普羅米修斯教學設計

信息技術與學科教學融合優(yōu)質課教學設計表學校設計者學科（版本）人教版章節(jié)第31課學時第2學時年級四年級下冊教學目標1.會正確認讀本課生字、新詞。2.會正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的性格。教學重點難點以及措施教學重點：學習概括課文主要內(nèi)容的方法。教學難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段中體會人物的性格。學習者分析四年級的學生善于想象,對于一切事物充滿好奇心。本課節(jié)選自《希臘神話》,內(nèi)容生動感人,情節(jié)曲折離奇,能激發(fā)學生的閱讀興趣。本班學生酷愛看書,對于希臘神話有著濃厚的興趣,教學之前就已經(jīng)充分閱讀了《希臘神話》這本書,并開展了讀書交流會、制作了讀書卡,為本課的教學做了閱讀鋪墊。另外,學生已具備了查找、篩選、運用資料的能力,課前還引導學生通過各種渠道查找相關資料,了解遠古時代人類的生活,為學習理解課文做好鋪墊。同時學生也具備了一定的閱讀理解的能力,教學中教師要圍繞著主要問題引導學生自主閱讀,讓學生通過抓重點詞句,感悟體會人物的思想品質,通過反復感情朗讀,來促進理解和體會。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計活動目標信息技術媒體使用及分析談話導入北京時間2008年8月8號晚在北京奧運會開幕式上，“體操王子”李寧點燃了設在國家體育場“鳥巢”的北京奧運主火炬臺,奧運圣火點燃的剎那，將奧運開幕式推向高潮。北京奧運會圣火在希臘時間2008年3月24日中午11：45分，在希臘古奧林匹克競技場成功采集!據(jù)說，點燃奧運圣火是為了紀念希臘神話中的普羅米修斯，是他從太陽神那里拿取火種，為人類造福!今天，我們就要一起來學習這則希臘神話，體會一下為什么千百年來，人們要用這樣的方式來紀念他!通過奧運圣火點燃，采集引出普羅米修斯。激發(fā)學生興趣，引入課題利用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設情景，將學生引入學習情境，產(chǎn)生完成主題的動機。巧用人名，學會概括。1.提出要求：請同學們把書翻到148頁，自由地讀一讀課文。這篇課文中出現(xiàn)了很多神的名字，你知道他們分別是什么神嗎?邊讀邊想普羅米修斯和這三個神之間發(fā)生了什么事?2.細心的同學一定能夠發(fā)現(xiàn)，如果我們把這些內(nèi)容連起來就是課文的主要內(nèi)容了。通過示意圖和關鍵詞語梳理神與神之間的關系，初步把握故事的主要內(nèi)容。引導學生自主讀文的基礎上，說出故事的大概。品讀課文，感悟人物形象。1.品讀冒著生命危險盜取火種（1）為什么普羅米修斯要冒著生命危險去太陽神阿波羅那里拿取火種？這體現(xiàn)了普羅米修斯怎樣的品質？2.品讀普羅米修斯所受到的殘酷懲罰一。a.默讀第5段，找出最能體現(xiàn)普羅米修斯不屈不撓精神的詞語。（板書：堅定）b.指導學生用堅定地語氣讀普羅米修斯的話。從普羅米修斯的語言中，你讀懂了什么？c.課件出示普羅米修斯受罰圖懲罰二：理解“站”“啄食”你從課文的哪個詞語感受到啄食的可怕？這尖利的嘴一口一口地啄下去，會讓你感覺到？細讀課文，感悟人物的高貴品質。朗讀中突破教學難點通過多媒體出示圖片，雷電的聲音，配樂朗讀課文，讓學生感受普羅修斯的正義，不屈不撓。走出神話，拓展感情普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質上的火種，更重要的是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此，英國詩人雪萊寫了下面這首贊歌。是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

?。【奕?，是你給人類帶來火種，

送來光和熱，

送來人類新的紀元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險峻、鐵鏈加身，

烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道僅僅是物質的火種嗎？

不，你給予我們的，

是生生不息的精神火種！