廣東省陽江市22023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

廣東省陽江市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累運(yùn)用（30分）1．默寫古詩文。（1），若出其里。(曹操《觀滄?！?（2）正是江南好風(fēng)景，。(杜甫《江南逢李龜年》)（3）孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度的一句是”，“。（4）思鄉(xiāng)之情在古詩中是一個(gè)常見的主題，馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》用”夕陽西下，“表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思；岑參在《行軍九日思長安故園》用”，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”寫出了對(duì)故鄉(xiāng)之菊的眷戀，對(duì)故園之菊開在戰(zhàn)場上的長長嘆息。（5）請(qǐng)將王灣的《次北固山下》補(bǔ)充完整?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。，。海日生殘夜，江春入舊年。？。2．小明發(fā)現(xiàn)不少古詩中都會(huì)寫到“子規(guī)”，比如唐代李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”，他搞不懂李白為什么要在詩中寫到“子規(guī)”。請(qǐng)你能通過下面的知識(shí)卡片告訴他李白詩中寫到子規(guī)的用意。知識(shí)卡片子規(guī)是杜鵑鳥的別名，傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鳴，聲音凄切。叫聲好像“不如歸去”。3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，hōngtuō出一片安靜而和平的夜。（2）看吧，由chéngqīng的河水慢慢往上看吧。（3）我想拆散一家人，分成兩路，gèdéqísuǒ，終不愿意。（4）后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿fānláifùqù地睡不了覺。4．下列句中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）A．在我們的旅行中，我們?cè)煸L了許多歷史遺跡和博物館。B．牧師在營地到處奔走，一邊禱告，一邊勸誡。C．日寇在南京制造的咄咄逼人的大屠殺，中國人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。D．清風(fēng)閑度，暗香浮動(dòng)，她深深地吸了一口微醺的春意，笑得天真爛漫，笑得花枝招展，原來黯淡過后，是皎潔的明月，是春暖花開。5．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．通過我國形象片在紐約時(shí)代廣場的滾動(dòng)播出，使美國群眾了解到更直觀、更立體的中國。(刪掉”通過”)B．在征求意見會(huì)上，林校長虛心接受和聽取了老師同學(xué)們的意見和建議，并表示要及時(shí)整改。(把”整改”改為”改進(jìn)”)C．推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟(jì)手段減少白色污染，培養(yǎng)人們盡量避免不使用塑料袋的習(xí)慣。(刪掉”避免”)D．能否營造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境是加快形成開放創(chuàng)新生態(tài)的重要保障。(在”加快”前加上”能否”)“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)。老師請(qǐng)大家參加以“走進(jìn)《朝花夕拾》，解讀魯迅情懷”為主題的讀書活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。6．任務(wù)一：近來，巴以沖突加劇，以色列駐聯(lián)合國大使丹尼丹儂在聯(lián)合國安理會(huì)拿出《圣經(jīng)》，表示這就是以色列的擁有巴勒斯坦土地契約，這一操作遭到不少中國網(wǎng)民的調(diào)侃：假如我們中國人拿出《山海經(jīng)》，豈不是可以說全世界都是我們的?！渡胶＝?jīng)》是中國古代的一部奇書，魯迅小時(shí)候就非常喜歡，在他的散文集《朝花夕拾》中就有一篇文章寫到他和《山海經(jīng)》的故事，這篇文章是《》。7．任務(wù)二：《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長軌跡，請(qǐng)你根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。地點(diǎn)篇目主要內(nèi)容故鄉(xiāng)《①》盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受南京《②》回憶隔壁衍太太和離開紹興去南京求學(xué)的過程日本《藤野先生》③8．任務(wù)三：同學(xué)們踴躍發(fā)言，暢談自己的閱讀心得。小明搶先說：“閱讀《從百草園到三味書屋》，我真切地感受到小主人公對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理?！闭?qǐng)你從《朝花夕拾》其余的篇目中選擇你熟悉的一篇，仿照畫波浪線的小明的閱讀心得簡述你的閱讀心得。____________________________________________________________________________________________二、閱讀。（40分）閱讀下面的文字，回答問題?！炯住筷愄鹋c友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。（選自《世說新語》）【乙】張玄之、顧敷，是顧和中外孫，皆少而聰惠。和并知之，而常謂顧勝親重偏至張頗不懨。于時(shí)張年九歲，顧年七歲，和與俱至寺中。見佛般泥洹①像，弟子有泣者，有不泣者，和以問二孫。玄謂：“被親故泣，不被親故不泣”。敷曰：“不然，當(dāng)由忘情故不泣，不能忘情故泣?！保ㄟx自《世說新語》）【注】①般泥?。号c“涅槃”同義，稱佛教僧徒之死，又叫“圓寂”。9．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。⑴陳太丘與友期行⑵下車引之⑶元方入門不顧10．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！盻___________________________________________________________________________________________11．下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）A．是顧和中外孫/則是無信B．和并知之/人不知而不慍C．被親故泣/溫故而知新D．不然，當(dāng)由忘情故不泣/公欣然曰12．請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。而常謂顧勝親重偏至張頗不懨13．請(qǐng)根據(jù)選文，說說【甲】文中陳元方和【乙】文中顧敷的聰明表現(xiàn)在哪里。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。材料一①如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？教育家赫爾巴特認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一直是備受關(guān)注的話題。下面介紹一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。②激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。③給予積極期望：教師和家長可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出積極期望，從而給學(xué)生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學(xué)生的自我概念和學(xué)業(yè)成績。一個(gè)被寄予低期望的學(xué)生，可能降低自我期望，放松自我要求。教師和家長的期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，必須要貫注真誠與愛心，必須建立在相互理解的前提之上。④激活崇高動(dòng)機(jī)：如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國家和社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為。⑤進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)：可通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)合理，要與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與需要相符合，使學(xué)生通過努力可以達(dá)成，從而保證學(xué)生對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期處于有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好狀態(tài)。⑥創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。家長為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。⑦發(fā)揮榜樣作用：當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，可能會(huì)增強(qiáng)自信心，相信自己也可以通過努力獲得成功。相反，當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，則可能降低自信心，降低自己對(duì)成功的預(yù)期。⑧學(xué)會(huì)正確歸因：積極歸因可提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自尊和自豪等情緒；而消極歸因可能降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生無能、壓抑等情緒。認(rèn)知心理學(xué)家韋納的歸因理論認(rèn)為，人們一般將成敗歸因于六因素：能力高低、努力程度、身心狀況、工作難度、運(yùn)氣好壞、外界環(huán)境。材料二2022年3月23日，“天宮課堂”以天地對(duì)話的形式再次開講！“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站“天宮”給地面學(xué)生授課。他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地演示了太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空間站開展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)。這些經(jīng)過“天宮課堂”授課專家組精心選擇的實(shí)驗(yàn)，既神奇又非常接地氣，強(qiáng)烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力。中國航天人從太空“訪客”變“房客”，將“天宮課堂”打造成特別能夠承載青少年夢想的載體，從而引導(dǎo)他們擁有更廣闊、更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國心、報(bào)國志。（摘選自《“天宮課堂”緣何圈粉無數(shù)青少年？》）材料三老師發(fā)現(xiàn)陳華同學(xué)最近上課經(jīng)常走神，打瞌睡，于是與他進(jìn)行了一次深入交流。以下是老師整理的談話記錄。姓名：陳華主要問題：有厭學(xué)傾向問題描述：該生曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，一直渴望考上陽江一中，但最近幾次考試都不理想，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑。他無視班上的進(jìn)步榜樣，覺得自己不論再怎么努力也無法考上陽江一中。父母也因此對(duì)他考取陽江一中不抱希望，他于是自暴自棄。14．下列說法與選文意思相符的一項(xiàng)是（）A．只要做到相互理解，彼此真誠、關(guān)愛，教師和家長的期望就可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。B．學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定地學(xué)習(xí)后，就能將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國家和社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起。C．當(dāng)學(xué)生看到其他同學(xué)失敗時(shí)，就會(huì)降低自己對(duì)成功的預(yù)期。D．學(xué)生通過努力達(dá)成合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將增強(qiáng)對(duì)成功機(jī)會(huì)的預(yù)期。15．“天宮課堂”采用了材料一中哪些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法？請(qǐng)指出并簡要分析。____________________________________________________________________________________________16．老師認(rèn)真分析了與陳華的談話記錄之后，決定給他寫一張小紙條，希望能消除他的厭學(xué)情緒。請(qǐng)你結(jié)合材料三中陳華存在的問題，有針對(duì)性地運(yùn)用材料一中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的兩種方法，幫助老師寫完小紙條。親愛的陳華同學(xué)：你目前的狀況令老師非常擔(dān)憂，希望你能盡快調(diào)整自己的狀態(tài)。希望我的小紙條能幫助到你！永遠(yuǎn)愛你的老師閱讀下面的文字，回答問題。海上的父親虞燕①父親每每回家，都攜一身淡淡的海腥味。他從來不會(huì)在家逗留很久，船才是他漂浮的陸地。父親眼前，大海浩瀚無邊、深廣動(dòng)蕩。②那艘木帆船，是父親海員生涯的起始站，木帆船憑風(fēng)行駛，靠岸時(shí)間難以估算。比起身體遭受的痛苦，精神上的絕望更易令人崩潰——四顧之下，大海茫茫，帆船在浪里翻騰，食物在胃里翻騰，跪在甲板上連黃色的膽汁都吐盡了，停泊卻遙遙無期。吐到幾乎癱軟也得顧及船員們的一日三餐，木帆船的廚房設(shè)在船艙底部，父親一點(diǎn)一點(diǎn)地挪過去，船顛簸，腳無力，手顫抖。他強(qiáng)忍身體的極度不適，淘米、洗菜、生火，實(shí)在受不住就蹲下來，靠在灶旁緩一緩，或喝下一碗涼水等待新一輪的嘔吐。吐完再喝，喝了又吐，如此循環(huán)。③父親跟我聊起這些時(shí)，一臉的云淡風(fēng)輕，他說這是每個(gè)海員的必經(jīng)之路，暈著暈著就暈出頭了，一般熬過一年就不暈了。④也因?yàn)橛羞@樣一位海上的父親，我跟弟弟從小的物質(zhì)條件算是相對(duì)優(yōu)越。小島閉塞，交通不便，父親帶回來的東西，都是那么稀奇。⑤荔枝最不易保存，卻是我的最愛。父親每次去海南就會(huì)多買一些，裝進(jìn)籃子，掛在通風(fēng)的地方。到家需駛行一周甚至更長時(shí)間，他每天仔細(xì)地查看、翻動(dòng)荔枝，撿“流淚”了的吃掉，將還新鮮的留著，幾斤荔枝到家后往往只剩十來顆，看一雙兒女吃得咂嘴弄唇，父親不住嘆氣：要是多一些就好了。⑥父親走出木帆船的廚房，是三年之后了。其時(shí)，木帆船已老舊，父親被調(diào)到了機(jī)帆船，錨泊系岸、海面瞭望、開艙關(guān)艙、手動(dòng)掌舵、柴油機(jī)維護(hù)等等，他早做得得心應(yīng)手，船上經(jīng)常會(huì)為爭取時(shí)間連夜裝貨卸貨，寒冷的冬夜，父親和其他船員奮戰(zhàn)在搖擺不定的甲板上，一夜下來，他們?cè)竟陪~色的臉被海水、雨水泡白了，皺皺的，像糊上去一層紙，脫掉雨衣后，一拳頭打在身上時(shí)，衣服會(huì)滴下水。⑦那是父親海員生涯里的第一次生死歷險(xiǎn)。夜里11點(diǎn)多，父親剛要起來換班，突然聽到一聲天震地駭?shù)摹芭椤?，同時(shí)，整只船像被點(diǎn)著的鞭炮似的蹦了起來，父親的腦袋嗡嗡作響，五臟六腑都像是要跳脫他的軀體，觸礁了！他在第一時(shí)間沖了出去，船體破裂，過不了多久，海水將洶涌而入，將他們卷入巨腹。⑧船長緊急下令，把船上能漂浮的東西全部綁在一起制成了臨時(shí)“竹筏”，大家緊張忙亂到來不及恐懼。⑨待安全轉(zhuǎn)移到“竹筏”上，等待救援的父親才感到后怕。環(huán)顧四周，大海浩渺，黑得像涂了重墨，望不到一星半點(diǎn)的燈火，彼時(shí)正值正月，帶著腥咸味的海風(fēng)凌厲地抽打著他們的軀體，父親的額頭卻不停地冒汗。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，他的絕望越來越深。老船員們不斷地給他打氣：一定要牢牢抓住“竹筏”，只要有一絲生的希望就絕不放棄。幸運(yùn)的是，天亮?xí)r，有一支捕撈隊(duì)剛好經(jīng)過這片海域，救起了他們。⑩多年后，父親早已被各種大大小小的驚險(xiǎn)事故磨煉得處變不驚，而對(duì)于留守島上的人，擔(dān)驚受怕卻從未停止，每到臺(tái)風(fēng)天，母親都會(huì)面色凝重地坐在收音機(jī)前聽天氣預(yù)報(bào)。我跟弟弟斂聲屏氣，每一個(gè)字都似漁網(wǎng)上的鐵墜子，拖著我們的心往下沉，直等到那來自茫茫大海的信息反饋，我們才在一次次的確認(rèn)中獲得慰藉和力量。?我見過父親在陸上生活的百無聊賴和郁郁寡歡。父親所在的那艘2600噸的大貨船，貨艙高達(dá)四五米，進(jìn)出都必須爬梯子。幾次爬進(jìn)爬出后，不知道是不是體力不支，父親竟一個(gè)趔趄滑倒在貨艙底部，導(dǎo)致手臂骨折，被送上岸休養(yǎng)。待在家的父親看起來羸弱而頹廢，埋頭從房間走到院子，又從院子回到房間，一天無數(shù)次。他三番五次打電話給同事問船到哪了，卸貨是否順利，什么時(shí)候返航。他像條不小心被沖上岸的魚，局促、焦躁、魂不守舍，等待再次回到海里的過程是那么煎熬。?就休息了一個(gè)航次，還未痊愈的父親便急吼吼地趕回船上。母親望著他的背影咬牙道：“這下做人踏實(shí)了。”?我時(shí)常想起那個(gè)畫面：水手長父親右手提起撇纜頭來回?cái)[動(dòng)，順勢帶動(dòng)纜頭做45度旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)2到3圈后，利用轉(zhuǎn)腰、挺胸、掄臂等連貫動(dòng)作，將撇纜頭瞬時(shí)撇出，不偏不倚正中岸上的樁墩，船平穩(wěn)靠岸。父親身后，大海浩瀚無際，寂然無聲。17．父親的成長是伴隨著磨難的，請(qǐng)根據(jù)文章的內(nèi)容，完成下表。船的變化木帆船機(jī)帆船千噸貨船經(jīng)歷的磨難18．請(qǐng)對(duì)?段中畫橫線的句子加以賞析。____________________________________________________________________________________________19．請(qǐng)根據(jù)文章的內(nèi)容分析最后一段在文中的作用。____________________________________________________________________________________________三、作文（50分）20．閱讀下面文字，按要求作文。請(qǐng)以”你可以的！”為文章的開頭，寫一篇記敘文。要求：⑴題目自擬；⑵不少于500字；⑶文中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）星漢燦爛（2）落花時(shí)節(jié)又逢君（3）不義而富且貴；于我如浮云（4）斷腸人在天涯；遙憐故園菊（5）潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：遙、懸、闊。故答案為：(1)星漢燦爛，若出其里。

(2)正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

(3)不義而富且貴，于我如浮云。

(4)夕陽西下，斷腸人在天涯。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

(5)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

2．【答案】子規(guī)指的是杜鵑，它的叫聲凄涼哀婉。李白將子規(guī)凄切的叫聲和楊花落盡的景象融在一起，來抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶卻無法安慰他的惆悵與感傷。（意思相近也可以）【解析】【分析】本題考查品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。聯(lián)系材料可知：子規(guī)的叫聲音似“不如歸去”客居他鄉(xiāng)之游子，羈旅天涯之漂泊者，抑或是友人離別之時(shí)，聞此物之鳴啼，不免生發(fā)傷離別、思?xì)w鄉(xiāng)之心緒。李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》選取楊花、子規(guī)兩個(gè)意象，楊花飄泊無定、子規(guī)哀傷啼叫，既點(diǎn)明了季節(jié)，又營造了氛圍，突出飄零離世之感，為全詩奠定哀傷的感情基調(diào)。故答案為：子規(guī)指的是杜鵑，它的叫聲凄涼哀婉。李白將子規(guī)凄切的叫聲和楊花落盡的景象融在一起，來抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶卻無法安慰他的惆悵與感傷。（意思相近也可以）【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩歌的情感，進(jìn)行作答。3．【答案】（1）烘托（2）澄清（3）各得其所（4）翻來覆去【解析】【分析】烘托：指通過其他事物的陪襯或?qū)Ρ?，使主要事物更加鮮明、突出。在句子中，“黃暈的光”烘托出了夜晚的安靜與和平。澄清：有使變清、顯示事實(shí)真相等含義。這里是形容河水變得清澈。各得其所：表示每個(gè)人或事物都得到了合適的安排或處置。翻來覆去：形容來回翻動(dòng)身體或反復(fù)思考、琢磨等，常用來表示難以入睡或內(nèi)心不安。故答案為：烘托；澄清；各得其所；翻來覆去?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。4．【答案】C【解析】【分析】A選項(xiàng)“造訪”指拜訪，符合語境。B選項(xiàng)“奔走”“禱告”“勸誡”都符合牧師的行為特點(diǎn)。

C選項(xiàng)中“咄咄逼人”使用不正確?！斑瓦捅迫恕敝笟鈩輿皼?，使人驚懼，多形容人的氣勢、眼神等。它通常帶有貶義，強(qiáng)調(diào)的是一種具有攻擊性或威脅性的態(tài)度。D選項(xiàng)“花枝招展”形容女子打扮得十分艷麗，這里用來形容她的笑容，表現(xiàn)出她開心愉悅的狀態(tài)，使用恰當(dāng)。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。5．【答案】B【解析】【分析】A.成分殘缺?！巴ㄟ^”和“使”的使用，造成句子殘缺主語。應(yīng)刪去“通過”或“使"。

B.語序不當(dāng)。“接受和聽取”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“聽取和接受”。

C.不合邏輯?！氨苊獠皇褂谩狈穸ú划?dāng)，導(dǎo)致表達(dá)了相反的意思。應(yīng)刪去“避免”或“不"。

D.搭配不當(dāng)?！澳芊?和“是"搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面。應(yīng)在“是”后加上“能否”。故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷?！敬鸢浮?．阿長與〈山海經(jīng)〉7．五猖會(huì)；瑣記；示例：在日本的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念8．示例一：閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》，我真切地感受到魯迅先生對(duì)兒時(shí)保姆阿長的懷念阿長雖然粗俗，但她心地善良，熱心幫助孩子解決難題。示例二：閱讀《藤野先生》，我贊賞藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)，也真切地感受到魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義情感?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。6．本題考查名著常識(shí)。聯(lián)系《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容可知，《山海經(jīng)》是中國古代的一部奇書，魯迅小時(shí)候就非常喜歡，在他的散文集《朝花夕拾》中就有一篇文章寫到他和《山海經(jīng)》的故事，這篇文章是《阿長與＜山海經(jīng)＞》。

故答案為：阿長與〈山海經(jīng)〉7．①本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。根據(jù)“盼望迎神賽會(huì)的急切心情，被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的痛苦感受”，可以判斷出：這是《五猖會(huì)》。②本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。根據(jù)“回憶隔壁衍太太和離開紹興去南京求學(xué)的過程”，可以判斷出：這是《瑣記》。③本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握?！短僖跋壬分饕獙戶斞冈谌毡緦W(xué)醫(yī)時(shí)的解剖學(xué)老師藤野先生，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念之情，也寫了魯迅棄醫(yī)從文思想轉(zhuǎn)變的重要原因。

故答案為：五猖會(huì)；瑣記；示例：在日本的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念。8．本題考查名著閱讀感悟。可以從所學(xué)的《阿長與＜山海經(jīng)＞》《藤野先生》《五會(huì)》等篇目，就好內(nèi)容說出感悟即可。如：閱讀《阿長與＜山海經(jīng)＞》，我真切地感受到魯迅先生對(duì)兒時(shí)保姆阿長的懷念之情。阿長雖然粗俗，但她心地善良，熱心幫助孩子解決難題。

故答案為：示例一：閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》，我真切地感受到魯迅先生對(duì)兒時(shí)保姆阿長的懷念阿長雖然粗俗，但她心地善良，熱心幫助孩子解決難題。

示例二：閱讀《藤野先生》，我贊賞藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)，也真切地感受到魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義情感。【答案】9．約定；拉，牽拉；回頭看10．朋友便生氣地說：“（你父親）真不是人（君子）?。。ㄋ┖蛣e人相約同行，卻丟下我走了?！?1．A12．而常謂顧勝/親重偏至/張頗不懨13．【甲】文中陳元方的聰明在于面對(duì)事情不慌張，點(diǎn)明對(duì)方言行中的矛盾之處（不守信用）和無禮之處（對(duì)子罵父），起到了很好的反擊效果。【乙】文中顧敷的聰明在于在寺廟的背景下，顧和問的也是佛家相關(guān)的問題，顧敷的回答顯然更接近佛教唯心的本質(zhì)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析。

【參考譯文】【甲】

陳太丘和朋友約定一同出行，約定的時(shí)間是正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘便不再等候離開了，他離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)七歲，在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下我自己走了。”元方說：“您與我父親約定的時(shí)間是正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)家門。

【乙】

張玄之、顧敷是顧和的外孫和孫子，小時(shí)候都很聰明。顧和很看重他們，但認(rèn)為顧敷更聰明一些，顧和的偏愛讓張玄之很不滿意。當(dāng)時(shí)張玄之九歲，顧敷七歲，一次顧和與他倆一起去寺里?？吹搅朔鹉鶚劦乃芟瘢茏觽冇锌薜?，有不哭的，顧和拿這件事問兩個(gè)孫子。張玄之說：“受到佛的愛護(hù)所以哭，沒有受到佛的愛護(hù)所以不哭。”顧敷說：“不對(duì)，或許是忘情的不哭，不能忘情的就哭了。”9．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。①句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。②句意：下了車想去拉元方的手。引：拉。③句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看。

故答案為：約定；拉，牽拉；回頭看。10．本題考查文言文句子翻譯。句中重點(diǎn)詞語有：非，不是；委，拋棄，舍棄。

故答案為：朋友便生氣地說：“（你父親）真不是人（君子）?。。ㄋ┖蛣e人相約同行，卻丟下我走了?！?1．A.相同，是/是；

B.不同，賞識(shí)/了解；

C.不同，所以/舊日的知識(shí)；

D.不同，這樣/…的樣子。

故答案為：A12．本題考查句子的斷句。句意為：但常說顧敷更好一點(diǎn)，所以特別偏愛他。張玄之很是不滿。

故答案為：而常謂顧勝/親重偏至/張頗不懨13．本題考查學(xué)生對(duì)文言文的理解。結(jié)合甲文“元方日：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！讶藨M，下車引之。元方入門不顧”可知，陳元方小小年紀(jì)能反駁父親的友人并指出其錯(cuò)誤行為，維護(hù)父親的人格尊嚴(yán)，可以看出他的聰慧。結(jié)合乙文“于時(shí)，張年九歲，顧年七歲。和與俱至寺中，見佛般泥洹像，弟子有泣者，有不泣者。和以問二孫。敷曰：‘不然，當(dāng)由忘情故不泣，不能忘情故泣’”句可知，顧敷聰明智慧，反應(yīng)迅速。就事論事，從佛像的造型悟出了深刻的人生哲理。

故答案為：【甲】文中陳元方的聰明在于面對(duì)事情不慌張，點(diǎn)明對(duì)方言行中的矛盾之處（不守信用）和無禮之處（對(duì)子罵父），起到了很好的反擊效果?！疽摇课闹蓄櫡蟮穆斆髟谟谠谒聫R的背景下，顧和問的也是佛家相關(guān)的問題，顧敷的回答顯然更接近佛教唯心的本質(zhì)?！敬鸢浮?4．D15．⑴激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：“天宮課堂”充分激發(fā)了青少年對(duì)太空的好奇心與求知欲；⑵激活崇高動(dòng)機(jī)：“天宮課堂”激活了青少年科學(xué)理想和強(qiáng)國心、報(bào)國志；⑶創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：“天宮”國際空間站得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)演示提供了一個(gè)奇妙的激趣環(huán)境。16．示例：你要學(xué)會(huì)正確歸因，考試不理想，不是因?yàn)槟隳芰Σ恍校悄闩Φ某潭群蜁r(shí)間還不夠，請(qǐng)繼續(xù)相信自己的努力；班上有些同學(xué)和你水平相當(dāng)，一直努力不放棄，這幾次考試進(jìn)步很大，只要繼續(xù)努力，你也可以獲得成功。老師相信，只要堅(jiān)持努力，你一定可以考上陽江一中?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

（3）本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語意要清晰連貫，不能有語病。14．A.不相符，“只要……就”的表述太絕對(duì)。

B.不相符，“就能”的表述太絕對(duì)。

C.不相符，根據(jù)材料—“當(dāng)學(xué)生看到與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)取得成功低自己對(duì)成功的預(yù)期”可知，并不是所有學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生影響，而是要與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)的成敗才會(huì)對(duì)自己有影響，所以選項(xiàng)表述不嚴(yán)謹(jǐn)。

D.相符。

故答案為：D15．根據(jù)材料二“強(qiáng)烈地吸引著青少年的限球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動(dòng)力”的內(nèi)容容，所以“天宮課堂”激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力；根據(jù)材料二“從而引導(dǎo)他們擁有更廣闊，更高遠(yuǎn)的理想，激發(fā)其強(qiáng)國心、報(bào)國志”的內(nèi)容可知，符合材料一“如果將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與國家和社會(huì)的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵(lì)學(xué)習(xí)行為”的內(nèi)容，所以“天宮課堂”激活崇高動(dòng)機(jī)；根據(jù)材料二“他們憑借得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，更加直觀，可信且有趣地演示了太空‘冰雪’實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)，太空拋物實(shí)驗(yàn)，介紹了空間科學(xué)設(shè)施，展示了在空間站開展科學(xué)研究的基本情形，并設(shè)置了天地互動(dòng)環(huán)節(jié)”內(nèi)容可知，符合材料一“教師創(chuàng)設(shè)特定情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的內(nèi)容，所以“天宮課堂”創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境。任選兩點(diǎn)回答即可。

故答案為：⑴激發(fā)內(nèi)部驅(qū)力：“天宮課堂”充分激發(fā)了青少年對(duì)太空的好奇心與求知欲；⑵激活崇高動(dòng)機(jī)：“天宮課堂”激活了青少年科學(xué)理想和強(qiáng)國心、報(bào)國志；⑶創(chuàng)設(shè)激趣環(huán)境：“天宮”國際空間站得天獨(dú)厚的太空環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)演示提供了一個(gè)奇妙的激趣環(huán)境。16．結(jié)合材料三的問題描述與材料一的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，根據(jù)材料三“但最近幾次考試都不理根，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑”的內(nèi)容可知，艾凱中將此次考試的不理想歸因于“能力和學(xué)業(yè)成績”內(nèi)容可知，作為老師可以對(duì)他給予真誠的期望，給予他可以考上一中的信心，從而增強(qiáng)他積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，據(jù)此以老師的角度進(jìn)行分析井給予艾依鐘建議，語氣要委婉，要有鼓勵(lì)作用。

故答案為：示例：你要學(xué)會(huì)正確歸因，考試不理想，不是因?yàn)槟隳芰Σ恍校悄闩Φ某潭群蜁r(shí)間還不夠，請(qǐng)繼續(xù)相信自己的努力；班上有些同學(xué)和你水平相當(dāng)，一直努力不放棄，這幾次考試進(jìn)步很大，只要繼續(xù)努力，你也可以獲得成功。老師相信，只要堅(jiān)持努力，你一定可以考上陽江一中?！敬鸢浮?7．暈船嘔吐；觸礁逃生；滑倒骨折18．用了比喻的修辭手法，將受傷無法回船上工作的父親比作被沖上岸的魚，形象地描繪出父親無法工作的焦慮和迫切想回船工作的愿望，表現(xiàn)了父親對(duì)工作的熱愛和責(zé)任心。【答案】面對(duì)傷情未愈的父親急匆匆地趕回船上，“望著”表現(xiàn)母親的牽掛（和惦記），“咬牙”表示生氣（而又無可奈何），“這下做人踏實(shí)了”表示母親對(duì)父親的了解（和理解）。19．⑴結(jié)尾段父親拋錨的動(dòng)作嫻熟沉穩(wěn)，與前面暈船時(shí)的狼狽形成鮮明對(duì)比，暗示了人物的成長變化；⑵強(qiáng)化了父親在經(jīng)歷種種磨難之后，逐漸走向自信、堅(jiān)實(shí)的人物形象；⑶呼應(yīng)開頭，將人物置身于蒼茫大海之中，烘托出父親的勇敢與力量；⑷開頭的大?！吧顝V動(dòng)蕩”，結(jié)尾的大?！凹湃粺o聲”，暗示出父親愈加的堅(jiān)強(qiáng)與沉穩(wěn)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。17．本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“帆船在浪里翻騰，食物在胃里翻騰，跪在甲板上連黃色的膽汁都吐盡了，停泊卻遙遙無期”，①概括為：暈船嘔吐；結(jié)合“夜里11點(diǎn)多，父親剛要起來換班，突然聽到一聲天震地駭?shù)摹芭椤?，同時(shí)，整只船像被點(diǎn)著的鞭炮似的蹦了起來”，②概括為：觸礁逃生；結(jié)合“父親競一個(gè)趔趄滑倒在貨艙底部，導(dǎo)致手臂骨折，被送上岸休養(yǎng)”，③概括為：滑倒骨折。

故答案為：暈船嘔吐；觸礁逃生；滑倒骨折。18．本題考查句子賞析?！八駰l不小心被沖上岸的魚，局促、焦躁、魂不守舍，等待再次回到海里的過程是那么煎熬”中“他像條不小心被沖上岸的魚”采用了比喻的修辭，把“他”比作“被沖上岸的魚魚”，突出了他的焦慮和煎熬。

故答案為：用了比喻的修辭手法，將受傷無法回船上工作的父親比作被沖上岸的魚，形象地描繪出父親無法工作的焦慮和迫切想回船工作的愿望，表現(xiàn)了父親對(duì)工作的熱愛和責(zé)任心。19．本題考查段落作用分