四年級語文上冊 第八單元 口語交際：講歷史人物故事教案 新人教版五四制

四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事教案新人教版五四制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是四年級語文上冊第八單元的口語交際：講歷史人物故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些歷史人物的生平事跡，對歷史人物有一定的了解。本節(jié)課的目標是讓學(xué)生能夠通過講述歷史人物的故事，提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)習(xí)過的歷史人物，讓學(xué)生分享自己對歷史人物的認知和理解。

2.學(xué)生分組，每組選擇一位歷史人物，學(xué)生通過查閱資料或者互相討論，整理出一位歷史人物的主要事跡和特點。

3.學(xué)生進行角色扮演，扮演歷史人物，通過講述歷史人物的故事，鍛煉口語表達能力。

4.學(xué)生互相評價，教師進行總結(jié)，對學(xué)生的口語表達能力進行指導(dǎo)和鼓勵。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識聯(lián)系緊密，通過講述歷史人物的故事，學(xué)生能夠提高口語表達能力，同時也能夠加深對歷史人物的理解和認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維能力、文化意識、交際策略和情感態(tài)度。

1.語言能力：通過講述歷史人物的故事，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達能力。

2.思維能力：學(xué)生需要對歷史人物的事跡和特點進行整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)歷史人物的故事，讓學(xué)生了解歷史人物的文化背景和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交流能力。

4.交際策略：學(xué)生需要通過角色扮演和小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際策略和合作能力。

5.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)歷史人物的事跡，激發(fā)學(xué)生對歷史人物的學(xué)習(xí)興趣和敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和價值觀。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教程的要求，通過講述歷史人物的故事，學(xué)生在提高口語表達能力的同時，也能夠培養(yǎng)思維能力、文化意識、交際策略和情感態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-歷史人物故事的理解與表達：學(xué)生需要能夠理解并講述歷史人物的故事，突出歷史人物的主要事跡和特點。

-口語交際技巧的運用：學(xué)生通過角色扮演和小組討論等方式，提高口語表達能力，學(xué)會使用恰當?shù)慕浑H策略。

-文化意識的培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史人物的故事，了解歷史人物的文化背景和價值觀，培養(yǎng)文化意識和跨文化交流能力。

2.教學(xué)難點：

-歷史人物故事的語言組織：學(xué)生需要能夠?qū)v史人物的事跡和特點進行有條理的組織和表達，這對學(xué)生的語言組織能力有一定要求。

-角色扮演的交際策略：學(xué)生在角色扮演時需要能夠根據(jù)角色特點和情境進行恰當?shù)恼Z言表達和交際，這對學(xué)生的交際策略和創(chuàng)造力有一定挑戰(zhàn)。

-文化背景的理解與傳達：學(xué)生需要能夠理解和表達歷史人物的文化背景，這對學(xué)生的文化意識和歷史知識有一定要求。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有四年級語文上冊第八單元的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷史人物的故事圖片、時間線圖表等，以幫助學(xué)生更好地理解和表達歷史人物的故事。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和口語表達區(qū)，設(shè)置分組討論區(qū)以便學(xué)生進行小組討論和角色扮演，設(shè)置口語表達區(qū)以便學(xué)生進行口語交際練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供歷史人物故事的PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容和人物特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“這個歷史人物為什么重要？”“你能從故事中學(xué)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問，確保學(xué)生有充分準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀故事，了解人物背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，記錄下自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題，分享學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進學(xué)生預(yù)習(xí)和分享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握故事內(nèi)容和人物特點，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個引人入勝的歷史人物故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的人物特點和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生理解。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，讓學(xué)生扮演歷史人物，講述其故事。

-解答疑問：在學(xué)生扮演過程中，解答學(xué)生關(guān)于人物和故事的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分角色扮演，練習(xí)講述故事。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解人物故事。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握講述技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的溝通和合作。

作用與目的：

-確保學(xué)生對歷史人物故事有深入理解，提升口語表達能力。

-通過實踐活動，鍛煉學(xué)生的交際技巧和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計關(guān)于歷史人物故事的課后作業(yè)，如寫一篇小短文描述人物。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于歷史人物的書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的課后作業(yè)，提供具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行深入的歷史人物研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進自我提升。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生對歷史人物故事的理解和記憶。

-拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-幫助學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我學(xué)習(xí)和反思能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國歷史人物故事集》：這本書收錄了許多中國歷史人物的生動故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解歷史人物的一生和其對社會的影響。

《世界歷史人物故事集》：涵蓋了許多世界著名歷史人物的故事，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，了解不同文化背景下的歷史人物。

《歷史的智慧》：這本書從歷史事件中提煉出寶貴的智慧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從歷史人物的生平事跡中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，提升自己的人生智慧。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多關(guān)于歷史人物的資料，了解歷史人物的歷史背景、生平事跡和對后世的影響。

學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于某個歷史人物的故事，通過講述歷史人物的一生，鍛煉自己的寫作能力。

學(xué)生可以組織歷史人物故事分享會，邀請同學(xué)來分享自己最感興趣的歷史人物故事，互相交流學(xué)習(xí)。

學(xué)生可以參觀歷史博物館或歷史遺址，親身感受歷史人物曾經(jīng)生活過的環(huán)境和時代背景，加深對歷史人物的理解。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標和核心內(nèi)容，通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生理解和掌握歷史人物的故事和特點。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)合理安排，邏輯清晰，將歷史人物的故事按照時間順序或重要事件進行組織，使學(xué)生能夠一目了然地了解歷史人物的一生。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，將歷史人物的主要事跡和特點用簡潔的語言進行概括，突出重點，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當運用藝術(shù)元素，如字體、顏色、圖案等，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

舉例：以歷史人物“秦始皇”為例，板書設(shè)計可以分為以下幾個部分：

-標題：秦始皇

-時間線：出生→登基→統(tǒng)一六國→修建長城→焚書坑儒→去世

-主要事跡：統(tǒng)一六國、修建長城、焚書坑儒等

-特點：果斷、野心、改革、暴力等

-影響：對中國歷史的影響，如中央集權(quán)制度的建立等教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問情況、回答問題準確性等，了解學(xué)生對歷史人物故事的理解程度和口語表達能力。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如討論積極性、小組合作能力、對歷史人物故事的理解和表達能力等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對歷史人物故事的理解和記憶程度，以及口語表達能力。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，如作業(yè)的準確性和完整性，以及對歷史人物故事的深入理解和表達能力。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，給予鼓勵和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對小組討論成果進行評價，指出小組合作的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享。

-對隨堂測試進行評價，指出學(xué)生的正確理解和錯誤之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-對作業(yè)完成情況進行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生深入理解和表達歷史人物故事。教學(xué)反思與改進在上一節(jié)課中，我進行了口語交際的教學(xué)，通過講述歷史人物的故事，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，課堂上的參與程度不夠。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在上節(jié)課中表現(xiàn)得不夠積極，對歷史人物的故事不太感興趣，這可能是因為他們對歷史人物的故事不太熟悉，或者他們對口語交際的技巧不太熟練。

其次，小組討論的成果展示中，有些小組的合作能力不強，有些學(xué)生不愿意分享自己的觀點，這可能是因為他們在小組討論中沒有充分地交流和合作。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在下節(jié)課開始之前，我會在課堂上進行一個關(guān)于歷史人物的故事的互動游戲，通過游戲的方式，讓學(xué)生對歷史人物的故事更加熟悉，提高他們的興趣。

2.在小組討論中，我會更加關(guān)注學(xué)生的合作和交流，鼓勵他們分享自己的觀點，并且在小組討論中，我會給予他們更多的指導(dǎo)和反饋。重點題型整理1.請簡述秦始皇的主要事跡和特點。

答案：秦始皇的主要事跡有統(tǒng)一六國、修建長城、焚書坑儒等。他的特點有果斷、野心、改革、暴力等。

2.請列舉出你認為秦始皇對中國歷史最重要的貢獻。

答案：秦始皇對中國歷史最重要的貢獻是統(tǒng)一六國，建立了中央集權(quán)制度，結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，為中國的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.秦始皇修建長城的原因是什么？請簡要說明。

答案：秦始皇修建長城的原因是為了防御北方游牧民族的侵擾，保護邊境的安全。長城的修建體現(xiàn)了秦始皇對國家安全的重視，以及他的遠見和決心。

4.秦始皇焚