12 雪地里的小畫家 第一課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

12雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《雪地里的小畫家》是2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習生字詞，理解課文大意，以及通過描繪雪地里的小畫家這幅畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。課文內(nèi)容簡單易懂，通過描繪小畫家們用腳印作畫的情景，讓學(xué)生感受到冬日的樂趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用語言的能力；通過分析課文中的描寫手法和畫面，提升學(xué)生的邏輯思維和形象思維；通過想象和描繪小畫家們的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：1.生字詞的學(xué)習與理解；2.課文的整體理解與感悟；3.想象力和表達能力的培養(yǎng)。

難點：1.生字詞的記憶與運用；2.對課文描寫畫面的理解與描繪；3.想象力和創(chuàng)造力的提升。

解決辦法：1.通過游戲、組詞等互動方式，幫助學(xué)生記憶生字詞，并鼓勵學(xué)生在課堂上積極運用；2.通過圖片展示、分組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文描寫畫面，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪；3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬小畫家們的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生桌椅、生字詞卡片、畫紙、畫筆等。

2.課程平臺：語文教材、課件、教學(xué)PPT、生字詞閃卡、在線學(xué)習平臺等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、圖片資源等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、討論、小組合作、角色扮演、游戲、閃卡記憶、情境教學(xué)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅雪景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景物，激發(fā)學(xué)生對雪景的興趣。然后提出問題：“你們知道誰是雪地里的小畫家嗎？他們是如何用腳印作畫的？”激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象雪地里的小畫家們的畫面。然后講解課文中的生字詞，如“雪地”、“小畫家”、“腳印”等，并讓學(xué)生跟讀、組詞，幫助學(xué)生理解和記憶生字詞。

3.鞏固練習（5分鐘）

教師設(shè)計一組練習題，包括連線、填空、選擇等形式的題目，讓學(xué)生鞏固生字詞和課文內(nèi)容。同時，組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的學(xué)習心得和感悟。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請幾名學(xué)生上臺，用肢體語言和面部表情模擬雪地里的小畫家們，讓其他學(xué)生猜猜他們是哪位小畫家。通過這個活動，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，同時鍛煉自己的觀察力和想象力。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，自己設(shè)計一幅雪地里的畫面，可以用彩筆在畫紙上繪制，也可以用語言描述。學(xué)生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出自己獨特的小畫家作品。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。同時，鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的亮點和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋，針對學(xué)生的實際情況進行調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。同時，通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.推薦閱讀：《雪孩子》、《小雪人的故事》等與雪景相關(guān)的童話故事，讓學(xué)生進一步感受雪的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.觀察實踐：鼓勵學(xué)生課后觀察身邊的雪景，用語言或繪畫的方式記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力。

3.親子活動：家長與孩子一起完成一個與雪景相關(guān)的手工制作或繪畫活動，增進親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力。

4.課后討論：邀請學(xué)生課后與同學(xué)討論雪地里的小畫家們的創(chuàng)作過程，分享彼此的感悟和想法，提高學(xué)生的交流與合作能力。

5.語文素養(yǎng)提升：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

6.寫作練習：鼓勵學(xué)生課后寫一篇關(guān)于雪地里的小畫家的作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計1.雪地里的小畫家

①生字詞：雪地、小畫家、腳印、小鳥、小狗、小鴨

②重點句子：雪地里的小畫家們用腳印作畫，小鳥畫了天空，小狗畫了大地，小鴨畫了小河。

2.想象與創(chuàng)造

①想象：引導(dǎo)學(xué)生想象雪地里的小畫家們的創(chuàng)作過程，鼓勵學(xué)生用語言描述。

②創(chuàng)造：邀請學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計自己獨特的小畫家作品，可以用彩筆繪制或語言描述。

3.語文核心素養(yǎng)

①語言理解與運用：通過學(xué)習生字詞和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用語言的能力。

②思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描寫手法和畫面，提升學(xué)生的邏輯思維和形象思維。

③審美鑒賞與創(chuàng)造：通過想象和描繪小畫家們的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。課后作業(yè)1.抄寫生字詞：雪地、小畫家、腳印、小鳥、小狗、小鴨，每詞三遍，注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序。

答案：略

2.擴句練習：請根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，擴寫句子“雪地里的小畫家們用腳印作畫，小鳥畫了天空，小狗畫了大地，小鴨畫了小河。”

答案：雪地里的小畫家們用腳印作畫，小鳥畫了藍藍的天空，小狗畫了廣闊的大地，小鴨畫了清澈的小河。

3.想象與創(chuàng)造：請用自己的語言描述一下，如果是你，你會用腳印在雪地里畫出什么作品？

答案：略

4.寫作練習：請以“雪地里的小畫家”為主題，寫一篇短文，可以描述小畫家們的創(chuàng)作過程，也可以分享你自己的創(chuàng)作想法。

答案：略

5.觀察實踐：請課后觀察身邊的雪景，用語言或繪畫的方式記錄下來，下節(jié)課分享給大家。

答案：略教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、注意力集中情況等，評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維，對小組討論成果進行反饋和指導(dǎo)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對生字詞和課文內(nèi)容的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中的問題并進行針對性指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括生字詞抄寫、擴句練習、想象與創(chuàng)造等，對學(xué)生的作業(yè)