重點學(xué)霸筆記-幼兒科二

1全國教師資格筆試考試學(xué)習(xí)筆記幼教《保教知識與能力》分號教育考試教研院編2考情分析：卷面分：150考試時間：120分鐘(最終成績折算成120分，70分及格)1.單選題(共10題，每題3分，共30分)做題時間控制在15分鐘內(nèi)2.簡答題(共2題，每題15分，共30分)做題時間控制在20分鐘內(nèi)3.論述題(共1題，每題20分，共20分)做題時間控制在20分鐘內(nèi)4.材料分析題(共2題，每題20分，共40分)做題時間控制在30分鐘內(nèi)5.活動設(shè)計題(共1題，每題30分，共30分)做題時間控制在30分鐘內(nèi)二、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析幼兒園《保教知識與能力》試卷分析(基本上每次都有變化)模塊單選題簡答題論述題材料題活動題50’學(xué)前兒童發(fā)展5x5/x0/21’學(xué)前教育原理x5///6’生活指導(dǎo)////20’環(huán)境創(chuàng)設(shè)//1x20=20//23’游戲活動的指導(dǎo)//x030’教育活動的組////x03織與實施0教育評價/////本學(xué)習(xí)筆記依據(jù)教師資格考試大綱整理(可登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)下載查看，網(wǎng)址為),結(jié)合了多版本的教材內(nèi)容，包括：重點的重點和應(yīng)試技巧，輕松過關(guān)！※建議學(xué)習(xí)方法：(可逐章攻破)1通讀教材。特別提醒☆☆：官方?jīng)]有發(fā)布教材，只發(fā)布了考試大綱，目前市場上有多個版本的教材，內(nèi)容編排差別很大，但核心知識點是一致的。2結(jié)合本學(xué)習(xí)筆記，背知識點3做習(xí)題(真題+模擬題)二、知識導(dǎo)圖手寫筆記，雖數(shù)次修改，但由于水平有限，難免存在錯誤與不足，懇請4各位考生不吝賜教！有任何問題可以隨時聯(lián)系客服或加微信xxxx.一次相逢，生的朋友第一章學(xué)前兒童發(fā)展重點章節(jié)。2017年下所占分值為50分(選擇題5道，材料題和簡答題各1道)應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來特征進行理解記憶第一節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述是指嬰幼兒在成長的過程中，生理和心理兩方面有規(guī)律的進行量變與質(zhì)變的過程。(0-6周歲或7周歲學(xué)前兒童)二、嬰幼兒發(fā)展的影響因素☆選擇題、簡答題1遺傳因素—生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提2環(huán)境3.教育4.學(xué)前兒童的主觀能動性生物因素：遺傳、生理成熟二種版本1生物因素：遺傳、生理成熟5社會因素：環(huán)境、教育內(nèi)部原因：兒童心理本身內(nèi)部根本原因：兒童心理的內(nèi)部矛盾第二節(jié)兒童發(fā)展理論兒童心理發(fā)展的是成熟和學(xué)習(xí)兩個因素二、行為主義的觀點(既注重學(xué)習(xí)的外部條件對學(xué)習(xí)的影響又注重學(xué)習(xí)者對環(huán)境的行為反應(yīng))1華生(環(huán)境決定論，否認(rèn)遺傳的作用)學(xué)習(xí)本質(zhì)上是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系2斯金納(操作條件反射實驗)操作行為主義。通過強化老塑造兒童的行為3班杜拉(觀察學(xué)習(xí)的實驗)社會學(xué)習(xí)理論。強調(diào)觀察觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的。論1佛洛依德(精神分析理論)人格發(fā)展上存在三個主要的連續(xù)的階段：則五個漸次階段：①口唇期(0-1歲)②肛門期(1-3)③性器期(3-6)④潛伏期(6-11)⑤生殖器(12歲以后)62埃里克森(人格發(fā)展理論)①信任感對不信任感—(0-1、1.5歲)2自主感對羞辱感、懷疑感—(1、1.5歲~3，4歲)3主動感對內(nèi)疚感—(3、4~5、6歲)4勤奮感對自卑感—(6-11歲)5自我同一性對角色混亂6親密感對孤獨感7繁殖感對停滯感8自我整合對絕望感①感知運動階段(0-2歲)—9到12個月獲得客體永久性觀念②前運算階段(2-7歲)—以自我為中心、不可塑性、相對具體性③具體運算階段(7-11歲)④形式運算階段(11歲以后)史發(fā)展理論7是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。最近發(fā)展區(qū)：兒童的現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差距。第三節(jié)嬰幼兒的身心發(fā)展①連續(xù)性與階段性②定向性與順序性③不平衡性④差異性二、年齡特征:(穩(wěn)定性、可變性)新生兒期：本能動作、條件反射(心理的發(fā)生)(0-1個月)1.嬰兒期嬰兒早期(1-6個月)視覺、聽覺迅速發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)動作(4-5個) 2.幼兒前期(1-3歲)①言語的成形②思維的萌芽③自我意識的萌芽8幼兒初期(3-4歲)行為具有強烈的情緒性、愛模仿、思維仍帶有性，活潑好動 (3-6歲)②思維具體形象幼兒晚期(5-6歲)①好學(xué)好問②抽象概括能力開始發(fā)展③個性初具雛形④開始掌握認(rèn)知方法的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定9第四節(jié)幼兒身體發(fā)育后動作發(fā)展的規(guī)律和特點一、身體發(fā)育的規(guī)律和特點☆簡答題波浪式的差異的②上部動作→下部動作(首尾規(guī)律)③中央部分→邊緣部分的動作(近遠(yuǎn)規(guī)律)④大肌肉粗動作→小肌肉動作精細(xì)動作(大小規(guī)律)第五節(jié)幼兒認(rèn)識知發(fā)展的條件或規(guī)律無主觀、客觀條件(3歲前)注意有后注意有、數(shù)量和系統(tǒng)化注意15-20分鐘2感覺規(guī)律：感覺適應(yīng)(刺激物持續(xù)作用)感覺對比(不用性質(zhì)的刺激作用)—吃了苦的食物后喝白開水會覺得聯(lián)覺(一種感覺引起另一種感覺)—紅、橙、黃顏色給人溫暖的感覺補償作用盲人的聽力一般都特別靈敏三知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。“是什么”☆3歲→辨別辨別上下方位4歲→辨別辨別前后方位5歲→以自身為中心辨別辨別左右方位(鏡面示范)四觀察力五記憶環(huán)節(jié)：識記→保持→再認(rèn)和再現(xiàn)(回憶)程度逐漸提高憶策略逐漸發(fā)展六想象改造，建立新形象的過程(形象性和新穎性)2種類：①無意想象②有意想象(再造想象、創(chuàng)造想象)3幼兒想象發(fā)展的策略？ (玩具和游戲材料是引起幼兒想象的物質(zhì)基礎(chǔ))七思維規(guī)律性的聯(lián)系(間接性、概括性)直覺行動思維(2歲前)→直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡 (2.5-3歲)→具體形象思維(3-6歲)①具體性②形象性③經(jīng)驗性④擬人性片面性⑤固定性⑥表面性⑦近視性八言語前言語階段(0-1歲)不完整句階段(電報句)言語發(fā)生階段完整句階段(2-3歲是人生初學(xué)說話的關(guān)鍵時期) (1-3歲)基本掌握口語階段第六節(jié)幼兒情緒情感發(fā)展一兒童情緒的特點☆材料題、簡答題1易沖動性2不穩(wěn)定性3外露性二幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢三幼兒高級情感的發(fā)展自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。 (告狀行為、看到同伴欺負(fù)別人會生氣)2理智感(好奇好問、剛買的玩具，被拆得四分五裂)第七節(jié)幼兒個性社會性發(fā)展一幼兒個性成生理需要→安全的需要→歸屬和愛的需要(社交需要)3幼兒氣質(zhì)的發(fā)展☆☆經(jīng)?？?(1)概念：是指人的心理活動典型而穩(wěn)定的動特征 (2)氣質(zhì)類型☆☆要能區(qū)別膽汁質(zhì)：直率熱情、精力旺盛、如好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低 (培養(yǎng)勇于進取，豪放的品質(zhì)，防止任性，粗暴)多面質(zhì)： (培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的情緒，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾)黏液質(zhì)：板 (培養(yǎng)積極探索精神及踏實認(rèn)真的特點，防止墨守成規(guī))抑郁質(zhì)：交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，內(nèi)傾性(培養(yǎng)機智，敏銳和自信心，防止疑慮，孤獨)二幼兒社會性發(fā)展 (1)概念：社會性發(fā)展(幼兒的社會化)是指幼兒從一個生物人到逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會技能，成長為一個社會人并逐漸步入社會的過程。 (2)親子關(guān)系的類型及其對幼兒發(fā)展的影響質(zhì)。3如何建立良好的親子關(guān)系？①端正父母的教育態(tài)度與教養(yǎng)方式；②形成親子間安全的依戀關(guān)系 (6-8個月分焦慮與怯生的出現(xiàn)是依戀形成的標(biāo)志)③了解與尊重兒童的成長規(guī)律成長的反抗期正確對待(2-3歲進入第一反抗期)發(fā)展的關(guān)鍵期間不容錯過 (大腦神經(jīng)突觸連結(jié)在3歲前達到高峰，而語言發(fā)展的高點出現(xiàn)在11個月大的時候)④要保證親子溝通的時間和質(zhì)量⑤開放兒童自主活動的時間和空間⑥開展形式多樣的親子游戲4依戀的發(fā)展過程①依戀的形成階段：(6-7個月)無差別的社會性反應(yīng)階段→有差別的社會反應(yīng)階段→特殊情感連接階段②依戀的類型A型(焦慮、回避型)—對母親親密行為回避，不表現(xiàn)明顯對的陌生焦慮B型(安全型)—把母親作為“安全基地”去探究周圍環(huán)境C型(焦慮-反抗型)—難以主動探究周圍環(huán)境積極的依戀：B型消極不良的依戀：A/C型第八節(jié)幼兒的個體差異一幼兒個體差異類型：智力性格性別學(xué)習(xí)類型☆多元智力理論：(美國德納提出)簡答題人的智力結(jié)構(gòu)中存在8種相對獨立的智力①言語—語言智力③邏輯—數(shù)理智力⑤身體—動覺智力⑦交往—交往智力②音樂—節(jié)奏智力④視覺—空間智力自省智力⑧自然—觀察智力教育啟示：每種智力都有其獨特的解決的方法，在每個人身上的結(jié)合方式不同。為了多元智能而教，通過多元智能而教三．針對個體差異的適宜性教育(年齡適宜、個體差異適宜)發(fā)展多種智能師良好的互動(1)教學(xué)方式②進行個別化學(xué)習(xí)③社區(qū)化學(xué)習(xí)多遠(yuǎn)角色扮演的師資型主題活動中促進幼兒多遠(yuǎn)智能的發(fā)展(2)評價方式領(lǐng)域評價幼兒的發(fā)展的優(yōu)勢第九節(jié).幼兒教育研究的基本方法1.觀察法2.談話法3.作品分析法4.實驗法第十節(jié)幼兒教育研究的基本方法第二章學(xué)前教育原理本章節(jié)占分值為21分(1道簡答題，2道延伸的選擇題)重點關(guān)注幼兒教育家的貢獻以及《綱要》等內(nèi)容，近幾年的高頻考點第一節(jié)教育的概述1.概念：教育是培養(yǎng)人的社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑(狹義教育：學(xué)校教育)2.教育的功能①個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能0②正向功能與負(fù)向功能③顯性功能和隱形功能教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。三．有關(guān)教育目的的理論1.宗教本位論2.社會本位論3.個人本位論4.教育無目的論(杜威)四．教育與政治，經(jīng)濟的關(guān)系(了解)第二節(jié)幼兒教育1.含義：狹義的幼兒教育特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育。3.意義：可以促進學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會性和情感方面健康全面和諧發(fā)展。4.教育目標(biāo)：對幼兒實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。5.幼兒園任務(wù)：貫徹國家的教育方針，按照保育和教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美、等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展，幼兒園同時面向家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。第三節(jié)幼兒教育發(fā)展一．學(xué)前教育思想的萌芽階段(19世紀(jì)初期之前)1.柏拉圖—兒童公育2.亞里士多德—教育要遵循自然3.夸美紐斯—把學(xué)前教育納入具有民主色彩的單軌學(xué)制?！赌赣龑W(xué)?！贰妒澜鐖D解》4.洛克—“白板說”《教育漫話》(記憶口訣：洛克在白板上畫了幅“漫話”)15.盧梭—自然教育，歸于自然《愛彌兒》二．學(xué)前教育思想理論化時期及其發(fā)展階段(19世紀(jì)中葉——20世紀(jì)中葉)1.福祿貝爾—“幼兒園之父”學(xué)前教育理論成為一個獨立的學(xué)科?！岸魑铩焙汀白鳂I(yè)”。2.杜威—教育即“生活”“生長”和“經(jīng)驗改造”，兒童中心論。3.皮亞杰—培養(yǎng)兒童思維能力的重心是培養(yǎng)創(chuàng)造性和批評能力4.蒙臺梭利—“兒童之家”兒童有自我成長的能力、兒童成長具有敏感期，強調(diào)感官訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境5.陶行知—人民教育家，創(chuàng)立生活教育理論和教學(xué)做合一的教育方法時間。6.張雪門—幼稚園行為課程?！澳详惐睆垺?.陳鶴琴—1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心—南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論。第四節(jié)學(xué)前教育的原創(chuàng)與特點1.一般原則：(記憶口訣：尊重發(fā)展主體目標(biāo)，科學(xué)整合資源)①尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；②發(fā)展適宜性原則(找準(zhǔn)每個孩子“最近發(fā)展區(qū)“，使每個孩子通過教學(xué)活動在原有的基礎(chǔ)上有所提高)③目標(biāo)性原則—教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)④主體性原則—兒童是主體，尊重兒童人格，需要，激發(fā)兒童的主動性。⑤科學(xué)性，思想性原則⑥充分發(fā)掘教育資源，堅持開放辦學(xué)的原則—學(xué)前教育機構(gòu)、家庭、社區(qū)一致⑦整合性原則—三綜合：教育目的、教育內(nèi)容、教育手段。22.特殊原則：①保教合一的原則②以游戲為基本活動的原則—游戲是學(xué)前教育機構(gòu)的基本活動。③教育的活動性和直觀性原則④生活化和一日活動整體性的原則①非義務(wù)性②保教結(jié)合③啟蒙性④直接經(jīng)驗性第五節(jié)幼兒園班級管理1.目的：內(nèi)在目的—把幼兒培養(yǎng)成個體生活和社會生活的主體外在目的—形成辦園特色，打造辦園品牌第六節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》1.總則：尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等，并提出了促進每個幼兒“富有個性的發(fā)展”的要求。3.教育評價：目的：了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，為了教師的反思成長和提高教育質(zhì)量。方式：以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長等參與評3第七節(jié)我國學(xué)前教育的改革動態(tài)和發(fā)展趨勢1.強調(diào)學(xué)前教育的普及化發(fā)展(到2020年，我國將普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前三年教育，有條件普及學(xué)前三年教育)2.重視和加強農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展；3.構(gòu)建公辦民辦并舉的辦園體制，擴大學(xué)前教育資源；4.加強政府管理與監(jiān)督，進一步規(guī)范辦園行為；5.加強幼兒教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平；6.進一步加大學(xué)前教育的投入；7.堅持科學(xué)保教，提升保教質(zhì)量；8.強化幼兒園安全監(jiān)督。學(xué)前教育實踐及其課程建設(shè)改革：1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)第三章生活指導(dǎo)?2017年二次考試均以選擇題出現(xiàn)(1-2道)，也有可能以主觀題形式4第一節(jié)幼兒園一日生活團重點一．概念：是根據(jù)幼兒的生活特點安排幼兒一天的生活。即對幼兒主要的生活內(nèi)容，如進餐、睡眠、游戲等活動在時間和順序上予以合理的1.接待幼兒入園2.早操3.有組織的教育活動4.間隙活動5.游戲或自由活動6.盟洗7.進餐(進餐前半小時左右結(jié)束游戲)8.睡眠9.戶外活動(3-4小時以上：游戲和戶外活動)10.勞動11.散步12.實驗操作活動13.離園14.晚間活動(全托)戶外活動的作用？(重點)1.促進幼兒身心健康發(fā)展；2.促進幼兒動作發(fā)展，增強體質(zhì)；3.提高幼兒生活能力；4.培養(yǎng)幼兒安全和規(guī)劃意識5.豐富幼兒認(rèn)知水平6.促進幼兒社會適應(yīng)能力提高7.增強幼兒美的感受能力1.使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機構(gòu)里的生活，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)；2.使學(xué)前兒童愉快地度過每一天；4.促進幼兒的生長發(fā)育；5.培養(yǎng)幼兒生活的自理能力和勞動觀念；6.培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣；7.養(yǎng)成幼兒良好的心理素質(zhì)；5第二節(jié)幼兒的生活常規(guī)教育一．概念特點和意義1.概念：生活常規(guī)教育是幼兒園為了培育幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。2.意義：①促進幼兒形成良好的生活習(xí)慣。②促進幼兒身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育③有利于學(xué)前兒童心理健康的發(fā)展。①示范性解決②操作法③集中訓(xùn)練與個別指導(dǎo)法④隨機教育法三．培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的途徑？簡答題1.滲透到一日生活中進行教育2.開展適宜的教育教學(xué)活動3.充分發(fā)揮教育合力(幼兒園、家庭、社區(qū))第三節(jié)幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)及疾病預(yù)防選擇題(各種幼兒常見病的病因、癥狀、護理及預(yù)防)一．1.為幼兒提供膳食—蛋白質(zhì)占10-15%，脂肪占25-35%，碳水化合物50-60%;2.制定合理的膳食制度—兩餐之間的間隔時間：3.5-4小時。3.創(chuàng)設(shè)健康適宜的膳食環(huán)境4.開展?fàn)I養(yǎng)教育活動↓三大供熱營養(yǎng)素維生素A缺乏→夜盲癥維生素B1缺乏→易患腳氣病視覺維生素C缺乏→壞血病維生素D缺乏→佝僂病6第五節(jié)幼兒常見安全問題一．常見安全問題及處理方法：2.骨折—使斷骨不再刺傷周圍組織，限制受傷肢體運動。3.出血—鼻出血處理方法：頭略低，冷敷鼻部和前額。4.燒、燙傷—消除原因，保護創(chuàng)面。第四章環(huán)境創(chuàng)設(shè)以主觀題為主，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法，原則、意義、家園合作等，以及幼小銜接都是重點內(nèi)容。第一節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和方法一．概述(合格的物質(zhì)條件+良好的精神環(huán)境)1.含義：狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)和精神的要素的總和：2.分類系等)多維分類二．環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1.提供發(fā)展保障2.促進身心健康三．環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則※材料分析題1.環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則3.激發(fā)創(chuàng)造潛能記憶口訣：“環(huán)境“適宜了“幼兒開72.發(fā)展適宜性原則3.幼兒參與性原則4.開放性原則—家庭社區(qū)合作5.安全性原則—物質(zhì)環(huán)境安全、精神環(huán)境安全6.經(jīng)濟性原則—因地制宜四．物質(zhì)環(huán)境應(yīng)達到以下基本要求：1.安全衛(wèi)生；2.空間安排合力有序3.材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需求；4.環(huán)境具有探索性5.美感與興趣的和諧統(tǒng)一；第三節(jié)心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.意義：有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活；有利于幼兒形成良好的個性，適應(yīng)社會生活；有利于幼兒園員工的成長發(fā)展。①創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境②創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境③建立良好的幼兒群體④建立良好的人際關(guān)系⑤形成良好的幼兒園風(fēng)氣2.教師言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用①對幼兒安全感的影響②對幼兒自我價值形成的影響③對幼兒獨立人格形成的影響第四節(jié)常見活動區(qū)：8①角色表演區(qū)②建構(gòu)游戲區(qū)③表演游戲區(qū)④美工區(qū)⑤生活操作區(qū)⑥益智區(qū)⑦閱讀區(qū)3.活動區(qū)的規(guī)劃與布置策略：①干濕分離③動靜分區(qū)③相對封閉性④就近⑤方便通暢第四節(jié)幼兒教育與家庭社區(qū)及小學(xué)的銜接1.幼兒園與家庭合作家園合作的重要性家園合作的主要內(nèi)容①能為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；②有利于家長資源的充分利用；③可以密切親子關(guān)系，改進家庭教育①鼓勵和引導(dǎo)家長直接參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒②幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法，掌握科學(xué)教育方法2.幼兒銜接的意義：①幫助幼兒做好入學(xué)前準(zhǔn)備(社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、身體素質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)與行為)2.幼小銜接的意義：①幫助幼兒做好入學(xué)前準(zhǔn)備(社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、身體素質(zhì)、良好的習(xí)慣、態(tài)度和能力等)②有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。3.幼小銜接工作?簡答題，論述題增強體質(zhì)培養(yǎng)主動性1幼兒園全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作1幼兒園全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作培養(yǎng)人際交往的能力培養(yǎng)規(guī)則意識和任務(wù)意識92幼兒園專門的幼小銜接工作組織幼兒參觀附近小學(xué)調(diào)整幼兒園的作息制度入學(xué)情感的激發(fā)入學(xué)情感的激發(fā)進行畢業(yè)離園教育傾聽能力書寫能力學(xué)習(xí)能力的提高學(xué)習(xí)能力的提高閱讀能力安全意識的培養(yǎng)第五章游戲活動的指導(dǎo)近二次考試中，均出現(xiàn)材料分析題，游戲活動的指導(dǎo)是必考內(nèi)容，鑒于游戲在幼兒教育中的重要地位，備考重點！?第一節(jié)幼兒游戲概述1.幼兒游戲的基本特征①自主性和內(nèi)驅(qū)性(主要特點)②趣味性和愉悅性③虛構(gòu)性和假想性④社會性和時代性⑤規(guī)則性和有序性⑥過程性和非生產(chǎn)性2.有關(guān)游戲的理論剩余精力說——斯賓塞，游戲是剩余精力的發(fā)泄。松弛說——拉察魯斯，兒童需要游戲來輕松一下，以便恢復(fù)精力。預(yù)演說——格羅斯，游戲是對未來生活的一種無意識的準(zhǔn)備。生長說——阿普利登，兒童通過游戲可以成長。復(fù)演說——霍爾，游戲是人類遺傳的結(jié)果，兒童游戲是重演祖先進化;成熟說——拜墩代克，游戲是幼稚動力的一般特點的表現(xiàn)，而不是單純的一種機能。303.幼兒游戲種類?選擇題依據(jù)兒童認(rèn)知特點分類(皮亞杰)a)練習(xí)性游戲(機能性游戲，感覺運動游戲)最初形式b)象征性游戲(“假裝”，2歲以后開始大量出現(xiàn)，4歲后比較成熟)c)結(jié)構(gòu)性游戲(計劃性，目的性，拼圖，積木，手工游戲等)d)規(guī)則性游戲(兩人以上參加的，按一定規(guī)則)4~5歲以后依據(jù)游戲的社會性特點分類1.獨自游戲2.平行游戲(兩人以上，同一空間，相同玩具，相同內(nèi)容的個人獨自游戲)3.聯(lián)合游戲(分享游戲，多個兒童，一起進行，沒有分工，沒有目標(biāo)和組織)4.合作游戲(共同需要，共同計劃，共同協(xié)商)3歲以后開始依據(jù)幼兒園游戲內(nèi)容與性質(zhì)分類a)創(chuàng)造性游戲(角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲，表演游戲)b)規(guī)則性游戲4.游戲的主要功能(記憶口訣：游戲是兒童在社會里，用身體創(chuàng)造語言情感)促進兒童身體的發(fā)展促進兒童認(rèn)知和語言的發(fā)展促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展促進兒童情感的發(fā)展促進兒童社會性的發(fā)展第二節(jié)幼兒各年齡階段的游戲特點及指導(dǎo)1.幼兒各年齡階段的游戲特點3歲前兒童——感知運動階段，感覺運動性游戲為主；幼兒初期——象征性游戲初期，獨自游戲→聯(lián)合游戲;幼兒中期——最多的象征性游戲;31幼兒晚期——象征性游戲的高水平階段，會自行策劃游戲，討論游動地進行游戲；2.教師對幼兒游戲的指導(dǎo)策略??必須以保證幼兒游戲的特點為前提。1尊重幼兒游戲的自主性；2以間接指導(dǎo)為主；3按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲；4按各種類型游戲的特點指導(dǎo)游戲。3.教師對幼兒游戲的介入支持性角色——不參與、導(dǎo)演者第六章教育活動的組織與實施30分鐘活動設(shè)計題，首先掌握活動設(shè)計的格式，再掌握各流程的寫法，最后多練多寫。第一節(jié)基本原理1.幼兒園教育活動的特征：1計劃性、目的性②兒童的主體性、教師的主導(dǎo)性③形式的豐富性、多樣性2.活動的的組織形式：1集體活動②小組活動③個別活動3.教育活動設(shè)計的基本原則：1發(fā)展性原則——促進兒童在身體，認(rèn)知，情感，個性和社會性等各方面的發(fā)展;2主體性原則——幼兒和教師的主體性;3滲透性原則——內(nèi)容和形式的相互滲透；324開放性原則——目標(biāo)，內(nèi)容，形式開放、靈活;4.幼兒園教育活動的方法1觀察法②實驗法③游戲法④操作法⑤參觀法⑥談話、討論法5.幼兒園教育活動的基本類型主題單元結(jié)構(gòu)(主題活動)結(jié)構(gòu)分類育健康領(lǐng)域語言領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容領(lǐng)域科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容領(lǐng)域社會領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域《保教知識與能力》活動設(shè)計題:三步搞定30分第一步:先看真題(知道考什么)真題1:(2017年下)請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計主題活動，應(yīng)包含三個子活動。要求:(1)寫出主題活動的總目標(biāo)(8分)分)真題2:(2017年上)請根據(jù)下列素材，設(shè)計一個大班的能涉及多個領(lǐng)域的系別大班教室里收集了紙板箱、鞋盒、牙膏盒、藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些33大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動，涉及各個領(lǐng)域，于是，教師決定圍繞紙箱、紙盒設(shè)計出系列活動來滿足、推出幼兒的發(fā)展。真題3:(2016年下)請根據(jù)下面的素材，設(shè)計大班主題活動方案，要求寫出主題活動名稱，主題活動的總目標(biāo)，兩個子活動。每個子活動包括：活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動的主要環(huán)節(jié)。周一早晨戶外活動，幼兒被園子里五六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色，論花的名字。他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長得一樣，但是顏色不一樣，有的花朵有香味，有的沒有香味……戶外活動的時間結(jié)束了，幼兒還在興奮的談?wù)撝碱}分析：1、從近三次考試均要求設(shè)計主題活動或多個領(lǐng)域的系列活動，主題活動內(nèi)包含子活動；(主題活動逐漸成為幼兒園教育活動的主要類型)主題活動：是指繞著近兒童生活的某一中心內(nèi)容，作為組織課程內(nèi)容的主線來組強教育教學(xué)的活動。領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域五大領(lǐng)域；子活動一般按學(xué)科分類，包括語直、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)和體育活動六種類型；2、根據(jù)要求寫出活動方案的內(nèi)容，一般包含:活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備及活動過程的主要環(huán)節(jié)(1.活動導(dǎo)入2.活動展開3.活動結(jié)束)第二步:掌握活動方案的格式(模板)主題活動設(shè)計模板主題活動名稱(如:大班主題活動:有用的工具)主題活動總目標(biāo)34)活動一:子活動1名稱(如:大班科學(xué)活動“有用的工具”二、活動準(zhǔn)備三、活動過程1.開始部分(活動導(dǎo)入)2.基本部分(活動展開)3.活動結(jié)束四、活動延伸活動二:子活動2名稱(如：大班美術(shù)活動“好玩的橡皮泥”)(子活動的格式類似下面的領(lǐng)域活動設(shè)計)----------------------------------------------------------------------------領(lǐng)域活動設(shè)計模板(題目要求寫幾個就寫幾個，一定不要多寫)活動名稱(如：大班藝術(shù)活動：有趣的紙盒)二、設(shè)計意圖本活動的目的是…，結(jié)合幼兒的…特點，能讓幼兒學(xué)習(xí)到…等三、活動準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備:2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:35活動重點:活動難點:五、活動過程1.開始部分(活動導(dǎo)入)2.基本部分(活動展開)3.活動結(jié)束六、活動延伸第三步:掌握各部分的寫法1.從活動名稱能大概了解本次教育活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)。2.在取名稱時注意盡量符合兒童化、生活化的特點，并能激發(fā)幼兒參與興趣。例:“我升中班啦!”“誰對誰不對”等活動名稱，符合幼兒情感和認(rèn)知的特點。3.書寫內(nèi)容要完整。一個完整的教育活動名稱應(yīng)包括三方面：年齡班+活動類型(哪個領(lǐng)域)+活動名稱例：中班美術(shù)活動:美麗的花蝴蝶大班主題活動:有用的工具大班健康活動:送紙盒大班藝術(shù)活動:有趣的紙盒大班主題活動:美麗的花朵二、設(shè)計意圖這樣設(shè)計活動的目的，結(jié)合幼兒的什么特點，和能讓幼兒學(xué)習(xí)到什么等。(近幾年考題都沒有要求寫)三、活動目標(biāo)例：感知日常生活中常見工具的特征，知道這些工具的用途(真題1)36初步感知紙盒的物理特征(真題2)知道常見花朵的名稱，了解他們的生長特點(真題3)例：主動嘗試用工具解決具體問題，并與同伴交流分享自己的操作結(jié)果(真題1)掌握畫剪貼的技能，將廢紙盒做成自己喜歡的物品(真題2)例：體驗自己動手操作工具，制作簡單物品的成就感(真題1)喜歡與同伴共同合作，感受游戲的快樂(真題2)四、活動準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)各：播放設(shè)備、投影儀、繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料等(活動中需要的東西)2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:經(jīng)驗準(zhǔn)備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗。(有就寫，沒有就不寫)例:幼兒有過鉆、爬的經(jīng)驗(真題2)五、活動過程這步應(yīng)該寫詳細(xì)的上課流程，在格式上可以用到1、(1)進行過程排序。中間可以插入課堂中教師會用到的激發(fā)性語言，以及設(shè)想幼兒會作為反應(yīng)并想好應(yīng)對措施。(一)開始部分(活動導(dǎo)入)在教育活動中，教師常用的導(dǎo)入方式有:導(dǎo)入等。(建議選定二至三種方法，重點掌握)例：大班科學(xué)活動“有用的工具”(真題1)教師創(chuàng)設(shè)小熊搬家的問題情境，請幼兒想辦法選擇合適的工具幫助小熊收拾東西，以此引出本次活動的主題一一有用的工具，以激發(fā)幼兒參與的興趣37整理一下吧!”大班藝術(shù)活動:有趣的盒子(真題2)演示趣味魔術(shù)盒，出示大大小小的各種紙盒，引出主題師:“魔術(shù)盒里寶貝多，請小朋友們來說一說，看一看，猜一猜，說說里面有什么呢?”大班美術(shù)活動“我的花朵最好看”(真題3)問題導(dǎo)入，引起幼兒興趣活動開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些花，它們是什么樣子的。通過談話引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活動內(nèi)容，運用自己的想象，描繪出我們身邊的花(二)基本部分(活動展開)在設(shè)計基本部分時，主要考慮以下幾點:大體分為哪幾個步驟?每個步驟必須完成哪些內(nèi)容?采用什么方式方法?哪個步驟是重點?哪個步驟是難點?怎么突出重點?怎么突破難點?每個步驟的時間大體怎么分配?每個步驟如何陳述，采用什么指導(dǎo)策略?用什么方式來進行步驟之間的過渡?(常用的步驟：1、老師先示范講解2、幼兒動手)例:大美術(shù)活動”我的花好看”(真題3)基本部分1.展示各種花的圖片，講解示范(1)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀花的顏色、形狀都有什么，教師告訴幼兒圖片上的花是我們幼兒園里的花。38法，引導(dǎo)幼兒注意作品布局。并帶領(lǐng)幼兒進一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點講解撕粘、泥塑的注意事項。2.幼兒創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(1)教師交代要求，要展示出小朋友們在生活中看到過的花，要布局合理，幼兒開始創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色和材料。(2)教師巡回指導(dǎo)，對能力較弱的幼兒適時予以幫助，對想象力豐富的幼兒，教師要注意保護其創(chuàng)造力，適時予以表揚。(三)結(jié)束活動例:大班美術(shù)活動“我的花朵最好看”(真題3)教師提醒先完成的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，說說“你最喜歡的花”并請幼兒說說喜歡的理由。六、活動延伸如美術(shù)活動，可幫助幼兒將畫的作品裝飾在墻上。一般可以用幾句總結(jié)性的話代替。幼兒活動多涉及到分享，延伸活動可以請小朋友結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去和小伙