Unit 1 第2課時 Reading（同步教學設計）-2024-2025學年八年級英語上冊新課標（核心素養(yǎng)）同步大師課堂（牛津譯林版）

Unit1第2課時Reading（同步教學設計）-2024-2025學年八年級英語上冊新課標（核心素養(yǎng)）同步大師課堂（牛津譯林版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年八年級英語上冊新課標（核心素養(yǎng)）同步大師課堂（牛津譯林版）的Unit1第2課時Reading部分。本節(jié)課主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.學習并掌握詞匯：gap,match,proper,reflect,satisfy,similar,specifically,supposedtodo,swap,tradition等。

2.理解并運用日常表達：Howdoeshe/shefeelabout...?I’msupposedtobethereat7:00.It’satraditionthat...等。

3.掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：am/is/aredonebysb.

4.通過閱讀理解文章內(nèi)容，了解不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，提高跨文化交際意識。

5.培養(yǎng)學生的閱讀策略，如略讀、尋讀、預測下文內(nèi)容等。

6.提高學生的口語表達能力，能夠用英語談論節(jié)日傳統(tǒng)和個人喜好。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和交流，提高學生運用英語描述節(jié)日傳統(tǒng)和個人喜好的能力，增強學生的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，使學生了解并尊重文化差異，提高學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力，使學生能夠獨立思考和判斷。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和策略。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點主要包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：本節(jié)課涉及大量生詞，學生需要掌握并能夠運用到實際語境中。解決辦法是通過詞匯卡片、小組競賽等形式，增加學生對詞匯的認知和記憶。

2.被動語態(tài)的運用：學生需要掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結構并能夠正確運用。解決辦法是通過例句展示、練習題等形式，讓學生反復練習，鞏固知識點。

3.文化差異的理解：學生需要了解不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，提高跨文化交際意識。解決辦法是通過小組討論、文化角等形式，讓學生親身參與，感受文化的魅力。

4.閱讀策略的培養(yǎng)：學生需要掌握略讀、尋讀、預測下文內(nèi)容等閱讀策略。解決辦法是通過閱讀指導、任務驅動等形式，引導學生主動運用閱讀策略，提高閱讀效果。

5.口語表達能力的提升：學生需要能夠用英語談論節(jié)日傳統(tǒng)和個人喜好。解決辦法是通過角色扮演、小組交流等形式，給予學生充分的口語實踐機會。四、教學方法與策略1.采用任務驅動法，將學生分成小組，分別調(diào)查不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，并在課堂上進行分享，以此激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.運用案例研究法，分析文章中提到的節(jié)日案例，讓學生通過討論和思考，理解文化差異和節(jié)日意義。

3.采用互動式教學法，通過問答、討論等形式，鼓勵學生積極提問和發(fā)表觀點，提高學生的思維能力和口語表達能力。

4.利用多媒體教學，如PPT、視頻等，為學生提供豐富的視覺和聽覺材料，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

5.運用小組合作學習法，讓學生在小組內(nèi)共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。五、教學過程1.導入（5分鐘）

"大家好，今天我們將學習Unit1的第2課時Reading部分。在開始閱讀之前，讓我們先來討論一下節(jié)日的重要性。請同學們談談自己最喜歡的節(jié)日以及這個節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。"

2.課前預習檢查（5分鐘）

"請大家翻到課本第24頁，看看下面的詞匯表。請大家用自己的話簡單解釋一下這些詞匯的意思。我將隨機抽取幾位同學來回答。"

3.閱讀理解（15分鐘）

"現(xiàn)在，請大家開始閱讀課文。在閱讀過程中，請注意以下幾個問題：文章主要講述了哪些國家的節(jié)日傳統(tǒng)？這些節(jié)日有哪些共同點和不同點？作者對于這些節(jié)日傳統(tǒng)持何種態(tài)度？"

4.閱讀理解檢查（10分鐘）

"閱讀結束后，我們來檢查一下大家的閱讀效果。我將提出幾個問題，請大家積極舉手回答。"

5.詞匯學習（10分鐘）

"接下來，我們來學習本課的一些重要詞匯。請大家跟我一起朗讀這些詞匯，并嘗試用它們造句。"

6.詞匯練習（5分鐘）

"現(xiàn)在，請大家完成課本第25頁的練習題，以鞏固我們所學的詞匯。"

7.語法講解（10分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們來學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。請大家注意聽講，并跟隨我一起做例子。"

8.語法練習（5分鐘）

"請大家根據(jù)我所給的句子，用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行改寫。"

9.文化差異討論（10分鐘）

"接下來，我們來討論一下文化差異。請大家分成小組，討論一下各自國家的節(jié)日傳統(tǒng)，并準備好分享給其他同學。"

10.小組分享（5分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們來聽聽各小組的分享。請每位同學都說一說自己國家的節(jié)日傳統(tǒng)。"

11.總結與反思（5分鐘）

"通過今天的閱讀和學習，我們了解到了不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)。請大家總結一下自己的學習收獲，并思考如何將這些節(jié)日傳統(tǒng)融入到自己的生活中。"

12.課后作業(yè)布置（5分鐘）

"請大家課后完成課本第26頁的練習題，并寫一篇短文，談談自己最喜歡的節(jié)日以及這個節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。下節(jié)課我們將進行課堂展示。"六、知識點梳理1.詞匯學習

-掌握詞匯：gap,match,proper,reflect,satisfy,similar,specifically,supposedtodo,swap,tradition等。

-學會日常表達：Howdoeshe/shefeelabout...?I’msupposedtobethereat7:00.It’satraditionthat...

2.語法講解

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：am/is/aredonebysb.

-被動語態(tài)的構成和用法，通過例句展示和練習題鞏固知識點。

3.閱讀理解

-學習文章結構，提高略讀、尋讀、預測下文內(nèi)容等閱讀策略。

-通過閱讀理解文章內(nèi)容，了解不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，提高跨文化交際意識。

4.文化差異

-了解和尊重文化差異，提高學生的跨文化交際意識。

-通過小組討論、文化角等形式，讓學生親身參與，感受文化的魅力。

5.口語表達

-能夠用英語談論節(jié)日傳統(tǒng)和個人喜好。

-通過角色扮演、小組交流等形式，給予學生充分的口語實踐機會。

6.學習策略

-培養(yǎng)學生的閱讀策略，如略讀、尋讀、預測下文內(nèi)容等。

-引導學生主動運用閱讀策略，提高閱讀效果。

7.思維品質

-培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，使學生能夠獨立思考和判斷。

-通過分析文章內(nèi)容，提高學生的思維品質。

8.學習能力

-培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和策略。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.跨文化交際的實踐：在教學中，我嘗試引入了不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，讓學生在了解文化的同時，提高跨文化交際意識。

2.閱讀策略的培養(yǎng)：我注重培養(yǎng)學生的閱讀策略，如略讀、尋讀、預測下文內(nèi)容等，幫助學生提高閱讀效果。

3.小組合作學習：我鼓勵學生進行小組討論和合作學習，讓學生在互動中學習，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.詞匯掌握程度：學生在詞匯學習方面存在困難，對于一些生詞的掌握不夠扎實，影響了對文章內(nèi)容的理解。

2.語法運用能力：學生在被動語態(tài)的運用上還不夠熟練，需要更多的練習和鞏固。

3.口語表達能力：學生在口語表達方面還有待提高，需要更多的機會來進行口語練習。

（三）改進措施

1.詞匯學習：我將增加詞匯的學習時間，通過詞匯卡片、游戲等形式，幫助學生更好地記憶和掌握詞匯。

2.語法練習：我將針對被動語態(tài)的運用進行更多的練習和鞏固，通過例句展示、練習題等形式，讓學生反復練習，提高運用能力。

3.口語表達練習：我將增加口語表達的機會，通過角色扮演、小組交流等形式，給予學生充分的口語實踐機會，提高學生的口語表達能力。

4.教學方法調(diào)整：我將根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學方法，如采用更多的小組合作學習，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

5.個性化輔導：針對不同學生的學習困難，我將提供個性化的輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生課堂參與度、發(fā)言積極性和合作態(tài)度。觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，是否能夠積極參與討論、主動提問和回答問題，以及在與同學合作時的態(tài)度和溝通能力。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果。檢查學生是否能夠積極與小組成員交流，提出自己的觀點，并能夠清晰地表達和展示討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對詞匯、語法和閱讀理解的學習效果。設計相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題等，測試學生對于課堂所講內(nèi)容的掌握程度。

4.口語表達練習：評估學生在口語表達方面的進步。組織口語展示活動，讓學生就某個節(jié)日傳統(tǒng)或個人喜好進行演講或討論，評價學生的流利程度、發(fā)音準確性和語言組織能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)和學習成果，給予教師評價和反饋。根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和口語表達等方面的表現(xiàn)，提供積極的鼓勵和建設性的建議，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方，并鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學策略和教學內(nèi)容，以滿足學生的不同需求，促進他們的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①引入節(jié)日主題：通過提問和討論，引導學生思考節(jié)日的意義和重要性。

②閱讀理解：讓學生閱讀課文，了解不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，通過回答問題檢查學生的理解程度。

③詞匯學習：結合課文內(nèi)容，教授并鞏固相關詞匯，如節(jié)日名稱、傳統(tǒng)習俗等。

④語法講解：講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，通過例句和練習讓學生掌握語法點。

⑤小組討論：分組讓學生討論自己國家的節(jié)日傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

⑥口語表達：讓學生用英語談論節(jié)日傳統(tǒng)和個人喜好，提高口語表達能力。

2.知識點邏輯關系

①詞匯學習：通過課文中的例句和練習，學習和鞏固相關詞匯。

②語法講解：講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，讓學生能夠正確運用。

③閱讀理解：通過回答問題，檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。

④文化差異：通過小組討論，讓學生了解不同國家的節(jié)日傳統(tǒng)，提高跨文化交際意識。

⑤口語表達：通過角色扮演和小組討論，提高學生的口語表達能力。

3.教學活動邏輯關系

①引入主題：通過提問和討論，引導學生思考節(jié)日的意義和重