人教版七年級下冊信息技術(shù) 2.2制作一個(gè)告示牌 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級下冊信息技術(shù)2.2制作一個(gè)告示牌教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版七年級下冊信息技術(shù)教材第二單元第2課“制作一個(gè)告示牌”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握使用Windows自帶的畫圖工具制作簡單的告示牌的方法，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了畫圖工具的基本使用方法。本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生的操作技能，提高他們解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)制作告示牌，學(xué)生將深入理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)信息技術(shù)實(shí)踐能力。同時(shí)，通過小組合作和交流，學(xué)生將提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析考慮到我所面對的是人教版七年級下冊的學(xué)生，他們大部分已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，例如使用畫圖工具進(jìn)行簡單的繪圖等。然而，他們在信息的處理和應(yīng)用上可能還存在一些問題，例如不知道如何有效地利用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也各有不同，這可能會對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

針對學(xué)生的這些情況，我將在教學(xué)過程中注重鞏固和拓展他們的基礎(chǔ)知識，同時(shí)引導(dǎo)他們將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。對于不同的學(xué)生，我會采取不同的教學(xué)策略，以滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我選擇采用講授法、實(shí)踐法和小組合作法進(jìn)行教學(xué)。通過講授法，為學(xué)生提供制作告示牌的基本知識和操作方法；實(shí)踐法讓學(xué)生親自動手制作，提高操作技能；小組合作法促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同完成告示牌制作任務(wù)。

2.具體教學(xué)活動設(shè)計(jì)包括：a.講授告示牌制作的基本方法和技巧；b.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，互相學(xué)習(xí)、討論；c.各小組展示制作成果，分享制作過程中的心得體會；d.針對制作過程中遇到的問題，進(jìn)行小組討論和求助。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示制作告示牌的步驟和示例，讓學(xué)生更直觀地了解制作過程；在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找素材，提高信息處理能力；同時(shí)，采用互動式白板進(jìn)行教學(xué)，方便學(xué)生展示成果和進(jìn)行課堂討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“制作告示牌”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解制作告示牌的基本知識和操作方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解制作告示牌的知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)實(shí)際案例，展示告示牌在生活中的應(yīng)用，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解制作告示牌的步驟和技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)際操作活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作告示牌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和實(shí)際操作活動，體驗(yàn)制作告示牌的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解制作告示牌的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作告示牌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解制作告示牌的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)的技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與制作告示牌相關(guān)的拓展資源（如在線教程、優(yōu)秀作品集等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的制作告示牌的知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.告示牌的基本概念：告示牌是一種常見的信息傳遞工具，它用于發(fā)布通知、廣告、警示等信息。告示牌的制作涉及到文字、圖片、顏色等多種元素的組合和設(shè)計(jì)。

2.畫圖工具的基本使用：本節(jié)課將使用Windows自帶的畫圖工具進(jìn)行告示牌的制作。學(xué)生需要熟悉畫圖工具的各種功能，如選擇工具、繪圖工具、文字工具等，并掌握如何進(jìn)行編輯和調(diào)整。

3.告示牌的設(shè)計(jì)原則：告示牌的設(shè)計(jì)需要遵循一定的原則，如突出主題、簡潔明了、色彩搭配和諧等。學(xué)生需要了解并掌握這些設(shè)計(jì)原則，以便制作出吸引人的告示牌。

4.告示牌的制作步驟：制作告示牌需要經(jīng)過一定的步驟，包括確定主題、設(shè)計(jì)布局、輸入文字、插入圖片、調(diào)整格式等。學(xué)生需要按照正確的步驟進(jìn)行制作，以提高制作效率和質(zhì)量。

5.告示牌的發(fā)布和展示：制作好的告示牌需要進(jìn)行發(fā)布和展示，以便傳達(dá)信息。學(xué)生需要了解如何將告示牌保存為圖片或PDF格式，并進(jìn)行打印或在線發(fā)布。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐法和小組合作法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握知識。這種方式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，但也有一些學(xué)生因?yàn)椴僮鞑皇炀毝绊懥藢W(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠在實(shí)踐中更好地掌握知識。

在教學(xué)管理方面，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)課堂活動和反饋?zhàn)鳂I(yè)情況等方式，保證了教學(xué)的有序進(jìn)行。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，存在拖延和不夠認(rèn)真的問題。針對這個(gè)問題，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

對于本節(jié)課的不足之處，我認(rèn)為主要在于課堂時(shí)間的安排和教學(xué)內(nèi)容的深度。由于課堂時(shí)間有限，我無法對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生在制作告示牌時(shí)遇到的問題無法及時(shí)解決。另外，我覺得在教學(xué)內(nèi)容的深度上，我可能沒有做到足夠的深入和拓展，使得學(xué)生們在制作告示牌時(shí)，可能只是停留在了表面的制作，而沒有深入理解告示牌的設(shè)計(jì)原則和制作步驟。

針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.針對課堂時(shí)間有限的問題，我計(jì)劃將課堂活動進(jìn)行優(yōu)化，提高每個(gè)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。例如，通過設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效率。

2.在教學(xué)內(nèi)容的深度上，我計(jì)劃加強(qiáng)對告示牌設(shè)計(jì)原則和制作步驟的講解和引導(dǎo)。通過講解更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解和掌握告示牌的制作技巧和方法，提高他們的制作水平和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)題型整理1.制作告示牌的基本步驟是什么？

答案：制作告示牌的基本步驟包括確定主題、設(shè)計(jì)布局、輸入文字、插入圖片、調(diào)整格式等。

2.如何使用畫圖工具中的文字工具？

答案：使用畫圖工具中的文字工具，可以輸入文字并設(shè)置字體、大小、顏色等屬性。具體操作如下：

a.打開畫圖工具，點(diǎn)擊文字工具。

b.在畫布上點(diǎn)擊并拖動鼠標(biāo)，選擇要輸入文字的區(qū)域。

c.在文本框中輸入文字，并設(shè)置字體、大小、顏色等屬性。

d.點(diǎn)擊確定或按Enter鍵完成文字輸入。

3.告示牌的設(shè)計(jì)原則有哪些？

答案：告示牌的設(shè)計(jì)原則包括突出主題、簡潔明了、色彩搭配和諧等。具體來說：

a.突出主題：確保告示牌的焦點(diǎn)清晰，讓觀眾一眼就能看到主題。

b.簡潔明了：避免過多的文字和復(fù)雜的元素，保持告示牌的簡潔性。

c.色彩搭配和諧：選擇合適的顏色搭配，使告示牌整體看起來協(xié)調(diào)、美觀。

4.如何將制作好的告示牌保存為圖片或PDF格式？

答案：將制作好的告示牌保存為圖片或PDF格式，具體操作如下：

a.完成告示牌的制作后，點(diǎn)擊文件菜單。

b.在文件菜單中，選擇“另存為”或“導(dǎo)出”。

c.在彈出的保存對話框中，選擇