口語交際：我的暑假生活 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：我的暑假生活（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版《語文》教材中“口語交際：我的暑假生活”。本章節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際的方式，分享自己的暑假生活經(jīng)歷，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧暑假生活，鼓勵學(xué)生分享有趣的、新鮮的、有意義的經(jīng)歷。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)會用語言描述自己的感受和經(jīng)歷。

3.培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中傾聽他人、尊重他人、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

4.通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的口語交際技巧和合作能力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在交流中提高口語表達(dá)能力，在分享中培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過分享暑假生活的經(jīng)歷，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力，使其能夠清晰、流暢地用語言描述自己的感受和經(jīng)歷。

2.思維品質(zhì)：通過回顧和分享暑假生活，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠?qū)ψ陨斫?jīng)歷進(jìn)行反思和評價(jià)。

3.文化素養(yǎng)：通過交流和分享，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的暑假生活方式，增強(qiáng)對文化多樣性的認(rèn)識和尊重，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)，使其在語言、思維和文化等方面得到全面提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)會用語言描述自己的感受和經(jīng)歷。例如，使用“暑假期間，我去了……”來引出話題，用“我特別喜歡……”來表達(dá)喜好，用“有時(shí)候，我會……”來描述日?；顒印?/p>

（2）培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中傾聽他人、尊重他人、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。例如，在別人分享時(shí)，學(xué)會認(rèn)真傾聽并給予反饋；在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，做到有理有據(jù)、條理清晰。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進(jìn)行表達(dá)。針對這一難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動，如詞匯接龍、句式變換等，幫助學(xué)生豐富語言表達(dá)，并鼓勵學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用所學(xué)。

（2）在口語交際中，如何做到傾聽他人、尊重他人、表達(dá)自己觀點(diǎn)。針對這一難點(diǎn)，教師可以組織一些角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會與他人溝通，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

（3）對于一些內(nèi)向或表達(dá)能力較弱的學(xué)生，如何在口語交際中自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對這一難點(diǎn)，教師可以給予更多的關(guān)心和支持，鼓勵他們積極參與課堂活動，并在課堂上為他們提供展示自己的機(jī)會。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)，如模擬面試、即興演講等，幫助他們提高自信心和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》教材三年級上冊統(tǒng)編版，用于學(xué)習(xí)和參考本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一些與“口語交際：我的暑假生活”主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和口語交際的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、提供足夠的座位和講臺，以便學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行交流和分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一組關(guān)于暑假的圖片，如旅游、游泳、學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的暑假生活。

問題提出：教師提問：“你們的暑假生活是什么樣的呢？有沒有什么有趣的、新鮮的或者有意義的經(jīng)歷？”

學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的暑假生活經(jīng)歷，其他同學(xué)傾聽并給予反饋。

2.講授新課（10分鐘）

教師講解：教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進(jìn)行表達(dá)，以及如何在口語交際中傾聽他人、尊重他人、表達(dá)自己觀點(diǎn)。

舉例說明：教師通過實(shí)際案例，展示如何在口語交際中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，如使用“暑假期間，我去了……”來引出話題，用“我特別喜歡……”來表達(dá)喜好，用“有時(shí)候，我會……”來描述日?；顒?。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組討論，互相分享自己的暑假生活經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行口語交際。

角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場景，練習(xí)在口語交際中傾聽他人、尊重他人、表達(dá)自己觀點(diǎn)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生一些關(guān)于口語交際的問題，如“你們在討論過程中，是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式的？”、“在角色扮演中，你們是如何做到傾聽他人、尊重他人、表達(dá)自己觀點(diǎn)的？”等。

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際操作和體驗(yàn)，回答教師的問題。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)口語交際的重要性和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式的能力。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一些與口語交際相關(guān)的課后活動，如參加演講比賽、進(jìn)行訪談等，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)踐，提高口語交際能力。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)布置：教師布置一道關(guān)于口語交際的作業(yè)，如以“我的暑假生活”為主題，寫一篇短文，要求運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進(jìn)行表達(dá)。

作業(yè)反饋：學(xué)生完成作業(yè)后，教師進(jìn)行批改和反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高口語交際能力。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括與暑假生活相關(guān)的文章、故事、詩歌等，以豐富學(xué)生對暑假生活的認(rèn)識和理解。例如，《暑假的樂趣》、《我的暑假生活》等文章，讓學(xué)生通過閱讀了解更多人的暑假經(jīng)歷，激發(fā)他們對口語交際的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提出一些與口語交際相關(guān)的任務(wù)和課題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。例如，組織一次小組訪談活動，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的話題，采訪身邊的親朋好友，記錄他們的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，并進(jìn)行小組討論和分享。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與社區(qū)或?qū)W校的口語交際活動，如演講比賽、辯論賽、朗誦比賽等，提高他們的口語表達(dá)能力和交際技巧。

4.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行口語交際的學(xué)習(xí)和練習(xí)，如參加在線口語交際課程、加入口語交際社群等，讓他們在真實(shí)的語言環(huán)境中提高口語表達(dá)能力。

5.提供了與口語交際相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如口語交際技巧手冊、口語交際教材、口語交際學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和提高。

6.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作和表演，如編寫自己的暑假生活故事、表演小品等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和合作能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將以實(shí)際案例的形式進(jìn)行，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握口語交際的技巧和方法。以下是五個(gè)例題及答案：

例題1：

情境：你的朋友問你：“你暑假都去了哪里玩？”

回答：

答案：暑假期間，我去了海邊度假。我非常喜歡海邊的陽光和沙灘，還嘗試了一些水上運(yùn)動，如沖浪和劃船。

例題2：

情境：你的同學(xué)問你：“你暑假有什么特別的經(jīng)歷嗎？”

回答：

答案：暑假期間，我參加了一次社區(qū)志愿者活動，我們?nèi)チ艘粋€(gè)養(yǎng)老院，與老人們一起聊天、唱歌，給他們帶去了快樂。這次經(jīng)歷讓我感受到了幫助他人的意義，也讓我更加珍惜身邊的人。

例題3：

情境：你的老師問你：“你暑假是如何度過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)的？”

回答：

答案：暑假期間，我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天都會抽出時(shí)間復(fù)習(xí)上學(xué)期的知識，并預(yù)習(xí)下學(xué)期的課程。此外，我還參加了一些線上學(xué)習(xí)課程，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。

例題4：

情境：你的親戚問你：“你暑假有什么收獲嗎？”

回答：

答案：暑假期間，我不僅度過了一個(gè)愉快的假期，還學(xué)到了很多知識。我參加了一些興趣班，如繪畫和音樂，提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，我也參加了一些戶外活動，如徒步和騎行，鍛煉了身體，陶冶了情操。

例題5：

情境：你的朋友問你：“你暑假最難忘的事情是什么？”

回答：

答案：暑假期間，我最難忘的事情是我與家人一起去參觀了一個(gè)歷史博物館。博物館里陳列著許多古代文物，讓我們了解了歷史的變遷和祖先們的生活。這次參觀讓我對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓我更加珍惜家人在一起的時(shí)光。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進(jìn)行口語表達(dá)，如引出話題、表達(dá)喜好、描述日?；顒拥?。

（2）掌握在口語交際中傾聽他人、尊重他人、表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧和方法。

（3）培養(yǎng)與人交流和合作的習(xí)慣，提高口語交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測題目：

（1）情境模擬：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場景，練習(xí)在口語交際中傾聽他人、尊重他人、表達(dá)自己觀點(diǎn)。

（2）口語表達(dá)：學(xué)生圍繞“我的暑假生活”這一主題，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行口語表達(dá)，要求語言清晰、流暢、有條理。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論，針對某個(gè)話題進(jìn)行深入交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、尊重和表達(dá)能力。

（4）即興演講：學(xué)生抽取題目，進(jìn)行即興演講，要求運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。板書設(shè)計(jì)①口語交際要素：在板書設(shè)計(jì)中，教師可以突出口語交際的四個(gè)要素：引出話題、表達(dá)喜好、描述日常活動、傾聽他人、尊重他人、表達(dá)自己觀點(diǎn)?？梢允褂脠D示或簡潔的文字，將這四個(gè)要素展示出來，方便學(xué)生理解和記憶。

②實(shí)例示范：教師可以選擇一些典型的例子，將它們寫在黑板上，以便學(xué)生更好地理解如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進(jìn)行口語表達(dá)。例如，教師可以寫出一些句子，如“暑假期間，我去了……”和“我特別喜歡……”，并讓學(xué)生模仿這些句子進(jìn)行口語表達(dá)。

③互動環(huán)節(jié)：在板書設(shè)計(jì)中，教師可以設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師可以將這些互動環(huán)節(jié)的步驟和指導(dǎo)寫在黑板上，讓學(xué)生按照步驟進(jìn)行操作。例如，教師可以寫出“小組討論：選擇一個(gè)話題，進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)傾聽、尊重和表達(dá)能力?！边@樣的指導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。教學(xué)反思1.學(xué)生的語言表達(dá)能力和詞匯量有限，需要加強(qiáng)對詞匯的學(xué)習(xí)和積累。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些詞匯學(xué)習(xí)和積累的活動，如詞匯接龍、詞匯卡片等，以提高學(xué)生的詞匯量。

2.學(xué)生在口語交際中缺乏自信，不敢主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的自信心，我應(yīng)該多給予鼓勵和支持，同時(shí)提供更多的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，如組織演講比賽、進(jìn)行小組討論等。

3.學(xué)生在傾聽他人和尊重他人方面有待提高