新高考背景下2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)策略講座

語(yǔ)文“三年一盤(pán)棋”的頂層設(shè)計(jì)一．高一重基礎(chǔ)，主抓成語(yǔ)?！陡呖汲烧Z(yǔ)積累1800條》：每天10個(gè)，在積累成語(yǔ)中背誦實(shí)詞。二．高二重閱讀，大量占有。校本教材《中學(xué)生文學(xué)類(lèi)文本閱讀與鑒賞》：每天一篇，優(yōu)質(zhì)散文小說(shuō)，提高鑒賞品位。三、高三重詩(shī)詞，強(qiáng)化鑒賞。校本教材《中學(xué)生古詩(shī)詞閱讀與鑒賞》：每天一首古詩(shī)，深度鑒賞。循序漸進(jìn)、分塊突破、語(yǔ)文“三年一盤(pán)棋”的作文頂層設(shè)計(jì)高三重升格，修改提升。高一重結(jié)構(gòu)，基本成型。高二重素材，充實(shí)豐富。始終貫穿各有側(cè)重步步為營(yíng)目錄有的放矢事半功倍。一輪復(fù)習(xí)精細(xì)規(guī)劃。語(yǔ)文高分打造我見(jiàn)團(tuán)隊(duì)上下同欲者勝一、有的放矢事半功倍——從2024高考談起2024高考整體評(píng)價(jià)特點(diǎn)：堅(jiān)持思想鑄魂激發(fā)科學(xué)精神彰顯語(yǔ)文實(shí)踐?以黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂?信息類(lèi)文本閱讀：《論持久戰(zhàn)》，引導(dǎo)青少年用黨的理論看問(wèn)題、想問(wèn)題。?重視課本內(nèi)這類(lèi)文本的學(xué)習(xí)、延伸、拓展：?《反對(duì)黨八股》《改造我們的學(xué)習(xí)》堅(jiān)持思想鑄魂考察思辨性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)：文言文李陵投降這段史實(shí)大部分學(xué)生都知道，課本《蘇武傳》也有涉及，然而由于看待問(wèn)題的角度不同，對(duì)李陵之降便形成完全不同的判斷。第14題不能囿于一隅之見(jiàn)，引導(dǎo)考生從文本中全方位、多角度思考問(wèn)題，對(duì)人物從不同角度多元評(píng)判，以此激發(fā)學(xué)生的批判性思維。第22題要求學(xué)生分析“恢復(fù)疲勞”的說(shuō)法是否符合邏輯，參考答案給出了兩種不同的觀點(diǎn)，并特別說(shuō)明學(xué)生還可以有其他觀點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的考察。激發(fā)科學(xué)精神聚焦語(yǔ)言運(yùn)用，回歸語(yǔ)文學(xué)科本位。第4題：連續(xù)使用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句的論證效果。第18題：用借喻仿寫(xiě)句子，要求以“云”為本體?；A(chǔ)知識(shí)更細(xì)致化、情境化、文體化。彰顯語(yǔ)文實(shí)踐：教育部教育考試院命題專(zhuān)家表示，作文題不在審題立意上設(shè)置門(mén)檻，讓不同的學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)或社會(huì)議題都能找到寫(xiě)作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、個(gè)性寫(xiě)作，助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)。今年作文命題希望學(xué)生針對(duì)特定現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問(wèn)題，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性。這些作文題聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教育提出的新要求，著力考查學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字解決真實(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)溝通、善于表達(dá)。學(xué)習(xí)不是封閉的，而是敞開(kāi)的，與現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)方有密切聯(lián)系。超越機(jī)械學(xué)習(xí)，保持對(duì)外在世界和內(nèi)在自我的感知，就能更好面對(duì)日新月異的變化，既答好高考作文題，也答好人生的命題?！本┐髮W(xué)中文系教授叢治辰有專(zhuān)家這樣批判高中作文：未立觀點(diǎn)，先學(xué)撒謊；→說(shuō)真話！未通邏輯條理，先學(xué)虛張聲勢(shì)；→強(qiáng)思維！滿嘴宏大話語(yǔ)，卻對(duì)世界和人生一無(wú)所知?！既松?！

身為螻蟻卻樂(lè)于共情巨人，可笑么？可悲么？→有真情！一旦作文里沒(méi)有“我”，而只剩下“我們”，那它就離死不遠(yuǎn)了。就算看起來(lái)活著，也沒(méi)有了精神，是僵尸。→珍重“我”！我們?cè)趺醋觯繌?qiáng)思維說(shuō)真話三觀正與時(shí)代同頻共振擔(dān)當(dāng)家國(guó)重任二、一輪復(fù)習(xí)精細(xì)規(guī)劃語(yǔ)

文

一

輪

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號(hào)勤背詩(shī)詞苦練文章夯實(shí)基礎(chǔ)提高素養(yǎng)語(yǔ)文140，我能！我能！我能?。。?zhuān)題寥寥結(jié)尾，收效不理想。基于語(yǔ)文學(xué)科特地點(diǎn)，毯我們采式取一輪二輪交叉掃式復(fù)習(xí)蕩方式式，稱之為大一輪復(fù)習(xí)過(guò)，就關(guān)是把課式本復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，具體如下，復(fù)習(xí)必修上語(yǔ)文課本后就是成語(yǔ)專(zhuān)題，必修下課本后就是病句專(zhuān)題，依次類(lèi)推，這樣避免了一直復(fù)習(xí)課本文言文的枯燥，而且復(fù)習(xí)戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，每個(gè)版塊都能涉及到，避免以往經(jīng)常前松后緊，導(dǎo)致二輪有些知識(shí)與素養(yǎng)齊飛

思維與能力并行語(yǔ)文一輪指導(dǎo)思想基于語(yǔ)文學(xué)科 習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，具體如下 推，這樣避免了一直復(fù)習(xí)課本文言 ，導(dǎo)致二輪有些專(zhuān)題寥寥結(jié)尾，收特點(diǎn)，我們采取一輪二輪交叉式復(fù)習(xí)方式，稱之為大一輪復(fù)習(xí)，就是把課本復(fù)，復(fù)習(xí)必修上語(yǔ)文課本后就是成語(yǔ)專(zhuān)題，必修下課本后就是病句專(zhuān)題，依次類(lèi)文的枯燥，而且復(fù)習(xí)戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，每個(gè)版塊都能涉及到，避免以往經(jīng)常前松后緊效不理想。1、教材引入考點(diǎn)：讓學(xué)生有熟悉感，感覺(jué)所學(xué)與所考能聯(lián)系起來(lái)，教考一體就會(huì)有落地感。2、以文體整合文本：虛構(gòu)作品、紀(jì)實(shí)作品、科普文、論述類(lèi)文本、政論文等，熟練每一種文體的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、基礎(chǔ)知識(shí)及出題方向，并鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)試題。3、重視單元導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)提示及單元研習(xí)任務(wù)?；谡Z(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我校采取一輪二輪交叉式復(fù)習(xí)方式，基于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我們采取一輪二輪交叉式復(fù)習(xí)方式，稱之為大一輪復(fù)習(xí)，就是把課本復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)合起稱來(lái)之，具為體如大下，一復(fù)習(xí)輪必復(fù)修上習(xí)語(yǔ)文，課本就后就是是把成語(yǔ)課專(zhuān)題本，必復(fù)修習(xí)下課和本后專(zhuān)就是題病句復(fù)專(zhuān)習(xí)題，相依次結(jié)類(lèi)推合，這。樣避免了一直復(fù)習(xí)課本文言文的枯燥，而且復(fù)習(xí)戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，每個(gè)版塊都能涉及到，避免以往經(jīng)常前松后緊，導(dǎo)致二輪有些專(zhuān)題寥寥結(jié)這尾，樣收效避不理免想了。一直復(fù)習(xí)課本詩(shī)歌文言文的枯燥，而且每個(gè)版塊都能涉及到，避免前松后緊。語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)思路1.學(xué)生六備要備齊：五冊(cè)書(shū)、成語(yǔ)書(shū)基于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我們采取一輪二輪交叉式復(fù)習(xí)方式，稱之為大一輪復(fù)習(xí)，就是把課本復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)古，具漢體語(yǔ)如下詞，復(fù)典習(xí)必、修古上語(yǔ)詩(shī)文課詞本后鑒就是賞成書(shū)語(yǔ)專(zhuān)題，必修下課本后就是病句專(zhuān)題，依次類(lèi)推，這樣避免了一直復(fù)習(xí)課本文言文的枯燥，而且復(fù)習(xí)戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，每個(gè)版塊都能涉及到，避免以往經(jīng)常前松后緊，導(dǎo)致二輪有些專(zhuān)題寥課寥結(jié)前尾小，收考效不本理想。積累本：正面積累摘抄、背面糾錯(cuò)整理。語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)要求合起來(lái)，具體如下，復(fù)習(xí)必修上語(yǔ)文課本后就是成語(yǔ)專(zhuān)題，必修下課本后就是病句專(zhuān)題，依次類(lèi)推，這樣避免了2.課堂五步要跟緊：課基于本語(yǔ)文文學(xué)科言特文點(diǎn)，復(fù)我們習(xí)采?。阂徽n輪二前輪交提叉式問(wèn)復(fù)習(xí)—方—式，當(dāng)稱之堂為大讀一輪背復(fù)—習(xí)，—就是提把課煉本重復(fù)習(xí)點(diǎn)和專(zhuān)—題復(fù)習(xí)結(jié)一直—復(fù)習(xí)素課本材文言挖文掘的枯—燥，—而且鏈復(fù)接習(xí)戰(zhàn)高線拉考長(zhǎng)，每個(gè)版塊都能涉及到，避免以往經(jīng)常前松后緊，導(dǎo)致二輪有些專(zhuān)題寥寥結(jié)尾，收效不理想。專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：高考下水——課標(biāo)要求——方法點(diǎn)撥——做題鞏固——推測(cè)考向語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)要求1.《與妻書(shū)》當(dāng)愛(ài)情遇上家國(guó)情，當(dāng)小情遇上大愛(ài)：林徽因與梁思成、毛澤東毛岸英、黃旭華隱姓埋名數(shù)十年愧對(duì)親情、錢(qián)鐘書(shū)與楊絳、周恩來(lái)與鄧穎超2.《答司馬諫議書(shū)》有一種友誼叫相愛(ài)相殺：吾愛(ài)吾友，吾更愛(ài)真理。林丹、李宗偉，陳獨(dú)秀、胡適，王安石與蘇軾，莊子惠子。3.《諫太宗十思疏》大唐吹哨人：君臣佳話：劉備與諸葛亮，宋仁宗趙禎與臣子，武則天與駱賓王，漢文帝與周亞夫。文言知識(shí)與素材挖掘并重：讓復(fù)習(xí)有溫度，讓作文有骨血。3.上課四動(dòng)動(dòng)起來(lái)：動(dòng)手：寫(xiě)課前提問(wèn)、寫(xiě)知識(shí)要點(diǎn)、寫(xiě)困惑處；動(dòng)基于口語(yǔ)文：學(xué)即科特時(shí)點(diǎn)，背我們記采、取一隨輪二時(shí)輪交背叉式記復(fù)、習(xí)方一式，分稱之鐘為大也一能輪復(fù)背習(xí)，一就是個(gè)把成課本語(yǔ)復(fù)習(xí)。和專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，具體如下，復(fù)習(xí)必修上語(yǔ)文課本后就是成語(yǔ)專(zhuān)題，必修下課本后就是病句專(zhuān)題，依次類(lèi)推，這樣避免了一直動(dòng)復(fù)習(xí)腦課本：文積言文極的枯思燥，考而、且復(fù)善習(xí)戰(zhàn)于線拉質(zhì)長(zhǎng)，疑每、個(gè)版知塊都識(shí)能涉遷及到移，、避免思以往維經(jīng)常導(dǎo)前圖松后、緊，導(dǎo)致二輪有些專(zhuān)題寥寥結(jié)尾，收效不理想。讓知識(shí)顆粒歸倉(cāng)。動(dòng)心：一輪最可以逆襲，一輪最能跑出黑馬，語(yǔ)文無(wú)關(guān)智商與天賦，念念不忘，必有回響,140最動(dòng)心。語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)要求合起來(lái)，具體如下，復(fù)習(xí)必修上語(yǔ)文課本后就是成語(yǔ)專(zhuān)題，必修下課本后就是病句專(zhuān)題，依次類(lèi)推，這樣避免了4.自習(xí)三環(huán)要扣緊?；ㄓ谡Z(yǔ)1文）學(xué)拒科特絕點(diǎn)，松我們弛采取自一習(xí)輪二，輪交做叉式題復(fù)前習(xí)方澄式，心稱之體為大認(rèn)一，輪復(fù)限習(xí)，時(shí)就是讓把節(jié)課本奏復(fù)習(xí)緊和專(zhuān)張題復(fù)習(xí)結(jié)一直復(fù)起習(xí)課來(lái)本文。言文的枯燥，而且復(fù)習(xí)戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，每個(gè)版塊都能涉及到，避免以往經(jīng)常前松后緊，導(dǎo)致二輪有些專(zhuān)題寥（寥結(jié)2尾），留收效5不到理想1。0分鐘對(duì)照答案和糾錯(cuò)、文言文要查字典、典型例題要整理。（3）第二天晨讀即時(shí)背記昨天自習(xí)所查知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)要求5.兩種規(guī)范要養(yǎng)成。（基于1語(yǔ)）文學(xué)上科特課點(diǎn)規(guī)，我范們采動(dòng)取一作輪二。輪交叉式復(fù)習(xí)方式，稱之為大一輪復(fù)習(xí)，就是把課本復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，具體如下，復(fù)習(xí)必修上語(yǔ)文課本后就是成語(yǔ)專(zhuān)題，必修下課本后就是病句專(zhuān)題，依次類(lèi)推，這樣避免了一直坐復(fù)習(xí)姿課本端文言正文的、枯桌燥，上而且干復(fù)習(xí)凈戰(zhàn)、線拉手長(zhǎng)，中每個(gè)有版塊筆都、能涉筆及到下，避有免紙以往、經(jīng)常書(shū)前松上后緊有，批導(dǎo)致。二輪有些專(zhuān)題寥寥結(jié)尾，收效不理想。（2）答題規(guī)范行為。規(guī)范卷面、答題位置、排列布局、字體結(jié)構(gòu)、字體大小、寫(xiě)字速度。語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)要求三、語(yǔ)文高分打造我見(jiàn)我的語(yǔ)文觀語(yǔ)文從來(lái)是一個(gè)有關(guān)素養(yǎng)無(wú)關(guān)應(yīng)試的學(xué)科。如果要選擇一個(gè)作為教育目標(biāo)的話，那么，我認(rèn)為培養(yǎng)高素養(yǎng)的學(xué)生比培養(yǎng)高分?jǐn)?shù)的學(xué)生更重要。無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的未來(lái)還是學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，素養(yǎng)永遠(yuǎn)比單純的分?jǐn)?shù)要可靠得多?！?013年北京高考語(yǔ)文狀元

148分

孫婧妍我的語(yǔ)文觀教育的本真應(yīng)該是師生雙方愉快的對(duì)接、相互的點(diǎn)燃，而不是強(qiáng)行灌輸。我們并不否定分?jǐn)?shù)可貴，可如果要以泯滅學(xué)生創(chuàng)造力為代價(jià)，這注定是失敗的教育，而相反如果我們點(diǎn)燃引領(lǐng)到位，喚起了學(xué)生內(nèi)心的原動(dòng)力和主動(dòng)性，那么所謂的應(yīng)試教育就是素質(zhì)教育。努力傳遞語(yǔ)文之美，拒絕生硬傳授。努力挖掘?qū)W生潛質(zhì)，拒絕畫(huà)地為牢。努力點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，拒絕強(qiáng)制灌輸。始終堅(jiān)守教育真諦：語(yǔ)文就是傳授真知、教人向善、領(lǐng)略世間美好的學(xué)科。我的語(yǔ)文觀（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，未雨綢繆廣積糧。（三）多樣訓(xùn)練，胸有成竹出題海。堅(jiān)定三種信念（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)1、活動(dòng)育人提素養(yǎng)，百花齊放競(jìng)爭(zhēng)妍：（1）中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，涵養(yǎng)古典性情?！獙W(xué)生自創(chuàng)題庫(kù)，直指古詩(shī)鑒賞。（2）原創(chuàng)詩(shī)歌朗誦，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情?！獙W(xué)生自創(chuàng)詩(shī)歌，個(gè)性寫(xiě)作。（3）精彩話劇表演，體味風(fēng)雨人生?！獙W(xué)生自寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，對(duì)接小說(shuō)考點(diǎn)。（4）經(jīng)典詠流傳，另類(lèi)演繹

?！獙W(xué)生自選作品，選用旋律唱出來(lái)。（5）《朗讀者》走進(jìn)課堂，聲情并茂談感受?！獙W(xué)生寫(xiě)感悟，高效練筆。（6）名句默寫(xiě)大賽，直擊高考6分題?！眯淖聊ブ噶?，讓背誦也這么有趣。（7）“成”于積累，“語(yǔ)”出驚人——成語(yǔ)大賽，爭(zhēng)相積累，強(qiáng)化考點(diǎn)。（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)春光美如斯，詩(shī)詞正當(dāng)時(shí)“成”于積累，“語(yǔ)”出驚人——2021級(jí)成語(yǔ)大賽每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始前，由評(píng)委簡(jiǎn)要敘述環(huán)節(jié)規(guī)則。作答時(shí)，每班學(xué)生需起立示意，“釋詞解義”、“成語(yǔ)接龍”為口頭作答，“情境填空”須學(xué)生代表書(shū)面作答。環(huán)節(jié)一：初見(jiàn)乍驚歡：釋詞解義（約12min）每輪比賽中，主持人隨機(jī)出示成語(yǔ)（各班挑選25個(gè)成語(yǔ)放入成語(yǔ)箱，由主持人抽?。?，各班成員需解釋給出的成語(yǔ)的大致意思。共5輪，各班每輪回答1個(gè)成語(yǔ)，輪流作答。（注：各班需在1min內(nèi)作答）每個(gè)成語(yǔ)1分，共1×5=5分。環(huán)節(jié)二：久處亦怦然：成語(yǔ)接龍(約10min)輪流環(huán)節(jié)：各班依次接龍，可換字換音調(diào)。共10輪，各班每輪接1個(gè)成語(yǔ)，輪流作答，各班需在10s內(nèi)作答，接龍成功得1分，共1X10=10(分)搶答環(huán)節(jié)：由主持人出成語(yǔ)，各班成員起立搶答。接龍成功得1分，持續(xù)5min，30s未接龍則換成語(yǔ)。

注：成語(yǔ)接龍諧音即可。環(huán)節(jié)三：相誤別誤判：情境填空（約12min）賽前，每班提供10個(gè)情境成語(yǔ)題，來(lái)自于成語(yǔ)書(shū)和各科課本。一個(gè)班出題，另外兩個(gè)班搶答，以成語(yǔ)快速準(zhǔn)確板書(shū)到黑板上為勝。共5輪，各班每輪回答1個(gè)成語(yǔ)，輪流作答，各班需在1min

內(nèi)作答。每個(gè)情境1分，共1x5=5(分)。環(huán)節(jié)四：相守常相伴：情景演繹評(píng)委準(zhǔn)備三組成語(yǔ)，每組五個(gè)。比賽前各班抽簽選定成語(yǔ)，按照成語(yǔ)組的序號(hào)進(jìn)行比賽。每組五分鐘，四位同學(xué)表演，兩位同學(xué)猜。按照猜對(duì)成語(yǔ)個(gè)數(shù)得分，一個(gè)成語(yǔ)1分。成語(yǔ)大賽情境題庫(kù)1、堅(jiān)持“為人民服務(wù)，

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將（ ），在歷史上燦爛輝煌!

p1423、西南聯(lián)大前后共存了8

年

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個(gè)月，

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)的人才。p14

04.

黑斑羚在受到驚擾時(shí)常常突然向不同方向焊炸式奔跑，使捕食者感到( ),

降低被捕食的概率，

這

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了

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程（ ），它目前呈現(xiàn)出的生機(jī)與活力僅僅是一個(gè)

開(kāi)始

，更蓬勃的勢(shì)頭、更光明的前景還在后面。正方四辯立論稿而我們回顧歷史，無(wú)論是菩提迦耶菩苦行，還是先知于希拉山洞靜修，抑或是王陽(yáng)明龍場(chǎng)悟道，馬克思在英圖書(shū)館創(chuàng)作《資本論》都在告訴我們達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的前提是：第一、長(zhǎng)時(shí)間排除外部干撓，專(zhuān)注于一件事，并且要想清楚，想明白，而做到這一點(diǎn)就需要慢，需要靜，需要減少。這與我們中國(guó)人講三思而后行，謀定而后動(dòng)本質(zhì)相同。第二、做成功一件事，靠的不是速度，是機(jī)遇，運(yùn)氣包括自身因素，而通常內(nèi)心越渴望的東西，它會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，給自己留點(diǎn)空間去思考，去修練，或者停下腳步去喂為一只流浪狗，或許你會(huì)與美好不期而遇。第三、欲速則不達(dá)。慢不是停止不前，而是一種打磨，一種享受，不錯(cuò)過(guò)，不留遺憾，也是真正意義上的快。（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)：百“辯”青春，筑夢(mèng)同行（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)：百“辯”青春，筑夢(mèng)同行反方一辯立論稿：不應(yīng)該慢下來(lái)，并且應(yīng)合理地、有序地快起來(lái)。第一：在歷史與時(shí)代的大背景下，我們不得不快起來(lái)。舉個(gè)例子，鐘表的發(fā)明帶來(lái)了時(shí)間觀念的大幅提高，我們不再是簡(jiǎn)單的日出而作，日落而息，而是更加講求在固定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)；工業(yè)革命的發(fā)展更是推動(dòng)了生產(chǎn)力的進(jìn)步，向我們提出了不得不加快生產(chǎn)節(jié)奏的硬性要求。由此，我方認(rèn)為，快，是不得不快，這是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是時(shí)代背景下的必要做法。第二：生產(chǎn)力的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步需要我們快起來(lái)。展望如今科技騰飛現(xiàn)狀，1秒鐘運(yùn)轉(zhuǎn)上千萬(wàn)次的計(jì)算機(jī)已數(shù)見(jiàn)不鮮。而在此基礎(chǔ)上，想要推動(dòng)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)文明程度更上一層樓，我們，便需要快。正是我們不斷提高辦事效率，去追尋一種高效、高質(zhì)的快，才能為社會(huì)發(fā)展注入源源不斷的物質(zhì)動(dòng)力。第三：身處快節(jié)奏時(shí)代的我們也需要思想上的快。與前面所說(shuō)的物質(zhì)上的快不同，這里的快，是指一種能夠?yàn)槲覀兊纳媾c發(fā)展提供不竭精神動(dòng)力的思想積極性與主觀能動(dòng)性。鑒于以上三方面原因，我方堅(jiān)定認(rèn)為：只有在速度時(shí)代做到快，才能不負(fù)使命、繼往開(kāi)來(lái)！?主持人抽取背誦段落，每班參賽人員輪流背誦，由記時(shí)員記錄時(shí)間，本回合僅一輪。?得分與背誦時(shí)間、背誦質(zhì)量有關(guān)。具體得分見(jiàn)評(píng)分細(xì)則。環(huán)?

節(jié)一：滔滔不絕——背誦能力每班6人參賽。主持人抽取默寫(xiě)段落，各班參賽人員排隊(duì)到黑板上板書(shū)默寫(xiě)，一人一句，由記時(shí)員記錄時(shí)間，最后評(píng)分將綜合錯(cuò)別字?jǐn)?shù)、書(shū)寫(xiě)卷面、書(shū)寫(xiě)時(shí)間給出，具體得分見(jiàn)評(píng)分細(xì)則。環(huán)節(jié)二：妙筆相接——書(shū)寫(xiě)能力環(huán)節(jié)三:繡口飛花——理解能力主持人在環(huán)節(jié)開(kāi)始前抽取意象，之后班級(jí)抽取回答順序，接龍形式依次作答(含該意象的詩(shī)句)，作答符合要求記1分初始值。每個(gè)意象持續(xù)1min，之后主持人抽取新意象，由意象結(jié)束時(shí)所輪班級(jí)繼續(xù)作答。班級(jí)10s內(nèi)無(wú)人作答則直接跳過(guò)，所答詩(shī)句必須包括意象之形，可換字不換意，所答詩(shī)句中意象可以是實(shí)寫(xiě)或虛寫(xiě).具體得分見(jiàn)評(píng)分細(xì)則.回答必須是高中篇目，否則不計(jì)分。環(huán)節(jié)四：巧解矩陣一辨析能力。由PPT上展示字文矩陣，每個(gè)矩陣中漢字可組成一句詩(shī)或所學(xué)的文言句子(課內(nèi))·期間各班人員均可起立作答，答出正確的句子，口頭作答即可.答對(duì)后換下一個(gè)矩陣?！ぷ⒁?矩陣中漢字由楷書(shū)書(shū)寫(xiě).所答詩(shī)文存在且唯一，正確答案不會(huì)有錯(cuò)別字。每班事先準(zhǔn)備5位表演人員，環(huán)節(jié)開(kāi)始后，各班輪流表演，一班表演，另兩班猜.。每猜對(duì)，表演人員所在班級(jí)和猜對(duì)班級(jí)均得分每班表演5min，期間可表演多個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景需為具體應(yīng)用場(chǎng)景，符合名句默寫(xiě)第3題。期間另兩班人員均可起立作答，由評(píng)委依據(jù)實(shí)際貼合情況給分（初始分）“貼合”或“基本貼”則跳過(guò)換詩(shī)句

，若“完全不符”，表演者也可選擇跳過(guò)，不過(guò)不計(jì)分。環(huán)節(jié)五：情境演澤——應(yīng)用能力有梅無(wú)雪不精神,有雪無(wú)詩(shī)俗了人。我想,對(duì)于在座的很多同學(xué)而言,未來(lái)的100多天將會(huì)是你與古詩(shī)文相伴的最后的日子,那些曾讓你焦頭爛額、翻來(lái)覆去的詩(shī)文不會(huì)再來(lái)打擾你的生活。那時(shí),你可能會(huì)忘了那句"欲買(mǎi)桂花同載酒,終不似,少年游",但希望你永遠(yuǎn)記得攜伴同游,不知天高地厚的少年意氣；那時(shí),你可能會(huì)忘了那句"亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”,但希望你永遠(yuǎn)持有堅(jiān)守信仰，不茍世俗的天地節(jié)氣。我們不僅是背書(shū)、寫(xiě)字、得分,也更是識(shí)文、悟道、生情，文言文里那些千年不滅的理性的光輝,古詩(shī)詞中那份風(fēng)塵不掩的動(dòng)人的深情,會(huì)真正在我們心里留下永久的印象?；蛟S未來(lái),滿地六便士所折射的光氣時(shí)不時(shí)湮沒(méi)月亮，但愿今日的相聚會(huì)使你永遠(yuǎn)記得：生活不只有眼前的茍且,還有詩(shī)和遠(yuǎn)方?；顒?dòng)結(jié)語(yǔ)：“為什么在學(xué)業(yè)繁重情況下還要舉行活動(dòng)”之我見(jiàn)《金字塔的建造者絕不可能是奴隸》一個(gè)鐘表匠在不滿和憤懣中，要想圓滿地完成制作鐘表的1200道工序，是不可能的；在對(duì)抗和憎恨中，要精確地磨銼出一塊鐘表所需要的254個(gè)零件，更是比登天還難?！盀槭裁丛趯W(xué)業(yè)繁重情況下還要舉行活動(dòng)”之我見(jiàn)《金字塔的建造者絕不可能是奴隸》只有自由的靈魂，主動(dòng)沸騰的內(nèi)心渴望才能讓學(xué)生爆發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，能點(diǎn)燃自信之火，激勵(lì)自主之魂。賞識(shí)教育不是每天放在嘴邊說(shuō)對(duì)每個(gè)同學(xué)說(shuō)：你真棒！而是在活動(dòng)中讓學(xué)生真正體會(huì)到自身的價(jià)值，認(rèn)為自己“行”，進(jìn)而喜歡主動(dòng)探索語(yǔ)文。（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)轟轟烈烈的演繹、朗誦等新穎活動(dòng)能悅動(dòng)學(xué)生熱情。靜水流深的讀書(shū)、寫(xiě)作等傳統(tǒng)活動(dòng)同樣躍動(dòng)學(xué)生思維。（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)2、閱讀提升素養(yǎng)，書(shū)香涵養(yǎng)精神。（1）精挑書(shū)單，三年閱讀。（2）共讀一本，精研深挖。（3）視頻閱讀，表里兼?zhèn)洹ｈb于影視劇的拍攝需求，浙江東陽(yáng)影視城計(jì)劃修建紅樓影視基地。要求按照《紅樓夢(mèng)》原著內(nèi)容進(jìn)布局設(shè)計(jì)。東陽(yáng)設(shè)計(jì)院承攬了大觀園的工程設(shè)計(jì)，我們主要負(fù)責(zé)大觀園人文景觀的設(shè)計(jì)，需要完成以下幾個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)：【設(shè)計(jì)任務(wù)一】：在此之前，你已經(jīng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聯(lián)讀了《紅樓夢(mèng)》第十七回、第十八回、第三十五回、第三十七回、第四十回，依據(jù)文本內(nèi)容繪制了大觀園布局設(shè)計(jì)圖。下面討論交流，為每一居處推薦代表性園藝花草，并闡述理由?！驹O(shè)計(jì)任務(wù)二】帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研讀《紅樓夢(mèng)》第十八回、第四十回，梳理文本中室內(nèi)布局陳設(shè)的相關(guān)描寫(xiě)，選取居室及室內(nèi)特征性布局陳設(shè)，并說(shuō)明理由。【設(shè)計(jì)任務(wù)三】：鑒于今后為游客提供更好的文旅體驗(yàn)，每一居室處我們要安設(shè)AI助覽服務(wù)器。AI服務(wù)器將從居室主人--居室名稱--居室器物—居室環(huán)境等方面帶游客領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之韻。請(qǐng)你結(jié)合文本，解讀居室名稱的由來(lái)，并以解說(shuō)詞方式解讀作者的匠心，完成居室名稱助覽服務(wù)任務(wù)。情境任務(wù)導(dǎo)讀巍巍紅樓，仰止行止，寰宇一文，墨舞乾坤。高一整個(gè)學(xué)年，我們?cè)诮?jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》中走進(jìn)走出，同學(xué)們都有了全新的自我體悟，非常榮幸能在此談?wù)勎业钠c蕘之見(jiàn)。個(gè)人閱讀體驗(yàn)，相較于氣勢(shì)宏大的科幻作品，淳厚樸素的鄉(xiāng)土文學(xué)，《紅樓夢(mèng)》的題材和主題無(wú)疑是略顯逼仄的，整部作品，大旨談情，記敘青春。但為何《紅樓夢(mèng)》沒(méi)有成為如今的青春小說(shuō)般似朝露飄零晞干，而是在無(wú)數(shù)次淘洗后，變得更加熠熠閃光？紅學(xué)前輩們已經(jīng)給出了答案。白先勇在《正本清源說(shuō)紅樓》的序言中寫(xiě)道：《紅樓夢(mèng)》是一部天書(shū)，有解說(shuō)不盡的玄機(jī)，有探索不完的密碼，所謂橫看成嶺側(cè)成峰。魯迅也曾隨手批注：?jiǎn)问敲猓鸵蜃x者的眼光而有種種，經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿，流言家看見(jiàn)宮闈秘事。《紅樓夢(mèng)》的人文價(jià)值正是體現(xiàn)在讀者的感同身受以及思想的爭(zhēng)辨，正如大觀園是青春的樂(lè)園，但這樂(lè)園并不僅僅屬于賈府中的“微塵眾”們，更屬于置身事外的讀者們，無(wú)論是倔強(qiáng)的、凌亂的、溫文的、忍讓的，我們都能從中發(fā)現(xiàn)自己的身影，由此我們便能在書(shū)本之外營(yíng)造自己的大觀園，在這個(gè)青春的樂(lè)園中，每一個(gè)人都自由自在，沁芳發(fā)華，盡情地綻放、翱翔……序言倘若《紅樓夢(mèng)》僅僅傳達(dá)了青春的訊息，愛(ài)情的意切，恐怕也無(wú)法支撐起中國(guó)古典文學(xué)的巨椽。其中，更多地融入了自由的思想和中國(guó)傳統(tǒng)文化的清芬。曹氏宗族在康熙年間掌握著江南經(jīng)濟(jì)命脈——江寧織造，烈火烹油、鮮花著錦的寧榮二府，便是曹家在文學(xué)世界中的映照。即便落得個(gè)滿門(mén)抄檢的結(jié)局，詩(shī)禮簪纓之族對(duì)曹雪芹的熏陶還是滲透在了骨子里，《紅樓夢(mèng)》中令人眼花繚亂、目眩神迷的服飾、建筑只有親身閱歷過(guò)才會(huì)寫(xiě)得如此流暢，如此輕描淡寫(xiě)。著名紅學(xué)家蔣勛曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)研究過(guò)《紅樓夢(mèng)》中的建筑，并親身前往蘇州、杭州考察，結(jié)果證明，《紅樓夢(mèng)》中一亭一臺(tái)、一廊一坊都有著自己的講究，無(wú)論是移步換景還是植被美化，曹雪芹都十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)財(cái)?xiě)了下來(lái)。此外，書(shū)中提及的食品、插花、甚至是游戲、茶藝，都被十分忠實(shí)地記敘下來(lái)，為后世的史學(xué)家們提供了寶貴的文獻(xiàn)。書(shū)中的另一無(wú)價(jià)之寶便是木石前盟的執(zhí)著與悲劇的性質(zhì)，其中自由的精神和反抗封建禮教的決心不必贅述，單從悲劇這一方面看便超越了許多團(tuán)圓迷信、濫情娛樂(lè)的世俗小說(shuō)，正如胡適之言道：《紅樓夢(mèng)》作者（包括高鶚），我們不但佩服，還應(yīng)該感激他替中國(guó)保存了一部有悲劇下場(chǎng)的小說(shuō)。由此觀之，我們不得不折服于《紅樓夢(mèng)》的浩渺收藏和曹雪芹的舉世奇才，“批閱十載，增刪五次”，這本奇書(shū)便是這無(wú)數(shù)文學(xué)價(jià)值、歷史價(jià)值、思想人文價(jià)值垛積起來(lái)，進(jìn)而在朦朧氤氳的霧氣中搭建起一座中國(guó)古典文學(xué)的燈塔，昭示著古往今來(lái)中國(guó)文明的燦爛輝煌。面對(duì)《紅樓夢(mèng)》這本經(jīng)典名著，我們不應(yīng)偏面地看重某些所謂重點(diǎn)，不應(yīng)拘泥于死記住了某些知識(shí)點(diǎn)，更不應(yīng)讀了名人的幾句閑語(yǔ)便先入為主，自以為是。這些態(tài)度都是不可取的。作為一名新時(shí)代的高中生，我們應(yīng)該不斷走進(jìn)紅樓，研讀紅樓，含英咀華，領(lǐng)略其美，獨(dú)與幽人相往來(lái)。千古紅樓，繞梁一曲，在最美好的年華，最青澀的年紀(jì)，我們與你不“柒”而遇。就像海邊撿貝殼的孩子，我們剛剛掀開(kāi)了紅樓的一角，更精彩的細(xì)節(jié)將會(huì)在我們未來(lái)的人生中慢慢氤氳。這本作品集收錄了2021級(jí)理科七班五十一位同學(xué)閱讀《紅樓夢(mèng)》的理解和感悟，同學(xué)們自主創(chuàng)作，墨香浸透紙背，思想精彩篇章。衷心感謝恩師孫瑞青老師的指導(dǎo)引領(lǐng)，感謝楊皓博同學(xué)提出的的題目創(chuàng)意，感謝王志斌同學(xué)的封面插圖以及常凱寧同學(xué)的題目書(shū)寫(xiě)，感謝7班全體同學(xué)的齊心協(xié)力。千古紅樓，不“柒”而遇。（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)視頻閱讀進(jìn)課堂，對(duì)接寫(xiě)作落地有聲。1、主題視頻閱讀課：配套閱讀文字搭配剪輯視頻。用視頻點(diǎn)燃閱讀興趣、用文字閱讀讓視頻落地，用任務(wù)指令直擊寫(xiě)作。例：青年主題、醫(yī)生主題、體育明星主題等2、課前素材分享，讓文字有血有肉更豐滿。2、每周兩次課前素材分享，讓文字有血有肉更豐滿。（1）智分類(lèi)型：革命先驅(qū)、藝術(shù)靈魂、作家大咖、詩(shī)人詩(shī)情、影視人物、漫溯歷史、揆覽當(dāng)下。（2）深挖內(nèi)核：個(gè)人解讀、推介理由。（3）思接作文：篩選文字，黑板展示，寫(xiě)進(jìn)積累本，背誦精彩段、寫(xiě)進(jìn)作文里。（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)3.多樣化寫(xiě)作進(jìn)課堂，讓文字擁有靈魂。(1)模仿《陳情表》請(qǐng)假，倒逼文言文實(shí)詞的學(xué)習(xí)。(2)模仿《拿來(lái)主義》，嘗試駁論文中的舉例論證寫(xiě)作。(3)為成人禮活動(dòng)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，倒逼對(duì)仗修辭的學(xué)習(xí)。(4)征集歌詞《十八歲》，學(xué)習(xí)歌詞的一般要求。(5)對(duì)接解說(shuō)詞《宇宙的邊疆》，下水寫(xiě)成人禮節(jié)目的解說(shuō)，倒逼掌握解說(shuō)詞的基本要求。（6）假如你是陳意映，請(qǐng)為林覺(jué)民《與妻書(shū)》寫(xiě)封回信。跟著魯迅學(xué)比喻論證面對(duì)校園暴力，如果遇則膽戰(zhàn)，見(jiàn)則心驚，面對(duì)欺凌畏畏縮縮，對(duì)惡勢(shì)力言聽(tīng)計(jì)從的，是孱頭；頭腦糊涂，發(fā)指眥裂，自不量力，以卵擊石，以硬碰硬，不管三七二十一，只想同歸于盡，伸張正義的，是昏蛋；不過(guò)因?yàn)樵潜黄圬?fù)過(guò)，想自己叫幫江湖好哥們兒教訓(xùn)“仇人”，叫對(duì)方向自己磕頭求饒，卑躬屈膝，畢恭畢敬而委身藏入校園暴力之下的，當(dāng)然更是廢物。?！ぃㄒ唬┡嘀才d趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)3.多樣化寫(xiě)作進(jìn)課堂，讓文字擁有靈魂。（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)歲月做箋，初心做椽，書(shū)寫(xiě)時(shí)代之變；時(shí)序輪轉(zhuǎn)，青春如船，承載流年之遷。十八歲的少年，去閱千山看花燦爛。十八歲的少年，彎弓搭箭摘月獨(dú)覽。你伏案的身影將世界裝點(diǎn)，你堅(jiān)持的足跡把生命呈現(xiàn)。披肝瀝膽忠腸斷，星星之火也燎原，我以我血薦軒轅，自強(qiáng)不息天行健。十八歲的今天，我們身姿翩翩驚鴻掠原。十八歲的今天，我們把酒言酣立地頂天。5班牛菁菁作詞（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)4、歌詞里的語(yǔ)文課：《走盡》歌詞：思考如何把這個(gè)悲傷的故事變成幸福的旋律我和你

走近、走進(jìn)、走盡我的心我們從到最后

伊人、依人、一人。改變順序，改變一個(gè)字，意境和故事千差萬(wàn)別。（對(duì)接高考煉字、表達(dá)效果題）（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)4、歌詞里的語(yǔ)文課：請(qǐng)分析這些歌詞里的修辭。（1）《山茶花不懂白玫瑰》山茶花不懂白玫瑰，北山的風(fēng)吹不到南山尾，你羨慕我孤獨(dú)的純粹。我羨慕你有人陪。（2）《菊花臺(tái)》菊花殘滿地傷你的笑容已泛黃花落人斷腸我心事靜靜淌5、廣告里的語(yǔ)文課：

治療感冒，黑白分明。vs感冒就吃白加黑?！忻八幇准雍?/p>

雖坐擁珍物，寧虛懷若谷。vs開(kāi)奔馳，體驗(yàn)成功人生——奔馳

每個(gè)幸福的故事，作者都叫太太。vs好廚具

選方太?！教珡N具

愿你不必百度，也能找到答案。vs知之為知之，不知百度之?！俣?/p>

瑞士：世界的公園，瑞士、瑞土、還是瑞士。vs世界的公園是瑞士。

常熟：常來(lái)常熟。vs

歡迎你到常熟來(lái)。

河南：老家河南，豫來(lái)豫好。vs

河南文化，淵源流長(zhǎng)。（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)（一）培植興趣，以文潤(rùn)心提素養(yǎng)6、師生互動(dòng)莫若生生互動(dòng)。（1）成立習(xí)題“講師團(tuán)”：文言文講師團(tuán)、詩(shī)歌講師團(tuán)、小說(shuō)講師團(tuán)、作文評(píng)講團(tuán)......（2）學(xué)科小組建設(shè)落地生根：整本書(shū)閱讀熱火朝天，分題材詩(shī)歌鑒賞擲地有聲、名篇背誦爭(zhēng)先恐后，人人爭(zhēng)當(dāng)五一居士。能讓學(xué)生做的，老師絕不代勞！教以方法、培養(yǎng)習(xí)慣、永不設(shè)限！“學(xué)”是主動(dòng)的，“教”是被動(dòng)的，主動(dòng)地“學(xué)”比被動(dòng)地“教”更為有效，因此《論語(yǔ)》中有56個(gè)“學(xué)”字，《學(xué)記》中有48個(gè)“學(xué)”字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“教”字出現(xiàn)的頻率。開(kāi)展一切活動(dòng)旨在激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意學(xué)！從獲得知識(shí)的實(shí)效層面，教與學(xué)，孰優(yōu)孰劣？（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，未雨綢繆廣積糧語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容：語(yǔ)言文字運(yùn)用的成語(yǔ)、病句等11個(gè)語(yǔ)用考點(diǎn)、文化常識(shí)、高頻文言實(shí)詞、小說(shuō)詩(shī)歌基本題型、古詩(shī)文背誦等。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)特點(diǎn)：瑣碎繁多、遺忘很快、要常溫常新。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，未雨綢繆廣積糧夯基礎(chǔ)有力抓手1:課前提問(wèn)培養(yǎng)高階思維的先頭部隊(duì)，讓他們自主、變式、風(fēng)暴式課前提問(wèn)——充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，多樣化創(chuàng)造性提問(wèn)，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)燃上課熱情。提問(wèn)內(nèi)容：每天五個(gè)成語(yǔ)每天一首古詩(shī)鑒賞、每天三個(gè)實(shí)詞上節(jié)重點(diǎn)、試卷消化。優(yōu)秀范文思路、精彩句子。課前提問(wèn)理論依據(jù)課前提問(wèn)理論依據(jù)讓反復(fù)刷題不再有效讓解決問(wèn)題成為常態(tài)讓建構(gòu)運(yùn)用蔚然成風(fēng)讓思維進(jìn)階點(diǎn)燃創(chuàng)造讓教材關(guān)聯(lián)鼓舞人心——人教社編審、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)王本華以下一些問(wèn)題或提示語(yǔ)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立聯(lián)系的思維技能:小說(shuō)中的某個(gè)人物和你有什么相似之處?你會(huì)怎樣與這個(gè)角色展開(kāi)對(duì)話?我們以前什么時(shí)候也曾經(jīng)遇到過(guò)這個(gè)問(wèn)題?你曾經(jīng)什么時(shí)候因發(fā)現(xiàn)了事物間意想不到的關(guān)聯(lián)而感到驚訝?你是怎樣發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系的?你們小組共有四人，嘗試找出你們之間的五個(gè)共同點(diǎn)?！剪斔埂ね匪埂陡唠A思維培養(yǎng)有門(mén)道》1、知識(shí)勾連，類(lèi)型突破。例：課前提問(wèn)古詩(shī)：《聽(tīng)蜀僧濬彈琴》（1）請(qǐng)列舉有關(guān)描寫(xiě)音樂(lè)的成語(yǔ)。（2）一起概括歸納描寫(xiě)音樂(lè)的方法。（3）聯(lián)系《李憑箜篌引》《琵琶行》比較。2、遇難即停，弄通再行。3、知人論世，積累素材。唐代杜甫組詩(shī)，補(bǔ)充杜甫生平經(jīng)歷，梳理人生五個(gè)階段。4、聯(lián)想思維，文言字詞反復(fù)抓。薪火相傳 杯水車(chē)薪 抱薪救火 釜底抽薪5、結(jié)合生活，成語(yǔ)情境化。課前提問(wèn)總結(jié)（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，未雨綢繆廣積糧夯基礎(chǔ)有力抓手2：晨讀材料編寫(xiě)有序抽查有方落地有聲編寫(xiě)有序:1、提前一周集體研討編寫(xiě)內(nèi)容，組內(nèi)成員輪流編寫(xiě)。2、服務(wù)課內(nèi)專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。3、補(bǔ)充考試暴露薄弱知識(shí)點(diǎn)。4、基礎(chǔ)知識(shí)和課外時(shí)事相結(jié)合。5、經(jīng)典高考題答案背誦。6、每周一篇經(jīng)典范文背誦。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，未雨綢繆廣積糧

晨讀材料展示：編寫(xiě)有序抽查有方：固定時(shí)間每天早上隨機(jī)每班抽查兩名同學(xué)，檢測(cè)晨讀背誦效果，納入本班量化考核。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，未雨綢繆廣積糧夯基礎(chǔ)有力抓手3：思維導(dǎo)圖2024原澤宇2痛點(diǎn)訓(xùn)練5字體訓(xùn)練3過(guò)關(guān)訓(xùn)練6規(guī)范訓(xùn)練1限時(shí)訓(xùn)練4升格訓(xùn)練（三）精細(xì)訓(xùn)練，胸有成竹出題海（三）精細(xì)訓(xùn)練，胸有成竹出題海·1、限時(shí)訓(xùn)練（三）精細(xì)訓(xùn)練，胸有成竹出題?！?.痛點(diǎn)訓(xùn)練。長(zhǎng)變短的語(yǔ)序生硬不流暢易混修辭依舊含混不清作文立意有偏差詩(shī)歌鑒賞選擇題模棱兩可句子表達(dá)效果答案不全面……挑選學(xué)有精長(zhǎng)的老師集中突破，并群策群力，打造精品課，全組分享或上大課。（三）精細(xì)訓(xùn)練，胸有成竹出題?！?.過(guò)關(guān)訓(xùn)練名句默寫(xiě)篇篇過(guò)關(guān)練病句六種類(lèi)型過(guò)關(guān)練文言知識(shí)挖空過(guò)關(guān)練古文翻譯篇篇過(guò)關(guān)練……講什么，考什么，讓學(xué)生在浩瀚的語(yǔ)文學(xué)海中更有成就感、獲得感。創(chuàng)新過(guò)關(guān)形式，遍地開(kāi)花求突破（三）精細(xì)訓(xùn)練，胸有成竹出題?！ぃㄈ┚?xì)訓(xùn)練，胸有成竹出題?！W(xué)生用主謂短語(yǔ)給試卷定標(biāo)題（三）精細(xì)訓(xùn)練，胸有成竹出題?！ぃㄈ┚?xì)訓(xùn)練，胸有成竹出題?！?.答案升格訓(xùn)練問(wèn)：“繁華落盡見(jiàn)真淳”是汪曾祺筆下的女性角色，請(qǐng)結(jié)合“真淳”這一特點(diǎn)分析小芳的人物形象。①真有性情。小芳在我們家照顧卉卉時(shí)，無(wú)微不至，眼中只有卉卉最好看，并時(shí)常教卉卉唱歌，歌聲中都帶有一點(diǎn)憂郁的味道。②“真有決心”：面對(duì)不幸的婚姻安排，小芳以死反抗，雖然失敗，但卻有不妥協(xié)的態(tài)度。③“真有主見(jiàn)”：當(dāng)家里來(lái)信說(shuō)李德樹(shù)的惡行后，她給水田法院寫(xiě)了一封信，請(qǐng)求離婚，并寄去訴訟所需費(fèi)用。（三）精細(xì)訓(xùn)練，胸有成竹出題海·4.作文升格訓(xùn)練①結(jié)構(gòu)了然于心，邏輯清晰是亮點(diǎn)。先活起來(lái)，再死過(guò)去，再活過(guò)來(lái)，精彩的活過(guò)來(lái)。②每段精雕細(xì)琢，文質(zhì)彬彬者最佳。③素材精挑