學(xué)們分成小組，進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗器材已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們可以通過實(shí)驗，觀察水在不同條件下的變化?！?/p>

學(xué)生在實(shí)驗過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)：“你們觀察到了什么現(xiàn)象？水在加熱后會變成水蒸氣，冷卻后會結(jié)冰，放在陽光下會蒸發(fā)。這就是水的三態(tài)變化。那么，水的三態(tài)變化有什么規(guī)律呢？”

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解：“水的三態(tài)變化是液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。在一定條件下，水可以由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，也可以由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，同樣，氣態(tài)和固態(tài)也可以相互轉(zhuǎn)化。這就是水的三態(tài)變化規(guī)律。”

探究水的循環(huán)過程：

“接下來，我們來了解一下水的循環(huán)過程。請同學(xué)們看教材，我們來學(xué)習(xí)一下水的循環(huán)過程。水從地球表面蒸發(fā)，形成水蒸氣，然后上升到大氣中，冷卻后形成云，再降落到地面上，形成雨水，流入河流、湖泊，最后回到地球表面。這就是水的循環(huán)過程?！?/p>

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解：“水的循環(huán)過程是非常重要的，它為地球上的生物提供了水源，保持了地球的水循環(huán)平衡。那么，水的循環(huán)過程有什么意義呢？”

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解：“水的循環(huán)過程有很重要的意義。它為地球上的生物提供了水源，保持了地球的水循環(huán)平衡，還影響了天氣、氣候等。所以，我們要好好保護(hù)水資源，讓它更好地服務(wù)于我們的生活?！?/p>

“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了水的消失現(xiàn)象，掌握了水的三態(tài)變化規(guī)律，了解了水的循環(huán)過程。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解釋生活中的水現(xiàn)象，更好地保護(hù)水資源。那么，我們今天的課就到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果在探究水的消失現(xiàn)象時，學(xué)生們通過實(shí)驗觀察到了水的蒸發(fā)過程，理解了水分子從液體表面脫離，進(jìn)入空氣中，形成了水蒸氣。他們能夠解釋水消失的原因，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的水現(xiàn)象。

在探究水的三態(tài)變化時，學(xué)生們通過實(shí)驗觀察到了水在不同條件下的變化，理解了水可以從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，也可以從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，反之亦然。他們能夠描述水的三態(tài)變化規(guī)律，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的水現(xiàn)象。

在探究水的循環(huán)過程時，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)了解了水從地球表面蒸發(fā)，形成水蒸氣，然后上升到大氣中，冷卻后形成云，再降落到地面上，形成雨水，流入河流、湖泊，最后回到地球表面的過程。他們能夠描述水的循環(huán)過程，并能夠理解水的循環(huán)對地球上的生物和環(huán)境的重要性。

此外，學(xué)生們在課堂上通過小組討論和實(shí)驗操作，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力和實(shí)踐能力。他們學(xué)會了如何進(jìn)行實(shí)驗觀察、分析數(shù)據(jù)、交流討論，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會提問學(xué)生關(guān)于水的消失現(xiàn)象、水的三態(tài)變化規(guī)律以及水的循環(huán)過程的問題，以檢驗他們對于知識點(diǎn)的理解和掌握程度。同時，我還會觀察學(xué)生在實(shí)驗過程中的參與程度、操作技能和團(tuán)隊合作能力。通過這些方式，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果。我會關(guān)注學(xué)生對于水的消失現(xiàn)象、水的三態(tài)變化規(guī)律以及水的循環(huán)過程的理解和應(yīng)用情況。對于做得好的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持努力。對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生互評：

我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評。學(xué)生可以互相評價對方在課堂上的表現(xiàn)，包括參與程度、思考能力和團(tuán)隊合作能力。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。

4.家長反饋：

我也會與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。家長可以提供關(guān)于學(xué)生對于水的消失現(xiàn)象、水的三態(tài)變化規(guī)律以及水的循環(huán)過程的理解和應(yīng)用情況的反饋。通過家長的反饋，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)需要進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗互動：我在教學(xué)中引入了實(shí)驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗水的消失現(xiàn)象和三態(tài)變化，這樣的互動式學(xué)習(xí)使學(xué)生更加投入和感興趣。

2.小組合作：我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探究水的循環(huán)過程，這樣的合作式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，也促進(jìn)了他們之間的交流和思考。

3.生活情境：我將課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計了一些生活情境題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的水現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)時間安排：在實(shí)驗和小組討論環(huán)節(jié)，我可能過于注重學(xué)生的實(shí)踐和互動，導(dǎo)致課堂時間安排不夠合理，有時會影響到教學(xué)內(nèi)容的完整覆蓋。

2.學(xué)生參與度：在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，他們可能對于某些實(shí)驗現(xiàn)象或問題缺乏興趣，導(dǎo)致課堂效果受到影響。

3.教學(xué)評價方法：我在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，可能過于依賴課堂提問和作業(yè)批改，缺乏多元化的評價方法，可能不能全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時間安排：我將在今后的教學(xué)中更加注重時間管理，合理分配實(shí)驗、小組討論和課堂講解的時間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整