以《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為例提問策略教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)提問，愛上閱讀》——以《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為例提問策略教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.閱讀時(shí)能從不同角度思考，針對課文部分和全文提出問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。3.理解文本內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈，愛是最偉大的，也是最幸福的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】閱讀時(shí)能從不同角度思考，針對課文部分和全文提出問題，能借助問題理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈，愛是最偉大的，也是最幸福的?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，大家提出了許多問題，我們先來回顧一下上節(jié)課的問題清單吧！師：同學(xué)們，這些問題大家都解決了嗎？生：解決了。師：大家是如何解決的。生：在讀課文的過程中就已經(jīng)解決了。師：不難發(fā)現(xiàn)這些問題，通過讀課文我們可以直接找到答案！我們再來看看這些問題，都是針對什么提出的，他們的提問角度是是什么呢？（題目、內(nèi)容）貼板書：題目和內(nèi)容同學(xué)們，你們瞧，我們根據(jù)題目和故事內(nèi)容提出問題，并且嘗試解決，是很重要的本領(lǐng)，繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)冒出更多的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課的問題清單，提出提問角度的概念，能為這節(jié)課講授多角度提問做鋪墊。二、解決問題（一）老師清楚的記得上節(jié)課有一個(gè)問題沒有解決，同學(xué)們還記得是哪個(gè)問題嗎？（生：從他們最初的愿望來看，表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格呢？）師：這樣的問題文中有直接的答案嗎？生：沒有。師：既然提出來了，該怎樣解決呢？生：結(jié)合文章內(nèi)容，去思考。師：在閱讀中還要提出有價(jià)值的問題，也就是課文中沒有直接答案，需要我們深入思考才能解決的問題。（二）解決這一問題，老師教給大家一個(gè)朗讀感悟的方法。分角色朗讀，朗讀第8-11自然段，讀中感悟豌豆們的性格特點(diǎn)，嘗試邊讀邊解決問題。（指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣）貼板書（五粒豆的性格）（三）總結(jié)提問角度：我們已經(jīng)分析了豌豆的性格特點(diǎn)，我們來看這個(gè)問題是針對什么提問的呢？生：在朗讀第8-11自然段這部分的時(shí)候，我們就總結(jié)出來啦，這是針對部分內(nèi)容重點(diǎn)段落提出的。貼板書：部分師：這是在問誰的性格特點(diǎn)？生：五粒豆。師：我們可以從人物這個(gè)角度提出問題。（貼板書:人物）【設(shè)計(jì)意圖】初步感受多角度提問題，哪些不能從文中直接得到答案的問題時(shí)什么樣的，我們又該怎樣解決。感受朗讀的神奇，讀中感悟就是很好的解決問題的方法，還能了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，有利于更深一步理解文章。三、理解課文，邊讀邊提問。（一）繼續(xù)追問學(xué)生還能提出哪些問題？面對多個(gè)人物時(shí)，我們可以提出一個(gè)誰最的問題，比如，這五粒豆誰最棒？或者誰的結(jié)果最好（生：五粒豆的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？誰最了不起）這是針對全文內(nèi)容提出的。師：在解決誰最的問題上，我們要通過什么方法解決？生：比較的方法，比較五粒豆的結(jié)果師和學(xué)生一起快速回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的五粒豆結(jié)果。得出，第五粒豆最了不起！【設(shè)計(jì)意圖】采用追問的方式，刺激學(xué)生大腦活躍起來，從不同人物出發(fā)，還能提出哪些問題，為接下來的小組提問環(huán)節(jié)做鋪墊。（二）引出第五粒豆，最了不起的是第五粒豆，單單從結(jié)果來看，不足以體會(huì)，我們都知道小豌豆的長大，為小女孩鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心，使她恢復(fù)了健康，下面請大家默讀課文13-24自然段，思考隨著小豌豆的生長，小女孩的病情是如何變化的？學(xué)生匯報(bào)。（三）針對這一部分，同學(xué)們有沒有疑問要提出來呢？師帶學(xué)課后問題清單中的一個(gè)問題，教提問角度。再讀課文第13-24自然段，結(jié)合豌豆的生長和小女孩病情的變化過程，有疑問的地方做記號，提出自己的問題。（四）小組討論篩選問題，列出小組問題清單，派一名代表投影匯報(bào)問題清單，其他小組作補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)意圖】從整體把握課文，能了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，有利于更深一步理解文章。利用問題清單展示提問結(jié)果，更直觀，方便學(xué)生層層遞進(jìn)挖掘更有深度的問題。（五）小組討論，積極思考解決清單問題。師：哪些問題大家經(jīng)過討論后仍然沒有解決?我們一起來探討，生匯報(bào)討論結(jié)果1.掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？不是，它沒有實(shí)現(xiàn)任何價(jià)值，沒有生根發(fā)芽，而是泡在水溝里失去了生命。貼板書：全文2.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長得很好，為什么？因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，但是小豌豆擁有頑強(qiáng)的生命力，“該怎么樣就怎么樣”。它隨遇而安、從容樂觀，并沒有因?yàn)橐粫r(shí)的困難而喪失生活的勇氣，而是努力地不停地生長。為什么豌豆開花，小女孩的病就好了呢？因?yàn)樯〉呐耐愣沟纳L中獲得了戰(zhàn)勝病魔的力量和信心。為什么母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來？這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。為什么說小女孩吻豌豆葉的那一天，簡直像一個(gè)節(jié)日？豌豆花開了，恢復(fù)健康的小女孩親吻了豌豆，為恢復(fù)健康而感到生命無限美好，所以說那一天簡直像一個(gè)節(jié)日。四、總結(jié)小組問題清單提問角度。針對課文部分內(nèi)容和看似矛盾之處提出的針對全文提出的：對比閱讀，比較五粒豆的經(jīng)歷五、總結(jié)提問角度（梳理板書）：題目、人物、內(nèi)容（部分和全文）六、拓展延伸我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對小姑娘說些什么?【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對本課學(xué)法的一個(gè)遷移，在遷移的過程中又讓學(xué)生再次讀文，讓學(xué)生知道問題可以多角度的進(jìn)行提問，并針對問題所在，解決問題，這對他們今后的讀書也會(huì)是一個(gè)很好地引導(dǎo)。七、推薦閱讀：《夜鶯》、《丑小鴨》八、板書設(shè)計(jì)：一個(gè)豆莢里的五粒豆題目人物提問角度內(nèi)容部分全文