11-2《五代史伶官傳序》教案 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

11-2《五代史伶官傳序》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11-2《五代史伶官傳序》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《五代史伶官傳序》教案，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第11-2節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：了解《五代史伶官傳》的背景及其在我國(guó)古代史書(shū)中的地位；分析課文的結(jié)構(gòu)與論證方法，掌握史官的記敘特點(diǎn)；品鑒重要詞句，理解其對(duì)人物的評(píng)價(jià)及寓意；探討作者歐陽(yáng)修的史學(xué)觀點(diǎn)及其對(duì)后世的啟示。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入感受古代史書(shū)的文學(xué)魅力，提高文言文閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史觀念與文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)對(duì)《五代史伶官傳序》的學(xué)習(xí)，提升以下核心素養(yǎng)：

1.理解與感悟：把握文言文的語(yǔ)境，理解史官筆法，感悟作者觀點(diǎn)，提升文言文閱讀理解能力。

2.分析與評(píng)價(jià)：分析文本結(jié)構(gòu)與論證方法，評(píng)價(jià)人物形象及其社會(huì)意義，增強(qiáng)批判性思維能力。

3.傳承與反思：認(rèn)識(shí)古代文化，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，反思?xì)v史，激發(fā)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的深刻思考。

4.表達(dá)與交流：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，與他人交流，提升語(yǔ)言表達(dá)與溝通合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的文言文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古代文化和文言文的基本語(yǔ)法、詞匯有了一定的了解和積累，能夠閱讀并理解基本的文言文篇章?！段宕妨婀賯餍颉纷鳛橐黄?jīng)典的史書(shū)序言，學(xué)生應(yīng)具備分析人物、理解論證的基礎(chǔ)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)歷史人物和故事通常較為感興趣，他們喜歡探索背后的故事和深層次的意義。學(xué)生的抽象思維能力逐漸成熟，能夠進(jìn)行一定的邏輯推理和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于合作交流，有的則偏向獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本節(jié)課中學(xué)生可能會(huì)在史官筆法的細(xì)膩解讀、復(fù)雜文言詞匯的準(zhǔn)確理解以及作者深層觀點(diǎn)的把握上遇到困難?！段宕妨婀賯餍颉分械恼撌鲚^為精深，學(xué)生可能難以理解其論證方法和深層含義，需要教師引導(dǎo)和輔助。此外，對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生也可能感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)教師引導(dǎo)講授，幫助學(xué)生理解文言文難點(diǎn)和史官筆法，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分析文本、評(píng)價(jià)人物，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬史官撰寫傳記，深入體會(huì)作者的觀點(diǎn)和論證方法；通過(guò)案例分析，對(duì)比不同史書(shū)的記載，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示史料圖片、文本對(duì)比等，幫助學(xué)生直觀感受古代文化，提高課堂趣味性；同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，促進(jìn)他們對(duì)史學(xué)研究方法的了解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《五代史伶官傳序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道史官在古代的作用嗎？他們是如何記錄和評(píng)價(jià)歷史人物的？”

展示一些關(guān)于史官和五代史的圖片，讓學(xué)生初步感受史書(shū)的文化魅力。

簡(jiǎn)短介紹《五代史伶官傳序》的背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《五代史伶官傳序》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、史官筆法的特點(diǎn)和歐陽(yáng)修的史學(xué)觀點(diǎn)。

過(guò)程：

講解文言文的定義，包括其特殊的語(yǔ)法和詞匯。

詳細(xì)介紹史官筆法，通過(guò)圖表或示意圖展示其記敘特色。

以《五代史伶官傳序》為例，講解歐陽(yáng)修的史學(xué)觀點(diǎn)和對(duì)歷史人物的評(píng)述。

3.《五代史伶官傳序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解史官的記敘技巧和歐陽(yáng)修的史學(xué)思想。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的史官筆法案例進(jìn)行分析，如對(duì)人物的評(píng)價(jià)、事件的記敘等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解史書(shū)的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)理解歷史和評(píng)價(jià)人物的影響，以及如何將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題分析。

小組討論：讓學(xué)生分組討論史官筆法在現(xiàn)代史學(xué)寫作中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的思考。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文言文閱讀分析能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)《五代史伶官傳序》中的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、修辭手法以及傳達(dá)的思想。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《五代史伶官傳序》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、手法解讀和思想探討。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《五代史伶官傳序》的文化價(jià)值和鑒賞意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括史官筆法、文言文閱讀和歐陽(yáng)修的史學(xué)觀點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)《五代史伶官傳序》在古代文化和文言文學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《五代史伶官傳序》的分析短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《五代史伶官傳序》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的重要內(nèi)容，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的定義及其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別

-文言文的常見(jiàn)句式和語(yǔ)法特點(diǎn)

-文言文中的重要詞匯及其用法

2.史官與史書(shū)

-史官的角色和職責(zé)

-史書(shū)的種類和特點(diǎn)

-史官筆法及其在歷史記載中的應(yīng)用

3.歐陽(yáng)修與《五代史伶官傳序》

-歐陽(yáng)修的生平及其在史學(xué)上的貢獻(xiàn)

-《五代史伶官傳序》的背景和寫作目的

-歐陽(yáng)修在《五代史伶官傳序》中的史學(xué)觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)方法

4.《五代史伶官傳序》文本分析

-文本的結(jié)構(gòu)和層次

-文中的修辭手法和文學(xué)價(jià)值

-對(duì)歷史人物的評(píng)述及其社會(huì)影響

5.史官筆法的具體應(yīng)用

-人物描寫的方法和技巧

-事件記敘的詳略得當(dāng)

-對(duì)歷史現(xiàn)象的深刻洞察和評(píng)價(jià)

6.文言文閱讀策略

-文言文斷句和翻譯技巧

-文言文閱讀的步驟和策略

-如何從文言文中提取有效信息和理解深層含義

7.《五代史伶官傳序》的文化價(jià)值

-古代史學(xué)的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)

-文言文在傳承文化中的作用

-《五代史伶官傳序》對(duì)后世的影響和啟示

8.學(xué)以致用

-如何將史官筆法應(yīng)用于現(xiàn)代寫作

-文言文知識(shí)在現(xiàn)代生活中的實(shí)際應(yīng)用

-如何借鑒古代史書(shū)中的思想和方法，提高批判性思維能力作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生翻譯《五代史伶官傳序》中的重點(diǎn)段落，并標(biāo)注疑難詞匯和句式，以鞏固文言文閱讀和翻譯技能。

2.讓學(xué)生撰寫一篇不少于800字的短文，分析《五代史伶官傳序》中的史官筆法，并結(jié)合具體案例闡述其作用和意義。

3.設(shè)計(jì)一份關(guān)于五代史的簡(jiǎn)報(bào)，內(nèi)容包括五代時(shí)期的重要?dú)v史事件、人物及其評(píng)價(jià)，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的史官筆法進(jìn)行分析。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于翻譯作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的斷句是否準(zhǔn)確，翻譯是否通順，并對(duì)疑難詞匯和句式的理解進(jìn)行指導(dǎo)。

2.在短文分析中，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握史官筆法的要點(diǎn)，是否能夠結(jié)合文本進(jìn)行深入分析，對(duì)于案例分析是否到位，給出具體的改進(jìn)建議。

3.對(duì)于簡(jiǎn)報(bào)作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，對(duì)于簡(jiǎn)報(bào)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表達(dá)方式提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

反饋過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高作業(yè)質(zhì)量，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升文言文閱讀理解能力、分析評(píng)價(jià)能力和寫作表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生作業(yè)中的共性問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行講解和討論，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將角色扮演與文本分析相結(jié)合，讓學(xué)生模擬史官撰寫傳記，這種方法提高了學(xué)生的參與度和興趣，使他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解史官筆法。

2.通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，我成功地將歷史文化與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文言文時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)，這種跨時(shí)代的聯(lián)系有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橹黝}選擇不夠貼近學(xué)生興趣，或者小組分工不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講授環(huán)節(jié)占用時(shí)間較多，留給學(xué)生自主探究和互動(dòng)交流的時(shí)間相對(duì)較少，這可能限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論主題，確保它們既與課程內(nèi)容相關(guān)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我會(huì)明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

2.為了提高學(xué)生的自主性，我打算調(diào)整教學(xué)時(shí)間分配，減少講授時(shí)間，增加學(xué)生自主閱讀和討論的時(shí)間，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)，從而更深入地理解文言文。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的自我監(jiān)控和反思能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-史官筆法

-文言文句式特點(diǎn)

-歐陽(yáng)修史學(xué)觀點(diǎn)

-人物評(píng)價(jià)方法

②重點(diǎn)詞句：

-“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”（評(píng)價(jià)《史記》）

-“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替”（史官的職責(zé)）

-“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”（歐陽(yáng)修對(duì)歷史的洞察）

③結(jié)構(gòu)框架：

-《五代史伶官傳序》結(jié)構(gòu)圖

-引言：五代史之重要性與史官責(zé)任

-主體：史官筆法案例分析

-結(jié)尾：歐陽(yáng)修史學(xué)思想總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，通過(guò)直觀的結(jié)構(gòu)圖和關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，加深對(duì)文言文和史官筆法的理解。同時(shí)，通過(guò)引用經(jīng)典句子，增強(qiáng)板書(shū)的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)注重條理清晰、層次分明，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。課后作業(yè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》這一經(jīng)典篇章。文章選自《新五代史·伶官傳》，是歐陽(yáng)修對(duì)五代時(shí)期伶官生活的生動(dòng)描繪。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.分析課文的