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幼兒園音樂說課稿《迷路的小花鴨》一、說教材1、教材分析音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達,使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。2、教學(xué)目標活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗的年齡特點及實際情況,我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標,其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標為:(1)、體驗音樂的情緒變化,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲(2)、唱準二分音符的延長音,掌握附點音符的節(jié)奏。(3)、激發(fā)同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。3、教學(xué)的重點與難點根據(jù)目標,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會有感情地演唱歌曲。活動的難點是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,積極參加音樂劇的表演。二、教學(xué)策略1、教法分析新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,本次活動中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:(1)、視聽唱法:為幼兒提供形象生動的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺,引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的`語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗音樂不同變化的同時,能有感情地進行演唱。(2)、情境教學(xué)法和示范法:這兩種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景,提供正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范,以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng)。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱,每一句的句首要唱好重音,并要清楚、自然的咬字、吐詞。本次活動中,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。2、學(xué)法分析在本次活動中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動的學(xué)法有:(1)、體驗法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段,讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂,使活動更為豐富和有趣。(2)、多種感官參與法:活動中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。(3)交流討論法:這是幼兒的表達方法,在交流中使語言表達能力得到提高,思維,記憶力也得到鍛煉。在圍繞"小花鴨怎么了?"一個話題進行交流的過程中,幼兒的思維進行碰撞,對事物的理解也就更深刻。3、教學(xué)手段與操作材料為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準備:1、經(jīng)驗準備:課前舉行過有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。2、物質(zhì)準備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、圖譜、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾?;顒忧坝變旱奈恢脭[成半圓形,以利于幼兒進行表演三、說教學(xué)過程1、觀看視頻故事,引入活動,激發(fā)興趣。出示課件,引導(dǎo)幼兒談話。(課件的內(nèi)容是:在碧藍的天空下,小溪邊、楊柳吐枝,一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)通過討論:小花鴨怎么了?它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?(《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題,盡量一問多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里,答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說:小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案,只要孩子愿意動腦筋,愿意大膽地說出自己的想法,我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過渡:"讓我們現(xiàn)在就來聽聽,小花鴨到底為什么哭了吧。"這時多媒體課件和音樂同步進行,孩子們不用你去費心地組織,都認真去聽了。)2、欣賞歌曲(1)、第一遍有畫面欣賞音樂后,提問:歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?"(這是一個概括性的問題,我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時,老師要鼓勵他們表述完整,并給予積極的肯定。)(2)、第二遍無畫面欣賞音樂后,提問:"聽了這首歌,你心里有什么感覺?"(每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。有的可能會對旋律感受深刻,老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。如果他是在同情小花鴨迷路,那我們可趁機教育幼兒要富有愛心,并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的認識,使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師靈活機智了。)(3)、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,提問:"你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當小老師吧!"(一首歌曲一下子學(xué)會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂等不同的情緒唱出來?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,關(guān)注個別差異,促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機會。)3、出示圖譜,學(xué)唱歌曲(1)輕聲哼唱旋律。(2)欣賞圖譜,分析理解歌詞,師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化)(3)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。(孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)4、表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進行音樂情情境表演)。(由于這首歌曲簡單生動,故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請小朋友來表演,可結(jié)伴演一個角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語言,提醒幼兒注意表情的變化。)《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我認為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。四、說教學(xué)評價在整個歌唱教學(xué)的進行過程中我會采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法,充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、技能等及時作出評價,采用觀察法、談話法、提問法、討論法、演唱法、表演法等方式進行及時的評價。在歌唱環(huán)節(jié)中,老師采用集體聆聽的方法對幼兒的歌聲作出表揚評價。并采用定性評價的方法,用較精煉、形象的文字加以簡要的描
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