2021下半年教師資格考試《高中化學(xué)學(xué)科》真題及答案

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2021下半年教師資格考試《高中化學(xué)學(xué)科》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（20）

1、……偶極矩陣為零的是（3分）

正確答案:題目空缺

2、……表示阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列敘述正確的是（3分）

正確答案:題目空缺

3、……下列各組離子在指定溶液中一定能大量共存的是（3分）

正確答案:題目空缺

4、……各組物質(zhì)可按“甲一（02）乙一（02）丙一（H20）丁”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的組合是

（3分）

正確答案:B.①③④

5、……鹽酸克倫特羅能夠發(fā)生的反應(yīng)有（3分）

正確答案:D.全部可以

6、...a的M電子層有1個(gè)電子,b,c的最外層電子數(shù)都為電子層數(shù)的兩倍，

c的最高化合價(jià)為最低化合價(jià)絕對(duì)值的3倍。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（3分）

正確答案:D.b、c分別與氫形成的化合物均為極性共價(jià)化合物

7、……反應(yīng)前C0物質(zhì)的量為Imol,平衡時(shí)CO物質(zhì)的量為0.8mol。下列說(shuō)

法正確的是（3分）

正確答案:B.

8、……下列說(shuō)法正確的是（3分）

正確答案:D.生成物釋放的總能量大于反應(yīng)物吸收的總能量時(shí)，該反應(yīng)的4

H<O

9、……溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī)物有（含立體異構(gòu)）（3分）

正確答案:C.4種

10、……開始時(shí)，插在小試管中的導(dǎo)管內(nèi)的液面下降，一段時(shí)間后導(dǎo)管內(nèi)的

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液面回升，至略高于U形管中的液面。下列有關(guān)解釋合理的是（3分）

正確答案:A.導(dǎo)管內(nèi)液面回升時(shí)，正極反應(yīng)式為：

11、……讓學(xué)生"跳一跳才能摘到桃子”。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要遵循的是（3

分）

正確答案:A.最近發(fā)展區(qū)理論

12、……當(dāng)前化學(xué)課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式是（3分）

正確答案:C.①③④

13、……下列屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞是（3分）

正確答案:D.解釋、判斷

14、……倡導(dǎo)開展STS教育,STS是指（3分）

正確答案:A.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)

15、……下列關(guān)于教育角色的說(shuō)法不正確的是（3分）

正確答案:B.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者

16、……下列可作為化學(xué)課程資源的是①學(xué)生②博物館③企業(yè)④實(shí)驗(yàn)室⑤科

研人員⑥信息化媒體（3分）

正確答案:D.全部

17、……硫酸鐵溶液與鐵粉反應(yīng)，生成硫酸亞鐵。該同學(xué)運(yùn)用的思維方法是

（3分）

正確答案:A.類比

18、……高中化學(xué)課程倡導(dǎo)多樣化的評(píng)價(jià)方式。下列不屬于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的

是（3分）

正確答案:C.績(jī)效評(píng)價(jià)

19、……創(chuàng)設(shè)情景一發(fā)現(xiàn)問題一X得出結(jié)論一交流應(yīng)用。其中X表示（3分）

正確答案:D.提出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一驗(yàn)證假設(shè)

20、……“甘油是油嗎？”“鹽溶液是中性的嗎？”等，該教師應(yīng)用的教學(xué)策

略是（3分）

正確答案:A.創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突策略

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二、簡(jiǎn)答題（2）

21、……有兩位化學(xué)教師針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教

學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，分別設(shè)計(jì)了兩種不同類型的課堂教學(xué)。（1）指出上述兩位

教師所采用的教學(xué)方法，并加以分析與評(píng)價(jià)（6分）（2）簡(jiǎn)述采用“教師乙”的教

學(xué)方法的基本要求（6分）

正確答案：（1）①“教師甲”采用的方法是創(chuàng)設(shè)情境法。其主要功能有如下幾

點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)情感;促進(jìn)知識(shí)遷移;發(fā)展探究能力;培養(yǎng)合作意識(shí);提升合作素養(yǎng)。

教師甲通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境并引導(dǎo)學(xué)生一一解決使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程

直觀、趣味、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望;在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，使得

學(xué)科知識(shí)與日常生活的聯(lián)系更加緊密，在知識(shí)遷移與不斷探究的過(guò)程中，提高了

分析問題解決問題的能力；并且在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與

度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。問題情境的創(chuàng)設(shè)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感注意力

和情感體驗(yàn)力，為師生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題打下了情感態(tài)

度基礎(chǔ)。②“教師乙”采用的是實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一

定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)

技能的教學(xué)方法。教師乙通過(guò)開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究活動(dòng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分

體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)

驗(yàn)興趣，化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境的重要形式，實(shí)驗(yàn)探究是

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究能力的重要途徑，化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)“情感

態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中有重要意義，通

過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程可以使學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)下更好的把握知識(shí)要

點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性地位，符合新課改的理念。（2）“教師乙”采用的是實(shí)驗(yàn)

法。①探究實(shí)驗(yàn)多為隨堂實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)本身的角度，有如下要求：緊密配合教

材內(nèi)容，并為設(shè)備條件所允許;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，操作方便，時(shí)間短;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、

直觀，不易發(fā)生異?，F(xiàn)象;實(shí)驗(yàn)安全可靠，不宜選用產(chǎn)生有毒氣體或易發(fā)生爆炸

的不安全實(shí)驗(yàn)；同一節(jié)課所選用的隨堂實(shí)驗(yàn)的數(shù)量不宜過(guò)多，以免學(xué)生疲于實(shí)驗(yàn)

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操作，無(wú)暇仔細(xì)觀察和思考。②化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)具備很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力來(lái)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。從教師所

具備的能力的角度，有如下要求：引導(dǎo)啟迪學(xué)生善于觀察的能力;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

完成實(shí)驗(yàn)的能力；分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力；處理實(shí)驗(yàn)事

故的能力;組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。③學(xué)生作為探究實(shí)驗(yàn)的主體，要想順利的組織

學(xué)生完成探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生能力同樣有一定要求，主要如下：學(xué)生應(yīng)具備一定的

實(shí)驗(yàn)操作技能;學(xué)生應(yīng)具備準(zhǔn)確觀察并表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；學(xué)生要能對(duì)簡(jiǎn)單的

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié);具備與他人合作共贏的意識(shí)，并能進(jìn)行有效溝通交流。

22、……（1）簡(jiǎn)述在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)品安全知識(shí)教育的主要內(nèi)容（6分）

（2）請(qǐng)說(shuō)明如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的積極情感。（7分）

正確答案：（1）中學(xué)化學(xué)安全教育的主要內(nèi)容：①明確危險(xiǎn)化學(xué)品的分類，

并能識(shí)別相應(yīng)的安全標(biāo)識(shí)，例如：易燃、易爆、易腐蝕等藥品；②存放及使用時(shí)

的注意事項(xiàng)，例如：白磷應(yīng)存放在水中，氫氣在點(diǎn)燃前需要驗(yàn)純；③危險(xiǎn)化學(xué)品

造成的安全事故的應(yīng)急處理方法，例如：火災(zāi)的處理等；④危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)與安

全，例如：制取氯氣等有毒有害氣體時(shí)要防止泄露及尾氣處理的科學(xué)合理性；⑤

危險(xiǎn)化學(xué)品安全運(yùn)輸，例如：選擇合適的運(yùn)輸工具，運(yùn)輸數(shù)量要在規(guī)定的范圍內(nèi)；

⑥危險(xiǎn)化學(xué)品安全包裝，例如：標(biāo)識(shí)醒目，使用合理的包裝材料進(jìn)行包裝。（2）

隨著新的教育思想的不斷出現(xiàn)，情感教育在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越顯示出它的巨

大功效，化學(xué)教學(xué)中，我們教師可以選用的情感教育方法多種多樣，不拘一格，

但無(wú)論何種方式方法都應(yīng)結(jié)合化學(xué)實(shí)踐進(jìn)行。①和諧融洽的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)

生積極的情感：師生互相尊重，彼此理解是培養(yǎng)積極情感的重要基礎(chǔ)，使學(xué)生感

受教師對(duì)學(xué)生的尊重；②合理寬容中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：體諒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧方

面的暫時(shí)確實(shí)，活躍課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，教師應(yīng)多運(yùn)用積極肯定

的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自信心；③困難磨練中培養(yǎng)學(xué)生積極

的情感：構(gòu)建開放性的課堂是教師化學(xué)教學(xué)的共識(shí)，只有置身于這樣的課堂教學(xué)

氛圍中，才能徹底改變化學(xué)教學(xué)中教師教的苦，學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)象。精心設(shè)計(jì)教

學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的成功，無(wú)疑是對(duì)積極情感體驗(yàn)起到推波

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助瀾的作用；④盡可能多地讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：鼓勵(lì)學(xué)

生通過(guò)自主、合作、探究的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自

覺性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤從課堂教學(xué)和生產(chǎn)、生活中培養(yǎng)學(xué)生積極的情

感：理論聯(lián)系實(shí)際，可以增添學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的親切感及時(shí)代感，激發(fā)求知欲和

進(jìn)取心，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力；⑥在豐富多彩

的學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：利用多媒體等現(xiàn)代化的教育教學(xué)用具，結(jié)合

化學(xué)史的相關(guān)知識(shí)以及一些與化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)、生活熱點(diǎn)問題等情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；⑦在科學(xué)探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：化學(xué)是以

實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)等形

式，體驗(yàn)科學(xué)探究的趣味性，變苦學(xué)為樂學(xué)是積極的情感體驗(yàn)培養(yǎng)的重要途徑。

三、診斷題（1）

23、……某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下面試題，并對(duì)學(xué)生的解題結(jié)

果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。（1）本題正確的選項(xiàng)是什么？（3分）（2）請(qǐng)分析和診斷學(xué)生

解答錯(cuò)誤的原因（8分）（3）如果評(píng)講本題，你如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思

路？（4分）

正確答案：（1）本題正確選項(xiàng)為C。A.錯(cuò)誤。平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，甲和

乙均在一定溫度下進(jìn)行，所以平衡常數(shù)相同。

（2）選錯(cuò)成A的原因：忽略平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，學(xué)生可能將反應(yīng)物濃度

大平衡會(huì)正向移動(dòng)與平衡常數(shù)的計(jì)算混淆。選錯(cuò)成B的原因：三段式計(jì)算錯(cuò)誤，

學(xué)生在計(jì)算K值的時(shí)候帶入的量不是反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)各物質(zhì)的濃度，而是帶入了

平衡時(shí)的物質(zhì)的量，算出K=400（3）有關(guān)化學(xué)平衡的計(jì)算問題，利用三段式法進(jìn)

行求解，并且注意化學(xué)平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，把握好這一點(diǎn)，可以快速計(jì)算或

者判斷平衡常數(shù)的大小。要準(zhǔn)確判斷化學(xué)平衡是否發(fā)生了移動(dòng)，需要掌握好溫

度、濃度、壓強(qiáng)等對(duì)平衡移動(dòng)的影響，一般情況下判斷的是某一因素對(duì)平衡移動(dòng)

的影響，比如濃度或者壓強(qiáng)。對(duì)于本道題而言，整體的分析方法如下：①先利

用三段式求解甲中各物質(zhì)達(dá)到平衡時(shí)的濃度，求解出化學(xué)平衡常數(shù)（K）的大小，

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需要明確化學(xué)平衡常數(shù)（K）只與溫度有關(guān)，得出A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤;②接下來(lái)比較丙

與甲中反應(yīng)物濃度大小的關(guān)系，結(jié)合壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，得出C正確；

③根據(jù)壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，得出D錯(cuò)誤。

四、案例分析題（1）

24、……下面是某化學(xué)教師關(guān)于“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”課堂教學(xué)實(shí)錄的片段。

（1）請(qǐng)對(duì)第一組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案做出評(píng)價(jià)（6分）（2）該教師的教學(xué)流程體現(xiàn)了哪

些課程理念（8分）（3）請(qǐng)利用生活中常見的材料設(shè)計(jì)一個(gè)能實(shí)現(xiàn)“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為

電能”的小實(shí)驗(yàn)（6分）

正確答案：（1）①采用了電流表來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將抽象的“電能”轉(zhuǎn)變成了

能夠直觀觀察到的“指針偏轉(zhuǎn)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)更加有利于觀察。②選取電極

材料時(shí)，考慮到了選擇兩種活潑性不同的金屬材料，并且只有一種電極材料能夠

與電解質(zhì)溶液發(fā)生反應(yīng)，保證了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性與嚴(yán)謹(jǐn)性。③采用了單液原

電池的裝置，實(shí)際觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候，鋅與銅的表面均會(huì)產(chǎn)生氫氣，由此可知

在這一過(guò)程中，化學(xué)能不僅轉(zhuǎn)變成了電能，還轉(zhuǎn)變成了熱能，因此通過(guò)電流表觀

察電流的產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯，要想觀察到更加明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以在這

一基礎(chǔ)上，把單液原電池設(shè)計(jì)為雙液原電池。（2）①在本節(jié)課中，教師請(qǐng)學(xué)生根

據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答能量之間相互轉(zhuǎn)化的途徑，體現(xiàn)了“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和

將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注

人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能

力”這一課程理念。②在本節(jié)課中，教師請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究“化學(xué)能

是否能夠轉(zhuǎn)化為電能”，體現(xiàn)了“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生

體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方

式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一課程理念。③當(dāng)學(xué)生完成實(shí)

驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)自己的探究得到結(jié)論之后，請(qǐng)某一小組跟同學(xué)們講述自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)與結(jié)論，在這里采用了生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，體現(xiàn)了“積極倡

導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每

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一個(gè)學(xué)生走向成功”這一課程理念。④就該教師整體教學(xué)流程來(lái)看，學(xué)生技能

學(xué)到知識(shí)，又在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,并且在這一過(guò)程中，

老師注重聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受化學(xué)的巨大貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了“立足于

學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)

建'知識(shí)與技能'、'過(guò)程與方法'、'情感態(tài)度與價(jià)值觀'相融合的高中化學(xué)課程

目標(biāo)體系”這一課程理念。（3）水果電池材料：蘋果、鐵片、銅片、導(dǎo)線、LED

小燈泡。設(shè)計(jì)：將鐵片和銅片間隔一定的距離平行插入蘋果中，用導(dǎo)線連接LED

小燈泡、鐵片和銅片。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論：可以觀察到LED小燈泡發(fā)光。由此說(shuō)

明化學(xué)能能夠轉(zhuǎn)化為電能。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（1）

25、題目空缺

正確答案：（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能說(shuō)出乙醇與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

并能寫出化學(xué)方程式，能推測(cè)乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式;能認(rèn)識(shí)到乙醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間

的聯(lián)系。過(guò)程與方法：通過(guò)推測(cè)乙醇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到有機(jī)物的性質(zhì)與

其官能團(tuán)息息相關(guān)，初步學(xué)會(huì)有機(jī)學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度

與價(jià)值觀:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)化學(xué)帶來(lái)的樂趣,感受學(xué)到知識(shí)帶來(lái)的成就感。（2）

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，講授法（3）教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【教師引導(dǎo)】

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，性質(zhì)決定了用途，反過(guò)來(lái)說(shuō)，通過(guò)探究物質(zhì)的性質(zhì)我們

也可以推知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。我們已經(jīng)知道了乙醇的分子式是，那么乙醇的結(jié)構(gòu)是怎

樣的呢，又具有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？環(huán)節(jié)二：新