蘇教版小學英語下冊六年級聽說訓練要點

蘇教版小學英語下冊六年級聽說訓練要點一、教學內容本節(jié)課選自蘇教版小學英語下冊六年級，主要教學內容為Unit5Atthelibrary的聽說訓練。本單元主題是關于在圖書館的場景，學習如何詢問和描述書籍的信息。具體內容包括：詢問書籍的位置（Whereisthebook?）、描述書籍的特點（Thisbookisabout）和借書的過程（CanIborrowthisbook?）。二、教學目標1.學生能夠聽懂并正確使用目標句型詢問和描述書籍的信息。2.學生能夠在真實情境中運用所學知識進行流暢的口語交流。三、教學難點與重點重點：目標句型的聽、說、讀、寫。難點：在實際情景中運用目標句型進行口語交流。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、圖書館場景圖、書籍圖片、錄音機、磁帶。學具：學生課本、練習冊、錄音機、磁帶。五、教學過程1.情景引入：教師出示圖書館場景圖，引導學生觀察并描述圖片中的內容。2.新課呈現：教師播放錄音，讓學生聽懂并重復目標句型。3.模仿練習：學生分組，模仿錄音進行目標句型的練習。4.情景對話：教師引導學生進行圖書館場景的的角色扮演，運用目標句型進行口語交流。5.鞏固練習：學生完成練習冊的相關練習，教師進行講解和反饋。7.作業(yè)布置：學生課后模仿錄音，錄制自己的口語作業(yè)。六、板書設計板書內容：1.目標句型：Whereisthebook?、Thisbookisabout、CanIborrowthisbook?2.情景對話：圖書館場景圖及相關角色扮演提示。七、作業(yè)設計1.題目：模仿錄音，錄制自己的口語作業(yè)。答案：學生根據自己的實際情況，選擇一本喜歡的書籍，用目標句型進行描述，并錄制成音頻文件。八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，針對學生的掌握情況，調整教學策略，為下一節(jié)課做好鋪墊。拓展延伸：學生可以利用圖書館資源，進行自主閱讀，提高英語素養(yǎng)。同時，可以組織學生參觀圖書館，實地體驗圖書館的環(huán)境和借閱流程，增強學生的實踐能力。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課選自蘇教版小學英語下冊六年級，主要教學內容為Unit5Atthelibrary的聽說訓練。本單元主題是關于在圖書館的場景，學習如何詢問和描述書籍的信息。具體內容包括：詢問書籍的位置（Whereisthebook?）、描述書籍的特點（Thisbookisabout）和借書的過程（CanIborrowthisbook?）。在教學過程中，教師需要引導學生掌握這些關鍵句子，并在實際情景中進行運用。二、教學目標1.學生能夠聽懂并正確使用目標句型詢問和描述書籍的信息。2.學生能夠在真實情境中運用所學知識進行流暢的口語交流。三、教學難點與重點重點：目標句型的聽、說、讀、寫。難點：在實際情景中運用目標句型進行口語交流。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、圖書館場景圖、書籍圖片、錄音機、磁帶。學具：學生課本、練習冊、錄音機、磁帶。五、教學過程1.情景引入：教師出示圖書館場景圖，引導學生觀察并描述圖片中的內容。這一步驟的目的是讓學生熟悉圖書館的場景，為新課的學習做好鋪墊。2.新課呈現：教師播放錄音，讓學生聽懂并重復目標句型。在這一步驟中，教師需要強調句子中的重點單詞和語調，確保學生能夠準確掌握。3.模仿練習：學生分組，模仿錄音進行目標句型的練習。這一步驟的目的是讓學生在聽懂的基礎上，能夠正確地模仿和表達目標句型。4.情景對話：教師引導學生進行圖書館場景的角色扮演，運用目標句型進行口語交流。在這一步驟中，教師需要關注學生的表達準確性，并及時給予反饋和糾正。5.鞏固練習：學生完成練習冊的相關練習，教師進行講解和反饋。這一步驟的目的是讓學生在實際書寫中運用目標句型，并檢查學生的掌握情況。7.作業(yè)布置：學生課后模仿錄音，錄制自己的口語作業(yè)。這一步驟的目的是讓學生在課后鞏固所學內容，并提高口語表達能力。六、板書設計板書內容：1.目標句型：Whereisthebook?、Thisbookisabout、CanIborrowthisbook?2.情景對話：圖書館場景圖及相關角色扮演提示。七、作業(yè)設計1.題目：模仿錄音，錄制自己的口語作業(yè)。答案：學生根據自己的實際情況，選擇一本喜歡的書籍，用目標句型進行描述，并錄制成音頻文件。八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，針對學生的掌握情況，調整教學策略，為下一節(jié)課做好鋪墊。拓展延伸：學生可以利用圖書館資源，進行自主閱讀，提高英語素養(yǎng)。同時，可以組織學生參觀圖書館，實地體驗圖書館的環(huán)境和借閱流程，增強學生的實踐能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在教學過程中，教師需要使用清晰、準確的語音語調，以吸引學生的注意力。在播放錄音時，教師可以適當調整語速和語調，使學生更容易理解和模仿。2.時間分配：教師需要合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在情景對話環(huán)節(jié)，可以適當延長時間，讓學生有更多機會進行口語練習。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與課堂。在情景導入環(huán)節(jié)，教師可以提問學生對圖書館的了解和經歷，激發(fā)學生的興趣。4.情景導入：教師可以通過展示圖書館場景圖和書籍圖片，引導學生觀察和描述，從而引出新課內容。同時，可以邀請學生分享自己在圖書館的閱讀經歷，增加學生的共鳴。教案反思1.教學內容的選擇：本節(jié)課選擇了與學生生活密切相關的圖書館場景，使學生能夠更好地理解和運用所學知識。但在選擇教材時，需要充分考慮學生的實際水平和接受能力，確保教學內容的適切性。2.教學目標的設定：本節(jié)課設定了清晰的教學目標，使學生在聽、說、讀、寫等方面都能得到鍛煉。在今后的教學中，可以根據學生的實際情況，適當增加一些拓展目標，提高學生的綜合語言運用能力。3.教學難點和重點的處理：本節(jié)課重點教授了目標句型的聽、說、讀、寫。在教學過程中，教師需要關注學生的掌握情況，對難點進行針對性的講解和輔導。同時，可以通過設置不同難度的練習，讓學生在鞏固知識的同時，不斷提高自己的語言水平。4.教學過程的安排：本節(jié)課的教學過程安排得當，各個環(huán)節(jié)緊密相連，有利