九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23《詩(shī)詞曲五首》山坡羊.潼關(guān)懷古說(shuō)課稿 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23《詩(shī)詞曲五首》山坡羊.潼關(guān)懷古說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23《詩(shī)詞曲五首》中的《山坡羊.潼關(guān)懷古》。此詩(shī)描繪了潼關(guān)的壯麗景色和歷史上在此發(fā)生的戰(zhàn)事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡、英雄事業(yè)的感慨。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩(shī)詞的基本知識(shí)和歷史背景，能夠理解詩(shī)中的意象、韻律和修辭手法?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》作為一首具有代表性的懷古詩(shī)，將幫助學(xué)生鞏固對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，并激發(fā)他們對(duì)歷史與文化的深入思考。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地掌握如何從文學(xué)作品中體會(huì)歷史的厚重感，以及如何將個(gè)人的情感與對(duì)國(guó)家和社會(huì)的思考相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，深化歷史與文化認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)《山坡羊.潼關(guān)懷古》，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，掌握古典詩(shī)詞的韻律美、意境美，提高審美鑒賞能力；其次，培養(yǎng)歷史思維，結(jié)合詩(shī)中描繪的歷史場(chǎng)景，理解詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的深刻思考，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史文化的尊重與傳承意識(shí)；最后，鍛煉批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，形成獨(dú)立見(jiàn)解，提升綜合素質(zhì)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)這些核心素養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶中成長(zhǎng)，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)詞的韻律與節(jié)奏：通過(guò)分析《山坡羊.潼關(guān)懷古》的格律特點(diǎn)，使學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的基本韻律知識(shí)，如平仄、韻腳等，并能夠朗讀、體會(huì)詩(shī)詞的節(jié)奏感。

-意象與情感的關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中關(guān)鍵意象（如“峰巒如聚”、“波濤如怒”）與詩(shī)人情感的內(nèi)在聯(lián)系，從而深入解讀詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)。

-歷史背景與文化意義：強(qiáng)調(diào)詩(shī)中所反映的歷史背景，讓學(xué)生了解潼關(guān)古戰(zhàn)場(chǎng)的文化意義，以及詩(shī)人對(duì)歷史的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-意象的深層解讀：學(xué)生往往難以把握詩(shī)詞中抽象的意象，如“聚”與“怒”字的運(yùn)用，需要教師通過(guò)具體案例分析，幫助學(xué)生理解其象征意義和詩(shī)人的情感表達(dá)。

-歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：學(xué)生可能難以將詩(shī)中的歷史感慨與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從古人的視角審視現(xiàn)實(shí)，體會(huì)作品的時(shí)代價(jià)值。

-批判性思維的運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生在鑒賞詩(shī)詞時(shí)提出自己的見(jiàn)解，對(duì)詩(shī)詞的意境、情感、歷史價(jià)值等方面進(jìn)行批判性思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的歷史文化知識(shí)，為學(xué)生講解《山坡羊.潼關(guān)懷古》的背景、意象和情感，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.體驗(yàn)法：通過(guò)角色扮演、朗讀比賽等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示潼關(guān)的歷史圖片和相關(guān)詩(shī)歌背景資料，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)詞的意境和歷史文化。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)詩(shī)詞知識(shí)問(wèn)答、填空等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展詩(shī)詞鑒賞和歷史文化的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《山坡羊.潼關(guān)懷古》的興趣，激發(fā)其探索古詩(shī)詞的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)潼關(guān)嗎？它在中國(guó)歷史中有什么特殊的意義？”

展示一些關(guān)于潼關(guān)的歷史圖片和地形圖，讓學(xué)生初步感受潼關(guān)的地理位置和歷史氛圍。

簡(jiǎn)短介紹潼關(guān)的歷史重要性，以及懷古詩(shī)的特點(diǎn)和鑒賞價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《山坡羊.潼關(guān)懷古》的基本韻律、意象和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《山坡羊.潼關(guān)懷古》的格律特點(diǎn)，如詞牌、平仄等基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)圖表或示意圖，詳細(xì)介紹詩(shī)中的關(guān)鍵意象，如“峰巒如聚”、“波濤如怒”的象征意義。

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的朗讀和分析，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感表達(dá)和歷史感慨。

3.詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩(shī)詞的意境和歷史文化內(nèi)涵。

過(guò)程：

選擇詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵句子進(jìn)行深入分析，探討其歷史背景和文化寓意。

介紹詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心境和時(shí)代背景，讓學(xué)生全面了解詩(shī)詞的歷史價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)詞中表達(dá)的國(guó)家興亡、英雄事業(yè)的感慨對(duì)當(dāng)代青年的啟示。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)詞中所體現(xiàn)的歷史文化精神，并提出如何將這些精神傳承和發(fā)揚(yáng)光大的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)詞相關(guān)的主題，如“詩(shī)詞中的歷史感悟”、“詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系”等，進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及如何在生活中實(shí)踐詩(shī)詞精神。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的理解、詩(shī)詞精神的現(xiàn)實(shí)意義等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《山坡羊.潼關(guān)懷古》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)詞的韻律、意象、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞在傳承歷史文化、培養(yǎng)家國(guó)情懷中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《山坡羊.潼關(guān)懷古》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《潼關(guān)道中》by杜甫

-《潼關(guān)》by李白

-《懷古》by杜牧

-《登潼關(guān)城樓》by王之渙

-《潼關(guān)賦》by蘇軾

這些詩(shī)詞作品同樣以潼關(guān)為背景，展現(xiàn)了不同的歷史時(shí)期和詩(shī)人的獨(dú)特視角，有助于學(xué)生更全面地理解潼關(guān)在古代詩(shī)詞中的象征意義和文化內(nèi)涵。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究潼關(guān)在不同歷史時(shí)期的戰(zhàn)略地位，分析其對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和交通的影響。

-探究懷古詩(shī)的起源和發(fā)展，了解其在文學(xué)史上的地位和作用。

-比較分析不同詩(shī)人對(duì)同一歷史事件或景物的不同表達(dá)方式，如杜甫的《潼關(guān)道中》與張養(yǎng)浩的《山坡羊.潼關(guān)懷古》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

-結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作，嘗試自己創(chuàng)作一首以潼關(guān)為背景的懷古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人在創(chuàng)作過(guò)程中的情感投入和文化傳承。

-研究古代詩(shī)詞中的其他重要關(guān)隘或歷史地標(biāo)，如嘉峪關(guān)、山海關(guān)等，分析它們?cè)谠?shī)詞中的象征意義和文化價(jià)值。課后作業(yè)1.鑒賞分析題：

請(qǐng)學(xué)生選取《山坡羊.潼關(guān)懷古》中的兩句詩(shī)句，分析其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)的情感。舉例：

答案示例：

-“峰巒如聚，波濤如怒”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予自然景象以人的情感，形象地描繪出潼關(guān)的雄壯與激蕩，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的敬畏和感慨。

2.比較閱讀題：

請(qǐng)比較《山坡羊.潼關(guān)懷古》與《潼關(guān)》by李白的異同點(diǎn)，從題材、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行分析。

答案示例：

-兩首詩(shī)都以潼關(guān)為題材，但張養(yǎng)浩的作品更側(cè)重于歷史感慨，而李白則更多地表現(xiàn)了個(gè)人的豪放與激情。藝術(shù)手法上，張養(yǎng)浩運(yùn)用了對(duì)偶和排比，而李白則更多地使用了夸張和比喻。

3.創(chuàng)作實(shí)踐題：

請(qǐng)學(xué)生模仿《山坡羊.潼關(guān)懷古》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以其他歷史地標(biāo)為背景的懷古詩(shī)。

答案示例：

-“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！?/p>

4.研究性學(xué)習(xí)題：

請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)歷史事件，結(jié)合《山坡羊.潼關(guān)懷古》的寫(xiě)作背景，分析該事件對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

答案示例：

-以“安史之亂”為例，詩(shī)人通過(guò)懷古展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和對(duì)國(guó)家的影響。對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示是：和平來(lái)之不易，國(guó)家穩(wěn)定是社會(huì)發(fā)展的基石。

5.文學(xué)評(píng)論題：

請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《山坡羊.潼關(guān)懷古》的文學(xué)評(píng)論，從文學(xué)史的角度分析這首詩(shī)的地位和影響。

答案示例：

-《山坡羊.潼關(guān)懷古》是懷古詩(shī)中的佳作，以其深邃的歷史感悟和精湛的藝術(shù)表現(xiàn)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。它在文學(xué)史上具有重要地位，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)詞標(biāo)題：《山坡羊.潼關(guān)懷古》

②詩(shī)人簡(jiǎn)介：張養(yǎng)浩

③詩(shī)詞背景：潼關(guān)歷史重要性、懷古詩(shī)特點(diǎn)

④詩(shī)詞鑒賞：韻律美、意象、情感表達(dá)

⑤歷史文化：潼關(guān)古戰(zhàn)場(chǎng)、詩(shī)人感慨

⑥思考與感悟：國(guó)家興亡、英雄事業(yè)

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用彩色的粉筆或標(biāo)記筆，使板書(shū)更加醒目和吸引人。

②在板書(shū)中加入一些簡(jiǎn)單的插圖或圖形，如山峰、波濤等，以增加視覺(jué)趣味性。

③可以在板書(shū)的空白處添加一些與詩(shī)詞相關(guān)的名言或詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的思考。

④設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上填寫(xiě)詩(shī)詞的韻腳或意象，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論和體驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)《山坡羊.潼關(guān)懷古》的興趣，并幫助他們深入理解這首詩(shī)的韻律、意象和情感。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)這首詩(shī)的歷史背景和詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的感慨表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的韻律和意象的理解還有一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典詩(shī)詞的基本知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。因此，我決定在接下來(lái)的課程中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如平仄、韻腳等，并通過(guò)更多的示例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示潼關(guān)的歷史圖片和地形圖，讓學(xué)生直觀感受潼關(guān)的地理位置和歷史氛圍。同時(shí)，我詳細(xì)介紹了詩(shī)中的關(guān)鍵意象，如“峰巒如聚”、“波濤如怒”的象征意義，并通過(guò)朗讀和分析詩(shī)句，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感表達(dá)和歷史感慨。從學(xué)生的討論中可以看出，他們對(duì)這些意象的理解逐漸深入，這讓我感到非常高興。

在小組討論環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論中能夠積極思考，提出自己的觀點(diǎn)，并在討論中相互啟發(fā)。這讓我感到非常滿意，同時(shí)也讓我意識(shí)到，通過(guò)小組討論，學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)