實驗活動5：探究導體的電阻跟哪些因素有關2024-2025學年九年級上冊物理配套教學設計（人教版）

實驗活動5：探究導體的電阻跟哪些因素有關2024-2025學年九年級上冊物理配套教學設計（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：探究導體的電阻跟哪些因素有關

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級上冊物理

3.授課時間：1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.物理觀念：通過實驗探究，讓學生理解電阻的概念，建立電阻與導體材料、長度、橫截面積和溫度等因素的關聯(lián)觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用控制變量法進行實驗設計的能力，提高邏輯推理和證據(jù)意識。

3.實驗技能：培養(yǎng)學生運用測量工具進行實驗操作的能力，掌握電流表、電壓表的使用方法。

4.科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對科學探究的興趣，增強團隊協(xié)作意識，樹立正確的科學態(tài)度。學情分析九年級的學生在物理學習方面已經有了一定的基礎，對于基本的物理概念和原理有一定的了解。學生在之前的學習中已經接觸過導體和電阻的概念，對于電阻的定義和計算方法有一定的掌握。然而，學生對于電阻與導體材料、長度、橫截面積和溫度等因素的關系可能還沒有深入的理解。

在實驗技能方面，學生可能對于使用電流表和電壓表等測量工具有一定的經驗，但可能對于如何精確測量和數(shù)據(jù)處理還存在一定的困難。在科學思維方面，學生可能對于如何設計實驗和運用控制變量法還有一定的挑戰(zhàn)。

在學習行為習慣方面，學生可能存在一些差異。有的學生可能對于實驗活動充滿興趣，積極參與，而有的學生可能對于實驗操作不夠熟悉，參與度較低。在課堂互動方面，學生可能對于提出問題和解決問題的能力有一定的局限。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中需要注重引導學生深入理解電阻與導體因素的關系，通過實驗活動激發(fā)學生的興趣，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭龑W生運用控制變量法進行實驗設計，提高學生的實驗操作能力和科學思維能力。同時，教師需要關注學生的學習行為習慣，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的提問和解決問題的能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用實驗探究法、問題驅動法和小組合作法相結合的方式進行教學。通過實驗探究，讓學生親身體驗并理解電阻與導體因素的關系；問題驅動法引導學生思考和探討問題，激發(fā)學生的科學思維；小組合作法培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課分為實驗探究和討論兩個環(huán)節(jié)。實驗探究環(huán)節(jié)，學生分組進行實驗，測量不同導體材料的電阻，探討電阻與材料的關系；討論環(huán)節(jié)，學生針對實驗結果，分析電阻與導體長度、橫截面積和溫度等因素的關系，提出結論。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課運用多媒體課件展示實驗原理和步驟，清晰地呈現(xiàn)實驗過程；同時，利用網絡資源提供相關研究資料，幫助學生拓展知識視野。此外，配備實驗器材，如電流表、電壓表、導線、燈泡等，確保實驗教學的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供實驗探究的預習資料，包括實驗原理、步驟以及相關物理知識。

-設計預習問題：提出問題，如“電阻與導體材料、長度、橫截面積和溫度有什么關系？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解實驗背景和目的。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習和思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握實驗背景，為課堂實驗活動做準備。

-培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過回顧上節(jié)課的內容，引出本節(jié)課的實驗主題。

-講解知識點：現(xiàn)場演示如何使用電流表和電壓表，講解電阻的測量方法。

-組織課堂活動：學生分組進行實驗，測量不同導體的電阻。

-解答疑問：在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，理解電阻的測量方法和實驗步驟。

-參與課堂活動：學生在小組中進行實驗操作，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學生針對實驗結果，提出問題，并與組員討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解實驗原理和方法。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生親手實踐，加深理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-讓學生通過實驗活動，直觀地理解電阻與導體因素的關系。

-培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的作業(yè)題，鞏固學生對電阻的理解。

-提供拓展資源：推薦一些物理網站或文章，供學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成練習題。

-拓展學習：學生查閱推薦的資源，進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，寫下總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結法：學生通過反思，提高自我認知。

作用與目的：

-通過作業(yè)練習，鞏固學生對電阻的理解和應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《導體的電阻：探究與發(fā)現(xiàn)》

《科學探究：電阻的奧秘》

《導體與電阻：生活中的應用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以在家中尋找常見的導體，如銅線、鐵絲、鋁箔等，嘗試測量它們的電阻，并與同學進行交流分享。此外，學生還可以探究電阻與溫度的關系，例如將同一根導體加熱或冷卻后，觀察電阻的變化。

學生可以嘗試查閱相關的物理書籍或在線資源，深入了解電阻的原理和應用。同時，鼓勵學生參與科學競賽或研究項目，將所學知識運用到實際中，提升自己的科學素養(yǎng)。

學生可以結合本節(jié)課的內容，思考導體電阻在實際生活中的應用，例如在電路設計中如何選擇合適的導體材料和尺寸，以優(yōu)化電路的性能。同時，學生可以關注新興科技領域，如納米導線、石墨烯等，了解其在電阻研究方面的最新進展。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過以下方式進行課堂評價：

-提問：教師通過提問了解學生對電阻與導體因素關系理解程度，以及對實驗操作的掌握情況。

-觀察：教師觀察學生在實驗過程中的操作技能、團隊合作和問題解決能力。

-測試：教師可以通過簡短的知識測試，評估學生對電阻相關知識的掌握。

評價目的：

-及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如學生在理解或操作上的困難。

-激勵學生積極參與課堂討論和實驗活動。

-調整教學方法和節(jié)奏，以滿足不同學生的學習需求。

2.作業(yè)評價

教師對學生的課后作業(yè)進行以下方面的評價：

-正確性：評估學生作業(yè)中的答案是否正確，理解學生解題思路。

-完整性：檢查學生是否完成了所有作業(yè)要求，包括實驗報告和思考題。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展示獨特的見解和解決問題的方法。

評價目的：

-及時反饋學生的學習效果，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生繼續(xù)努力，提升自我學習能力和探究精神。

-通過作業(yè)點評，引導學生深入思考電阻知識在現(xiàn)實生活中的應用。

3.學生自評與互評

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，寫下自評報告，包括在實驗操作、團隊合作、問題解決等方面的表現(xiàn)。

-學生互評：在學習小組內，學生之間相互評價對方在實驗活動和課堂討論中的表現(xiàn)，提出建設性意見。

評價目的：

-培養(yǎng)學生的自我評價能力和反思精神。

-提升學生的團隊合作意識和溝通能力。

-通過互評，促進學生之間的相互學習和進步。內容邏輯關系2.電阻與導體因素的關系：重點知識點包括電阻與導體材料、長度、橫截面積和溫度等因素的關系。

3.實驗操作和數(shù)據(jù)分析：重點知識點包括如何使用電流表和電壓表進行電阻測量，以及如何分析實驗數(shù)據(jù)得出結論。

板書設計：

一、電阻的概念和定義

1.電阻：導體對電