四年級品德與社會下冊 科學技術改變著農(nóng)業(yè)教案 北師大版

四年級品德與社會下冊科學技術改變著農(nóng)業(yè)教案北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級品德與社會下冊科學技術改變著農(nóng)業(yè)教案北師大版

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生對科學技術的熱愛和好奇心，提高學生對農(nóng)業(yè)科技進步的認識。

2.培養(yǎng)學生運用科學知識分析和解決問題的能力，通過案例分析農(nóng)業(yè)科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力，在小組討論中學會分享觀點、傾聽他人意見。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，對農(nóng)業(yè)科技發(fā)展提出自己的看法和見解。教學難點與重點1.教學重點：

a.讓學生理解科學技術對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響和作用。

b.掌握農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的幾個關鍵時期及其特點。

c.了解不同農(nóng)業(yè)科技如何改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

2.教學難點：

a.讓學生理解復雜的科學技術原理及其在農(nóng)業(yè)中的應用。

b.學生對于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展不平衡的現(xiàn)象難以理解。

c.如何讓學生認識到科學技術發(fā)展同時帶來的環(huán)境問題。

舉例說明：

a.在講解農(nóng)業(yè)科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響時，重點讓學生了解農(nóng)業(yè)科技如何改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，如袁隆平的雜交水稻技術如何提高糧食產(chǎn)量。

b.在講解農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的關鍵時期時，重點讓學生了解我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的幾個重要階段，如新中國成立后的農(nóng)業(yè)科技革命、改革開放后的農(nóng)業(yè)科技快速發(fā)展等。

c.在講解農(nóng)業(yè)科技如何提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率時，重點讓學生了解不同農(nóng)業(yè)科技如何改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，如農(nóng)業(yè)機械化如何提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，生物技術如何提高農(nóng)作物的抗病性等。

d.在講解農(nóng)業(yè)科技發(fā)展不平衡的現(xiàn)象時，重點讓學生了解不同地區(qū)、不同農(nóng)作物農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的差異，如我國東部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平高于西部地區(qū)，糧食作物的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平高于經(jīng)濟作物等。

e.在講解科學技術發(fā)展帶來的環(huán)境問題時，重點讓學生了解農(nóng)業(yè)科技發(fā)展如何導致土地退化、水資源短缺等環(huán)境問題，并引導學生思考如何解決這些問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四年級品德與社會下冊》教材和《科學技術改變著農(nóng)業(yè)》教案。

2.輔助材料：準備與農(nóng)業(yè)科技相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如雜交水稻技術的發(fā)展歷程、農(nóng)業(yè)機械化設備的展示等。

3.實驗器材：準備一些簡單的實驗器材，如顯微鏡、植物標本等，以便于學生直觀地了解農(nóng)業(yè)科技原理。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便于學生進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一段關于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的視頻片段，引發(fā)學生對農(nóng)業(yè)科技的興趣。

問題提出：引導學生思考“農(nóng)業(yè)科技對我們的生活有哪些影響？”、“你覺得農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展是否改變了我們的生活方式？”等問題。

2.講授新課（15分鐘）

教學內(nèi)容：講解農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的關鍵時期及其特點，以及科學技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

教學方法：采用PPT展示、講解相結(jié)合的方式，讓學生了解農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程和重要成果。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

互動形式：小組討論

討論主題：讓學生分組討論農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的改變，以及可能帶來的環(huán)境問題。

互動要求：學生在討論過程中要積極發(fā)言，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習內(nèi)容：針對本節(jié)課的重點知識，設計一些選擇題和簡答題，讓學生在短時間內(nèi)鞏固所學知識。

練習要求：學生獨立完成練習，教師及時批改并給予反饋，幫助學生鞏固知識。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

總結(jié)內(nèi)容：讓學生回顧本節(jié)課所學知識，總結(jié)農(nóng)業(yè)科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

總結(jié)要求：學生能夠簡潔明了地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師給予點評和補充。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)內(nèi)容：要求學生結(jié)合本節(jié)課所學知識，撰寫一篇關于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的小短文。

作業(yè)要求：內(nèi)容充實，觀點明確，字數(shù)在300字左右。

總計用時：45分鐘

教學創(chuàng)新點：在師生互動環(huán)節(jié)，采用小組討論的形式，讓學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。同時，通過實際案例分析，讓學生了解農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的改變，以及可能帶來的環(huán)境問題，提高學生的批判性思維能力。知識點梳理1.農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的關鍵時期及其特點：

a.新中國成立后的農(nóng)業(yè)科技革命：通過推廣農(nóng)業(yè)機械化、化肥農(nóng)藥使用等新技術，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

b.改革開放后的農(nóng)業(yè)科技快速發(fā)展：農(nóng)業(yè)科技研究投入加大，生物技術、信息技術等新技術在農(nóng)業(yè)中得到廣泛應用。

c.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展：以生物技術、信息技術、物聯(lián)網(wǎng)等為核心，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智能化、精準化。

2.農(nóng)業(yè)科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變：

a.農(nóng)業(yè)機械化：通過機械化設備的應用，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減輕農(nóng)民勞動強度。

b.生物技術：通過基因工程、細胞工程等技術，提高農(nóng)作物的抗病性、抗逆性，提高產(chǎn)量。

c.信息技術：通過遙感、地理信息系統(tǒng)等技術，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)監(jiān)測、管理智能化。

3.農(nóng)業(yè)科技發(fā)展帶來的環(huán)境問題：

a.土地退化：過度使用化肥、農(nóng)藥導致土壤質(zhì)量下降，土地退化。

b.水資源短缺：不合理灌溉方式導致水資源浪費，地下水位下降。

c.生物多樣性喪失：大規(guī)模種植單一作物、使用化學農(nóng)藥等導致生態(tài)系統(tǒng)破壞。

4.農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對社會經(jīng)濟的影響：

a.提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率：農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，降低了農(nóng)產(chǎn)品價格，提高了人民生活水平。

b.促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)科技的推廣應用，提高了農(nóng)民收入，促進了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

c.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整：農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)。

5.農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的前景與挑戰(zhàn)：

a.前沿技術的發(fā)展：基因編輯、人工智能等前沿技術在農(nóng)業(yè)領域的應用，為農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來新機遇。

b.可持續(xù)發(fā)展：在農(nóng)業(yè)科技發(fā)展中，需要關注生態(tài)環(huán)境保護和資源的可持續(xù)利用。

c.農(nóng)村勞動力問題：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展帶來的勞動力結(jié)構變化，如何解決農(nóng)村勞動力問題是一個挑戰(zhàn)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂中積極參與，回答問題積極主動，表現(xiàn)出對農(nóng)業(yè)科技的興趣和好奇心。在小組討論中，學生能夠積極發(fā)言，與小組成員互動良好，表現(xiàn)出團隊協(xié)作和溝通能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出關于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變、環(huán)境問題以及對社會經(jīng)濟影響的觀點。在展示過程中，學生能夠清晰表達自己的觀點，并提供相關實例進行支持。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中能夠獨立完成練習，答案正確率高，顯示出對教材知識的掌握情況。在解答過程中，學生能夠運用所學知識分析問題，表現(xiàn)出運用科學知識分析和解決問題的能力。

4.課后作業(yè)：學生能夠按照要求撰寫關于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的小短文，內(nèi)容充實，觀點明確。從作業(yè)中可以看出，學生對農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的關鍵時期、特點以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變有了深入理解。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予積極評價和反饋。對于學生的優(yōu)點，如積極參與、團隊合作、知識掌握等，給予表揚和鼓勵，以增強學生的自信心。同時，對于學生存在的不足，如對某些知識點的理解不夠深入、表達不夠清晰等，提出改進建議，并指導學生如何進一步學習和提高。通過評價與反饋，幫助學生鞏固知識，提高學習能力。典型例題講解1.例題一：雜交水稻技術的原理及應用

問題：請簡述雜交水稻技術的原理及應用。

答案：雜交水稻技術是通過將兩個不同品種的水稻進行人工雜交，利用雜種優(yōu)勢提高水稻的產(chǎn)量和抗病性。雜交水稻技術的應用在我國糧食生產(chǎn)中起到了重要作用，提高了糧食產(chǎn)量，保障了國家糧食安全。

2.例題二：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變

問題：舉例說明農(nóng)業(yè)科技發(fā)展如何改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

答案：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展通過引入新的技術和方法，改變了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。例如，農(nóng)業(yè)機械化設備的應用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減輕了農(nóng)民的勞動強度；生物技術的應用，提高了農(nóng)作物的抗病性，增加了產(chǎn)量；信息技術的應用，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的監(jiān)測和管理智能化。

3.例題三：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展帶來的環(huán)境問題

問題：請分析農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的影響。

答案：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展在一定程度上對生態(tài)環(huán)境造成了負面影響。例如，過度使用化肥和農(nóng)藥導致了土地退化和水資源污染；大規(guī)模種植單一作物和過度開發(fā)土地導致了生物多樣性的喪失。

4.例題四：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對社會經(jīng)濟的影響

問題：請說明農(nóng)業(yè)科技發(fā)展如何影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

答案：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。通過提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，降低了農(nóng)產(chǎn)品的成本，提高了農(nóng)民的收入；推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整，發(fā)展了高效農(nóng)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

5.例題五：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的前景與挑戰(zhàn)

問題：請舉例說明農(nóng)業(yè)科技發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

答案：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)包括：技術研發(fā)與推廣的不足，導致農(nóng)業(yè)科技在部分地區(qū)應用不廣泛；農(nóng)村勞動力的減少，如何利用農(nóng)業(yè)科技解決勞動力問題；農(nóng)業(yè)科技發(fā)展不平衡，如何實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技的普及和均衡發(fā)展。教學反思本節(jié)課以“四年級品德與社會下冊科學技術改變著農(nóng)業(yè)教案北師大版”為主題，通過講解農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的關鍵時期、農(nóng)業(yè)科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變、農(nóng)業(yè)科技發(fā)展帶來的環(huán)境問題以及對社會經(jīng)濟的影響等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生對農(nóng)業(yè)科技的熱愛和好奇心，提高學生對農(nóng)業(yè)科技進步的認識，并培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如情境創(chuàng)設、問題提出、小組討論、PPT展示等，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過案例分析，使學生能夠更直觀地了解農(nóng)業(yè)科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。同時，我注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變時，部分學生對復雜的科學技術原理及其在