六年級上冊音樂教案課程

六年級上冊音樂教案

第一單元《同一首歌》

第一課時

創(chuàng)作于1990年，當時由歌手劉暢首唱，以后又有蔡國慶，毛阿敏等多人

演唱。中央電視臺名牌欄目，是中國最具權(quán)威的音樂品牌，中國最具投資

潛力媒體，十大文化推動力品牌。

《同一首歌》欄目于2000年1月27日創(chuàng)立以來，堅持品牌定位，持續(xù)

品牌打造，不斷深化品牌形象。五年來品牌的知名度、美譽度、影響力大

幅提高，成為中國第一娛樂傳媒品牌，對人們的社會生活產(chǎn)生了積極、廣

泛而深刻的影響。今天，面對龐大的市場需求和品牌發(fā)展?jié)摿?，《同一?/p>

歌》正在探索市場化運營、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的新規(guī)律。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

師生問好。

師：今天，老師要帶給大家一份禮物。（輕唱《同一首歌》）

師：老師相信這歌大家都會唱，一起來唱唱，好嗎？

2、全班唱《同一首歌》

二、新授內(nèi)容

A、引出歌曲《同一首歌》

師：剛才聽到同學(xué)們的歌聲，不由讓我想起現(xiàn)在中央三臺亞寧主持的非?；鸬囊?/p>

個節(jié)目。叫什么？

生：《同一首歌》。

師：接下來，讓我們來聽聽現(xiàn)場版的《同一首歌》。

生：聆聽。

師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們把歌里所唱的歌詞有感情的讀一讀。

生：有感情讀歌詞。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把你們認為最美的詞語找出來，然后說說為什么你會認為這

個詞語是最美的。表達了歌唱者一種怎樣的心情？

生：找詞語，說理由。

B、學(xué)歌譜

師：現(xiàn)在，我們把這優(yōu)美的詞語配上旋律之前，老師想讓同學(xué)們四人小組合作把

這首歌曲的歌譜唱一唱。

生；四人小組學(xué)唱歌譜。

C、唱歌詞

師：來，讓我們把旋律完整的唱出來，老師給你們伴奏，好嗎？

生：完整唱。

師：現(xiàn)在我們來聽聽歌曲里除了這條熟悉的旋律之外，還有其他不同的旋律嗎？

生：聆聽。

師：那你們能把你們聽到的旋律用旋律線把它劃出來。

生：劃旋律線。

D、旋律模唱

師：現(xiàn)在，老師想和同學(xué)們一起把剛才同學(xué)們劃的旋律線哼唱一下，好嗎？

生：隨老師音樂哼唱二聲部旋律。

（師隨機糾正音準。）

E、聲部合成

1、分組讀歌譜；

2、分組唱歌譜;

3、全班合唱歌譜

4、四人小組合作練習(xí)。

三、課時結(jié)束

第二課時

《我的祖國》（欣賞課）

一、欣賞《我的祖國》

A：完整聽賞全曲。

師：聽的時候請想一想：聽后你想到什么？歌曲的詞、曲作者是誰？

b）完整聽《我的祖國》。

c）提問：詞、曲作者是誰？（指名答）

師：劉熾.喬羽都是我國著名的詞.曲作者，他們寫的歌曲馀至人口，《讓我們

蕩起雙漿》會唱嗎？唱一唱，這就是他們合作的歌曲。沒學(xué)過的歌曲大家怎么會

唱？

師：可見已深入人心，深受喜愛。

d）討論：聽后想到什么？（小組討論、自由想象）

B：簡介電影《上甘嶺》

a）故事《上甘嶺》。

師：這是電影《上甘嶺》中的插曲。故事發(fā)生在1952年的朝鮮戰(zhàn)場上，我軍某

部七連戰(zhàn)士占領(lǐng)了上甘嶺，因傷亡慘重，八連戰(zhàn)士接上堅守陣地。敵人瘋狂的一

次又一次發(fā)起進攻，八連戰(zhàn)士一個上午就擊退敵人23次。為徹底消滅敵人，我

軍進入坑道將與敵人展開全面的戰(zhàn)爭。狡猾的敵人改變了方法，將我坑道部隊團

團圍住，切斷后方支援。一時使戰(zhàn)士們?nèi)彼偌Z，后方為送糧犧牲了許多的戰(zhàn)士,

而戰(zhàn)士們?yōu)檎宜哺冻隽松?。?zhàn)士們對敵人深惡痛絕，于是發(fā)起了全面進攻，

終于我軍取得了最后勝利。

2、《我的祖國》是戰(zhàn)士們將戰(zhàn)前工作準備好后，大家坐到了一起，深情的唱起

這首歌。我們來聽聽。（放一段）

師：在這么艱苦的環(huán)境下堅守陣地時所唱的歌。想想表現(xiàn)了我志愿軍什么樣的精

神？

生：熾熱的愛國主義情懷，革命樂觀主義精神。

師：戰(zhàn)士們唱《我的祖國》時采用了什么演唱形式？（指名）

師：好，大家都有統(tǒng)一答案了。這是正確的。

師：女聲領(lǐng)唱一一深情，旋律委婉曲折，優(yōu)美深情，將祖國的大好河山描繪得真

切動人，唱起來使人倍感親切。

混聲合唱一一表達全體志愿軍戰(zhàn)士對祖國的熱愛之情，二者有強烈的對比，又有

緊密聯(lián)系。

四、課時結(jié)束

第二單元

教材:人音版十一冊第三課《多彩的美洲》

知識目標：學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風(fēng)格。

能力目標：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極

參與音樂審美和體驗活動（唱、奏、舞），培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。

情感目標：通過感受墨西哥音樂的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗并

喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學(xué)生對世界多元文化的接納和包容。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《拉庫卡拉查》。

2、初步了解墨西哥音樂的風(fēng)格和節(jié)奏特點。

教學(xué)重點、難點：

1、歌曲第一部分的兩個不同結(jié)尾句，區(qū)別音準、節(jié)奏。

2、歌曲第二部分的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣。

3、理解歌曲的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)：

師生問好。

感受拉美舞蹈：

（一）、感受墨西哥舞蹈鮮明的節(jié)奏和熱烈的氣氛:

看《墨西哥舞》片段提問：

1、猜猜看舞蹈演員們表演的是哪個洲的舞蹈？

A亞洲B非洲C拉丁美洲。

（出示答案：C拉丁美洲）

2、舞蹈者的服飾有什么特別之處？

（女，花哨的大擺裙。男，寬沿帽。）

（二）、感受、體驗拉丁美洲國家一墨西哥舞蹈、音樂風(fēng)格特點：

這段舞蹈是拉丁美洲國家墨西哥的舞蹈，請同學(xué)們接著看，仔細聽舞曲的音

樂是什么風(fēng)格？音樂節(jié)奏有什么特點？

1、欣賞的同時有意識的指導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽音樂，體會舞曲的音樂風(fēng)格一一

熱烈、熱情，舞步節(jié)奏一一輕快、快。

【設(shè)計理念：《新課程標準》中提出，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)

域之間的綜合一音樂與舞蹈，以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與

其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

舞蹈的動作和姿態(tài)是世界萬物中最美、最能打動人的動作和姿態(tài)，給人視覺

的直觀美和享受。此環(huán)節(jié)的教學(xué)由舞蹈引入，舞蹈的靈魂一音樂。在教師有效的

引導(dǎo)下，學(xué)生由視覺的感受進入對音樂的關(guān)注和體驗，總結(jié)出墨西哥舞蹈音樂的

風(fēng)格和節(jié)奏的特點?！?/p>

2、在學(xué)生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節(jié)奏：

XXXXXXXIXXXXXXX：!|

XXXXXXIXXXXXX：

拍念節(jié)奏。

引導(dǎo)學(xué)生說出舞步基本節(jié)奏的節(jié)拍3/4,在每小節(jié)第1拍上加〉（重音記號）。

加速拍節(jié)奏，體驗舞曲風(fēng)格的節(jié)奏感覺。

3、從單純的節(jié)奏體驗到肢體的參與，學(xué)習(xí)教師編創(chuàng)的簡化舞步。

男：XXX|（踢踩踩，右右左）

女：XXXXXX|（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）

教師示范舞步，分男女生學(xué)習(xí)。

師提示《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？

（生：甩大裙擺、托帽沿……）當人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時又加入

了哪些動作？（跳、旋轉(zhuǎn)……）學(xué)生根據(jù)自己的理解和表演能力加上動作。

③隨著《拉庫卡拉查》伴奏音樂片段音樂舞一舞。

【設(shè)計理念：音樂課是參與性極強的學(xué)科。學(xué)生從觀看、聆聽中積蓄著美和

豐富的情感，通過拍擊基本舞步和跳跳簡化舞步，把內(nèi)心積累的感受轉(zhuǎn)化為肢體

參與的體驗，身心愉悅的同時認知也更深入?！?/p>

三、新歌學(xué)唱：

（一）、學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》，體會墨西哥音樂帶來的歡暢：

1、出示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節(jié)奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，

聆聽前讀歌名。）

你覺得這首墨西哥民歌的音樂風(fēng)格是怎樣的？

2、學(xué)唱歌曲:

找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反復(fù)跳躍記號，知道歌曲的演唱順序，

準確地念出歌詞。

用三拍子的基本節(jié)奏XXXI為歌曲拍手伴奏，通過分辨歌曲情緒，節(jié)奏變化

選色卡（橙色、紅色）標出歌曲段落。

知道歌曲可分為兩部分，找出基本節(jié)奏：

AXXXXXXIXX—IXXXXXXIXX

一I

（由學(xué)生拍、念節(jié)奏找出）

BXXXIXXXXXIXX—IXXXXXXIX.

（由教師引導(dǎo)學(xué)生認知）

【設(shè)計理念：《新課程標準》音樂表現(xiàn)要素中，能夠感知音樂主題、樂句和

段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。】

分二部分練唱歌譜。

通過教師正確范唱、引導(dǎo)突破難點。

a：歌曲第一部分的兩個不同結(jié)尾句，區(qū)別音準、節(jié)奏；

b:歌曲第二部分的弱起節(jié)奏及弱起前的換氣，兩個不同結(jié)尾句，區(qū)別節(jié)奏;

C:知道1、#1、2的音高關(guān)系，唱準1#1|2.。

【設(shè)計理念：抓住歌曲教學(xué)的難點分層次、分步驟逐一解決，明確難點、清

晰條理，便于學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)?！?/p>

填唱歌詞。

a：提示，舞蹈、最好的、32（舞），兩字一音、一字兩音。

b:師示范歌曲二部分的連接處，清唱指導(dǎo)練習(xí)。

教師用較慢速度彈伴奏，學(xué)生心里默唱。

學(xué)生跟琴練唱。

教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。

你們觀察到老師吐字的要領(lǐng)了嗎？（唇齒運動幅度小，速度快）

【設(shè)計理念：音樂課長篇的說教不及教師的示范。音樂是技能學(xué)科，教師準

確、到位的示范在教學(xué)中是不可取代的?！?/p>

⑧用熱烈、歡快的歌聲體驗歌曲帶來的歡暢。

3、知道“拉庫卡拉查”的意思：

①誰知道“拉庫卡拉查”在當?shù)氐恼Z言中是什么意思？

（生：一種舞蹈、一種音樂）

②“拉庫卡拉查”本意是“蜂螂”現(xiàn)在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。

有一種有趣的說法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因為地處美洲熱帶

雨林氣候的墨西哥遍地是嶂螂，因為衛(wèi)生條件的限制，古時候的墨西哥人在踩踏

嶂螂的過程中有了這樣的舞步。

③用踩螳螂的興奮與速度唱一唱歌曲。

（二）、聆聽對比：

1、閉目聆聽墨西哥民歌《嶂螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不

同處。墨西哥的官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《螳

螂舞》。

人們開心到極點用什么方式表示？

（聽第1段后暫停）聽出即興的喊叫、口哨（在前奏、間奏處），提問：“那

個版本更有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹”

仔細聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音？

（聽第2段）吉他、小號伴奏。

用已有的打擊樂器編創(chuàng)伴奏：串鈴、沙球、舞板。師提示哪個樂器適合強拍

的伴奏，哪個樂器適合弱拍的伴奏。XXX!

（舞板）（沙球、串鈴）（沙球、串鈴）

和著清唱的歌聲唱唱敲敲。

【設(shè)計理念：教師有效、準確地引導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)編更完善?！?/p>

聆聽發(fā)現(xiàn)歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛。（試著用漸快的速度唱

唱B段反復(fù)部分，師用XXX拍手方式提示速度。）

2、在熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。

3、試著再加入舞蹈。

【設(shè)計理念：《新課程標準》音樂風(fēng)格與流派要求，聆聽世界各國民族民間

音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。純正、原生態(tài)的音響在音樂課中是

十分必要的，它讓學(xué)生體驗音樂的氛圍和情趣，包括語言、音樂的伴奏都是用地

道的民族樂器演奏的。這些都是幫助學(xué)生建立不同民族音樂風(fēng)格與流派的必要條

件。】

四、了解墨西哥：

1、請你說說通過音樂《拉庫卡拉查》你感受到墨西哥人怎樣性格和生活態(tài)

度嗎？（快樂、開朗熱情、熱愛生活、熱愛音樂）

墨西哥是拉丁美洲一個古老的民族，她們的音樂中流淌著印第安土著文化、

吉普賽、西班牙的音樂元素。

2、你還想知道有關(guān)墨西哥的哪些情況？（第一步學(xué)生自主選擇相關(guān)內(nèi)容，

第二步引導(dǎo)學(xué)生認識墨西哥地理位置。）

PPT呈現(xiàn)：

墨西哥地理位置〈解說北美和拉丁美洲的政區(qū)以經(jīng)濟、民族、歷史、文化背

景為劃分標準＞;

美食〈根據(jù)墨西哥人的性格特點猜猜他們會喜歡什么口味的食物，五味:酸、

甜、苦、辣、咸中選一》；

國旗；國花；建筑；民族服飾……）

3、由于上課時間的限制沒來得及向同學(xué)們展示的有關(guān)墨西哥的內(nèi)容，有興

趣的同學(xué)可以課后去上網(wǎng)了解。那么，美洲國家還有很多，比如：加拿大、委內(nèi)

瑞拉、烏拉圭-阿根廷等等，它們的音樂將在接下來的音樂課中為同學(xué)們展示。

五、下課。

第二單元多彩的美洲（設(shè)計2）

第一課時

教學(xué)目標：

一、通過欣賞《拉庫卡拉查》、《平原，我的心》、《化裝舞會》，體驗拉丁美洲音

樂的民族風(fēng)格，感受拉美音樂的情緒。

二、學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》，進一步體驗拉美音樂的特點。

二、結(jié)合演唱、欣賞活動，參與表演、敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。

教學(xué)重難點：

重點：通過欣賞《拉庫卡拉查》、《平原，我的心》、《化裝舞會》，體驗拉丁美洲

音樂的民族風(fēng)格，感受拉美音樂的情緒。

難點：結(jié)合演唱、欣賞活動，參與表演、敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動。

教學(xué)準備：

多媒體課件、各種自制樂器。

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)入：

師：同學(xué)們一定都知道我們生活在東半球，這里有很多的國家，有哪些呢？（請

學(xué)生回答）那你們知道西半球那邊有哪些國家嗎？那里的人們又是怎么生活的

呢？今天老師要帶領(lǐng)大家去西半球的拉丁美洲看一看，領(lǐng)略一下異國風(fēng)情，了解

下那邊的民族音樂文化，好嗎？

1、教師播放墨西哥的民間舞蹈片段。

2、教師提問：''誰知道這是什么地方的舞蹈嗎？”

3、請學(xué)生回答。

4、教師介紹墨西哥的地理位置，地域風(fēng)情及音樂舞蹈特點。（略）

5、教師播放介紹墨西哥的視頻。

二、欣賞歌曲《拉庫卡拉查》

1、教師簡單介紹歌曲。

《拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞曲風(fēng)格的墨西哥民歌?！袄瓗炜ɡ椤?/p>

在當?shù)氐恼Z言中是'‘嶂螂”的意思，在這里借用作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。

2、全體初聽一遍。

3、、教師提問：''這首歌給你怎樣的感覺？”

4、、學(xué)生談各自體會。

5、播放這首歌曲的舞蹈視頻，再次欣賞。

三、學(xué)唱歌曲《拉庫卡拉查》

1、全體學(xué)生視唱旋律。

2、全體演唱歌曲。

6、學(xué)生分男女兩隊，模仿墨西哥舞蹈，邊唱歌邊做即興創(chuàng)編。

四、欣賞《平原，我的心》

1、教師簡單介紹委內(nèi)瑞拉及當?shù)氐囊魳诽攸c。

2、全體欣賞歌曲《平原，我的心》

3、請學(xué)生談?wù)劼牶蟾小?/p>

4、教師介紹歌曲的歷史背景。

5、學(xué)生觀看委內(nèi)瑞拉的民間舞蹈視頻。

6、學(xué)生模仿舞蹈動作，跟音樂進行即興表演。

五、利用自制樂器為歌曲配伴奏。

1、教師出示譜例。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、為歌曲伴奏。

六、教師總結(jié)介紹拉丁美洲及其音樂。

七、下課！

第二課時

教學(xué)目標：

一、通過欣賞《化妝舞會》，繼續(xù)了解拉丁美洲的音樂特點，并使學(xué)生在欣賞中

喜愛拉丁美洲的音樂文化。

二、學(xué)習(xí)歌曲《紅河谷》，感受美洲音樂的民族風(fēng)格。

三、通過教唱歌曲，讓學(xué)生用連貫的聲音演唱歌曲，并正確理解歌曲內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

重點：通過欣賞《化妝舞會》和《紅河谷》，感受美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)

格。

難點：學(xué)唱歌曲《紅河谷》，唱好二聲部合唱。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)入：

師：在上節(jié)課里，老師帶大家領(lǐng)略了拉丁美洲的風(fēng)貌，感受了當?shù)氐拿褡逡魳罚?/p>

誰能來說說，你覺得拉丁美洲的音樂給你留下什么印象？

（生回答）

二、欣賞音樂《化妝舞會》

師：今天我們繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容，先來了解下拉丁美洲的另一個國家阿根廷。

1、教師播放介紹阿根廷的視頻。

2、教師播放一段音樂，提問：“你們聽聽這段音樂的節(jié)奏你們熟悉嗎？”

3、學(xué)生回答。

4、教師介紹探戈。

5、全體欣賞《化妝舞會》。

6、請學(xué)生談聽后體會。

7、請個別學(xué)生上臺模仿探戈的舞蹈動作。

8、播放《化妝舞會》的音樂舞蹈視頻。讓學(xué)生邊看邊做動作。

三、學(xué)唱歌曲《紅河谷》

1、教師介紹加拿大。

師：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口

卻只有3000多萬?！幽么蟛粌H有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還

有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河

谷》。

2、全體欣賞《紅河谷》。

3、請學(xué)生談?wù)勼w會。

4、教師介紹。

師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一代的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅

河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原，

變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的

向往。這首歌曲表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情，還表現(xiàn)

出了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。通過《紅河谷》這首

歌，我們知道加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方，那里的人們勤勞、勇敢、

熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。

5、全體學(xué)唱歌曲。

6、重點學(xué)唱二聲部旋律。

7、全體有感情的演唱歌曲。

四、教師總結(jié)本課內(nèi)容。

五、下課！

第三單元《芬芳茉莉》

課型：綜合課

課時：一課時

教材分析：

《茉莉花》是一首深受全國人們喜愛的民間小調(diào)，她清麗、柔美，是進行民

族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要

活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好教材。

設(shè)計思路：

《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民

族的無限熱愛和對生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計《茉莉花》這課時，特地以課前

欣賞黑鴨子組合演唱的《茉莉花》營造氛圍，再通過對茉莉花的了解導(dǎo)入新課，

進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的

地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學(xué)生自己實踐并掌握音

樂知識，再通過讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，

感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使

音樂屬于每一個學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而

愛上民族音樂。

教學(xué)目標：

1、學(xué)唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂的柔美、委婉，使學(xué)生更加熱愛我們的

民族音樂。

2、通過欣賞使學(xué)生了解中國的《茉莉花》在世界音樂史上的位置，增強學(xué)生的

民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚我國的民族音樂。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評價能力。

教學(xué)方法：

聽唱法、欣賞法、討論法

教學(xué)策略

1、通過''看"花、“聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進地了解茉莉

花，感受茉莉花。

2、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生進一步了解我國民族音樂在世界

上的地位,激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。

教學(xué)用具：

電子琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：聽、問、看

1、聽（課前音樂）：黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛。

2、問：剛才聽到的音樂你熟悉嗎？是什么？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描

繪一下

3、看（多媒體展示）：茉莉花的圖片、原名、產(chǎn)地、功能……

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)音樂與姊妹藝術(shù)的相關(guān)文化。音樂與相關(guān)文化的滲透是音樂

課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，我通過讓學(xué)生自主探索，學(xué)會用各種方法去了解自

己所需要的知識，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對花的情感。）

二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段

1、歌劇簡介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？

2、播放歌劇圖蘭多特片段。（多媒體展示）

教師：聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為中國民族音樂的傳

播增輝。它通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了中國民族

音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)融于感受

與鑒賞領(lǐng)域中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

三、學(xué)唱歌曲

1、跟教師的琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。

2、教師有表情地范唱，學(xué)生小聲試唱歌詞，強調(diào)歌唱表情和聲音位置。

3、你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？讓學(xué)生自由討論（柔美、婉轉(zhuǎn)）。

學(xué)生回答意思相近的教師都給予肯定，并告訴其這就是小調(diào)的特點，讓學(xué)生感受

小調(diào)歌曲的特點

4、欣賞江蘇風(fēng)景

教師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光？

（設(shè)計意圖：感受《茉莉花》的柔美、細膩與江南的人文風(fēng)情也有關(guān)系。）

5、你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？

再一次聽范唱，自己同時練唱，然后教師分組或抽單個學(xué)生檢查演唱效果。

讓學(xué)生進行自評和互評。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評價能力。）

四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）

1、欣賞人聲、器樂、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克

斯演奏）

教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風(fēng)格不同。

2、欣賞2008申奧宣傳片和宋祖英演唱會視頻片段

教師：《茉莉花》不僅中國人民喜愛，還受到世界人民的喜愛，在多種重要

場合都會奏響它。我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性

的演唱會，就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介

紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人

中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱,

感受那激動人性的場面。（觀看視頻）

在2004年倫敦奧運會的閉幕式上，全世界人民更是深深地愛上了《茉莉花》。

（觀看視頻）

在這種世界級的盛會上能《茉莉花》代表著中國出現(xiàn)在全世界人民的面前，

作為一個中國人，你有什么樣的感受呢？

五、寄語未來

小結(jié)：《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多

如茉莉花一般美的民族音樂，期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你

們的心田飛向世界！

讓我們再次高歌《茉莉花》！并在歌曲結(jié)束時隨音樂走出教室。

第四單元《童話》

教學(xué)內(nèi)容：

演唱《洛累菜》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》

單元目標：

基礎(chǔ)目標：

1、歡一音樂方式所描述的童話一《洛累菜》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的

故事》，樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景、表現(xiàn)形式及作者的情況

2、以敘述的口吻，平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛累菜》。能運用不

完全小節(jié)的知識劃分樂句，標記換氣記號。

發(fā)展目標：

1、依據(jù)《三個小和尚》的故事，集體創(chuàng)編并表演，每個學(xué)生都能在活動中承

擔任務(wù)。

2、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并能通過對樂曲的欣賞培養(yǎng)自我的鑒賞能力

單元重點：

重點：

1、演唱《洛累菜》讓學(xué)生關(guān)注不完全小節(jié)與弱拍起唱，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自

己標出換氣記號。

2、《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》注意它主要由什么樂器演奏的？在速度、

音色力度上有什么變化？

難點:

音樂劇《三個小和尚》的創(chuàng)作表演

課時安排：三課時

第一課時

演唱《洛累菜》（聲樂曲）

教學(xué)過程：

一、引入：

老師首先給同學(xué)們講一個古希臘的神話故事

二、新授：

1、聆聽范唱，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，同時注意歌曲的結(jié)構(gòu)；

2、師生討論歌曲表達的思想感情，讓學(xué)生充分表達自己的看

法；

3、介紹《洛累菜》的背景材料

這個古老的故事在歐洲廣為流傳，在不同國家又和本國民間故事結(jié)合在一

起?！堵謇鄄恕肪褪堑聡娙撕Ｄ鶕?jù)德國民間的故事編成的一首敘事詩。

4、學(xué)唱歌曲：老師范唱突出強弱和情感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)

現(xiàn)重點

5、歌曲熟悉以后進行唱譜訓(xùn)練

課后小記：

第二課時

聆聽《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》

教學(xué)過程：

一、引入：

今天我們繼續(xù)來談?wù)勍捁适隆?/p>

二、新授：

1、聆聽《魔法師的弟子》之后讓學(xué)生猜想曲子所表達的內(nèi)容

（結(jié)合書上的圖畫）

2、講解《魔法師的弟子》的故事，提起學(xué)生的興趣，簡單介

紹作者。

3、再次聆聽《魔法師的弟子》

注意在速度、力度、音色上有什么變化？這些變化和故事情節(jié)的發(fā)展，魔

法師、魔法師弟子的形象、心態(tài)有什么關(guān)系等。

4、師生討論上面提到的問題

5、聆聽《黃鶴的故事》

這部交響詩是根據(jù)一個古老的民間傳說寫的，介紹這個傳說的作者?！饵S

鶴的故事》是施詠康1955年在上海音樂學(xué)院的畢業(yè)作品，1956年首演于北

京第一屆全國音樂周。

6、復(fù)聽《黃鶴的故事》

課后小記：

第三課時

分小組合作進行音樂劇《三個小和尚》的創(chuàng)作表演

教學(xué)過程：

一、聽音樂劇《三個小和尚》

二、分組討論，然后進行表演

三、通過這個故事及大家的表演，請學(xué)生討論這三個和尚應(yīng)怎

樣來相處才會和睦

四、連系實際，說說同學(xué)朋友之間的相處之道

課后小記：

施詠康教授的交響詩《黃鶴的故事》簡解

“黃鶴的故事”是流傳在中國各地的民間傳說。

交響詩是根據(jù)同名古老的民間傳說的意境寫成的，故事大意是這樣：

很早以前的江南水鄉(xiāng)，人們辛勤地生活著，在這些善良的人們中間，有一個豪爽樂觀的藝

人——老馬，他常以美妙的竹笛聲為人們娛樂、驅(qū)散他們的憂愁、帶給他們以歡樂。一天,

老馬要遠離鄉(xiāng)親，為了不使朋友們失去快樂，他在墻上畫了一只黃鶴。老馬走了，黃鶴從墻

上飛舞下來，高興地為人們跳著舞……。突然，丑陋愚蠢的官老爺闖進來了，用暴力搶走了

黃鶴。從此，黃鶴不再起舞，人們失去了歡樂。過了若干時候，老馬回來了,他那悠揚悅耳

的笛聲，使官老爺驚慌失措，黃鶴迎著笛聲沖出了官府。從此，黃鶴又和勤勞的人們在一起,

從新歡歌飛舞，共慶勝利。

交響詩的結(jié)構(gòu)采用奏鳴曲式，音樂順著故事情節(jié)的線索而展開。

在《黃鶴的故事》總譜的扉頁上作者寫有一段文字，概括了故事大意：

人們和平而辛勤地生活著。他們中間有一個樂觀的藝人——老馬，他會吹奏美妙的笛子，

常為人們勞動后吹著愉快的曲子。老馬要離開了，人們依依不舍。為了不使朋友們失去快樂,

他在墻上畫了一只黃鶴，他唱著：

黃鶴黃鶴快跳舞，

千萬別去老爺府；

在我的笛聲下，

給人民多跳舞。

藝人離去了。黃鶴從墻上下來。人們唱起了歌：

老馬老馬好老馬，

畫只黃鶴頂呱呱，

黃鶴啊，

給我們跳舞吧！

黃鶴高興地為人們跳著舞。突然，蠢相的官老爺闖進來了，用強暴搶走了黃鶴，從此

黃鶴不再起舞。

傳來了老馬的笛聲，黃鶴忽然展開翅膀飛動起來，沖出了老爺府，飛回人民懷抱。黃

鶴從此永遠和勤勞的人民在一起，重新跳起了快樂的舞蹈，人們?yōu)樽约旱膭倮鴼g樂。

——取材于民間傳說

交響詩《黃鶴的故事》分析

提示

交響詩《黃鶴的故事》作于1955年，1956年4月22日首演于上海人民大舞臺，同年夏

天在北京由國家文化部和中國音樂家協(xié)會舉辦的“第一屆全國音樂周”上演出，得到一致好

評，1957年在第六屆世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)上獲三等漿（銅質(zhì)獎），此后曾被不少

世界著名交響樂團在十幾個城市演出。奏鳴曲式

第一部分：呈示部

引子……安靜的慢板在輕柔平穩(wěn)的弦樂顫音背景上，由雙簧管與長笛先后奏出引子的主題,

表現(xiàn)人們和平生活的情景。秀麗宜人，似江南水鄉(xiāng)，舒展悠揚，似迷人的水墨畫。（第1-35

小節(jié)）

主部……藝人老馬的主題明朗清麗，優(yōu)美歡快，具有鮮明的江南絲竹風(fēng)格。先在豎琴與小

提琴的伴奏下由中國笛子曲笛清脆地吹出，使人聯(lián)想到藝人美妙的笛聲。經(jīng)過一段小的展開,

在小提琴與長笛上再現(xiàn)時，小號吹出黃鶴主題的音調(diào)片