四川省宜賓市2023-2024學年高二上學期語文期中試卷（ 含答案）

四川省宜賓市2023-2024學年高二上學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：清人趙翼贊譽程顥的《黃鶴樓》“樓真千尺迥，地以一詩傳”，這一看法已見于南宋林希逸對李白《登金陵鳳凰臺》的評論“鳳凰臺著名，以李翰林一詩也”。鳳凰臺和黃鶴樓各自憑借李白和崔顥的一首詩而名傳后世，這就是宇文所安所說的好文章創(chuàng)造一個地點的現(xiàn)象。這個地點可以大到名山和城市，小至一處勝跡，從一座樓臺亭閣到一塊墓碑。鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！畎住兜墙鹆犋P凰臺》有關(guān)金陵鳳凰臺的記載始見于唐代，如《法苑珠林》記述東晉升平年間，“有鳳凰集此地，因名其處為鳳凰臺”。南宋馬光祖的《重建鳳凰臺》以淳熙時期保寧寺的壁記為據(jù)，也得出了“晉升平已有臺”的結(jié)論。將金陵鳳凰臺當作名勝來題寫是自李白開始的。不過，從唐詩可知，金陵鳳凰臺此時即便存在，也還沒有形成一處名勝地標。李白以《登金陵鳳凰臺》向崔顥的《黃鶴樓》致敬并與之競爭，對他來說，鳳凰臺不過是一個方便的借口或話題而已。李白的《登金陵鳳凰臺》至宋代影響漸著，題寫鳳凰臺自此蔚為風氣。但入宋之后：鳳凰臺屢遭破壞，長期處于荒廢狀態(tài)。建炎中遭兵火荼毒，1170年陸游所見鳳凰臺已“廢為大軍甲仗庫”。兩宋時期地方官曾多次重建鳳凰臺，祥符年間“嘗著亭于斯，斯樓斯亭，咸以鳳字”；淳熙八年，“留守范成大重建，更榜白鳳凰臺”。歷史上的重建重修往往意味著改弦更張，另起爐灶，因為遺跡所剩無幾，不足為憑。既然如此，為什么反而是在入宋之后，出現(xiàn)了題寫鳳凰臺的盛況并綿延不絕呢？在勝跡業(yè)已消逝或難以確認之際如何繼續(xù)書寫勝跡？書寫勝跡又意味著什么？周寶供的《亭臺類序》或許道出了其中奧秘：凡山川佳麗處，須起亭臺樓閣乃足供游人之玩賞。然古跡多堙，傾頹殆半。其間可登覽者固在所必紀，即有空名而無遺址可問者，亦必存焉，以俟考古者之窮探，更以期后賢之重建云爾。這再次證實，題寫名勝是一種非對象化的寫作，后世的詩人來到此地，不只是為了看到鳳凰臺當下的模樣，更是為了將它從記憶中召喚回來。在所寫的勝跡消逝或失去了確定遺址之后，書寫本身變成了對它的補償與替代。消失的勝跡轉(zhuǎn)化為文本，形成文本化的勝跡，并在文本中得以存活，題寫勝跡既是景觀重構(gòu)。在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶。(摘編自商偉《“地以一詩傳”：題寫勝地的“跡”與“文”》)材料二：就廣義的書寫而言，勝跡所關(guān)聯(lián)的歷史、文學、宗教甚至神話、民俗都至關(guān)重要，但最終既體現(xiàn)“文”而又顯現(xiàn)為“跡”的，無疑是具有物質(zhì)性的題刻，尤其是摩崖石刻。對于勝跡而言，題刻不僅具有指認的作用，對其塑造也有一定的意義，尤其是山東境內(nèi)那些以摩崖石刻著名的山川：泰山經(jīng)石峪金剛經(jīng)、四山摩崖與云峰山刻石。泰山上有2500多處題刻，在巫鴻先生看來，它如同一座歷史堆積起來的紀念碑，“山腳的碑銘年代相對較晚，越往上年代則越為久遠，沿著這些題銘攀登而上，游客們感到自己正在一步一步地踏尋歲月的痕跡，深入歷史。而岱頂?shù)臒o字碑，則是沉寂的歷史源頭”。明代文士往往通過選擇什么樣的時機出游，來將自己與普通游人區(qū)別開來；而乾嘉以后，隨著金石成為時尚，尋訪碑刻亦成為文人旅游的重點，其時踵出的登岱圖及其題詩之中常見碑刻的內(nèi)容，就是一個顯見的例證。黃易《鐵橋先生登岱觀摩崖碑》所描繪的是濟寧金石收藏家李東琪觀摩《紀泰山銘》的場景，兩位游客對著唐玄宗書丹的摩崖指指點點，整個登岱活動，黃易只選取了這一場景作為定格，可知觀碑已然成為文人登岱的重頭戲。一方面，文字的題寫借助于政治、宗教、文學與書法，參與了風景的塑造，但題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位雖說沒有《金剛經(jīng)》，便沒有經(jīng)石峪(或石經(jīng)峪)這樣的景點，但這絲毫不妨礙泰山仍是四海聞名的勝跡；另一方面，一些著名的摩崖石刻周邊所匯集的種種題刻，相當于山水畫中的題跋，比如宋人陳國瑞題刻、明人所刻《大學》一章、萬恭所題寫的《高山流水石壁記》、李邦珍題寫的“經(jīng)正”、汪坦所刻《周頌》中的《般》等，這些后起的題刻不惟討論《金剛經(jīng)》的字體與年代，也涉及儒、佛二教在這片摩崖上所展開的某種競爭。但即便如此，題跋亦不能爭奪本幅的地位，《金剛經(jīng)》仍然是經(jīng)石峪真正的勝跡所在。(摘編自薛龍春《點綴山林：摩崖石刻與勝跡的塑造》)【注】經(jīng)石峪：位于泰山斗母宮東北，上刻隸書《金剛經(jīng)》，明隆慶年間萬恭書刻“曝經(jīng)石”。1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．材料一林希逸對李白《登金陵鳳凰臺》的評論體現(xiàn)了“地以一詩傳”的觀念，這和宇文所安對文學與名勝關(guān)系的認識有相通之處。B．材料一指出，到了宋代，題寫鳳凰臺蔚然成風，但此時鳳凰臺經(jīng)歷多次重建，遺跡所剩無幾，早已不是它最初的面貌了。C．材料二指出，題寫在勝跡上的碑刻也在塑造著勝跡，往往能給勝跡帶來一定的文化底蘊，受到文人D．材料二指出，經(jīng)石峪上的《金剛經(jīng)》及周圍的其他石刻共同形成了經(jīng)石峪景點，它們對經(jīng)石峪景點面聲同樣重要。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．文字對現(xiàn)實的影響力在題寫名勝這一文化行為中體現(xiàn)得淋漓盡致，平凡山水能借文人之手得以揚名。B．從周寶供的《亭臺類序》可以看出，勝跡書寫不一定反映了勝跡的歷史原貌，但這種書寫仍然有價值。C．從材料二可知，物質(zhì)性的題刻較之勝跡所關(guān)聯(lián)的文學、歷史等書寫方式，更能顯示“文”與“跡”的雙重內(nèi)涵。D．兩則材料都談到了勝跡的流傳方式，啟發(fā)我們保護名勝古跡關(guān)鍵在于與之相關(guān)的題刻、碑文。3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A．李白在《登金陵鳳凰臺》的首聯(lián)化用沈佺期的“龍池躍龍龍已飛”的句式，來向沈佺期的《龍池篇》致敬。B．《題鳳臺山亭子陳獻司空》一詩題刻在金陵鳳凰臺上近兩個世紀，它給人們留下了關(guān)于鳳凰臺的深刻記憶。C．晚明時期，因崔顥的《黃鶴樓》命名的鸚鵡洲沉入長江，江邊泥沙淤積，形成了一個新的洲嶼，仍被命名為“鸚鵡洲”。D．王羲之的《蘭亭集序》和王勃《滕王閣序》中有關(guān)“蘭亭”的語句留給讀者關(guān)于“三亭”的歷史記憶。4．兩則材料分別論述了“題寫”“題刻”和名勝古跡的關(guān)系，其關(guān)系有同有異，請簡要分析。____________________________________________________________________________________________5．為什么說題寫名勝古跡是一種非對象化的寫作？請以蘇軾《赤壁賦》為例，談?wù)勀愕恼J識。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題?，斀z洛娃出庭受審列夫?托爾斯泰好幾十萬人聚居在一小塊地方，竭力把土地糟蹋得面目全非。盡管他們肆意把石頭砸進地里，不讓花草樹木生長，盡管他們除盡剛出土的小草，把煤炭和石油燒得煙霧騰騰，盡管他們?yōu)E伐樹木，驅(qū)逐鳥獸，但在城市里，春天畢竟還是春天。陽光和煦，青草又到處生長，不僅在林蔭道上，而且在石板縫里。凡是青草沒有鋤盡的地方，都一片翠綠，生意盎然。樺樹、楊樹和稠李紛紛抽出芬芳的粘稠嫩葉，菩提樹上鼓起一個個脹裂的新芽。寒鴉、麻雀和鴿子感到春天已經(jīng)來臨，都在歡樂地筑巢?；ú輼淠疽埠?，鳥雀昆蟲也好，兒童也好，全都歡歡喜喜，生氣蓬勃。唯獨人，唯獨成年人，卻一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨別人。他們認為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是那種使萬物趨向和平、協(xié)調(diào)、互愛的美；他們認為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種手段。就因為這個緣故，省監(jiān)獄辦公室官員認為神圣而重要的，是昨天接到的那份編號蓋印、寫明案由的公文。公文指定今天，四月二十八日，上午九時以前把三名受過偵訊的在押犯，一男兩女，解送法院受審。其中一名女的是主犯，須單獨押解送審。八時，監(jiān)獄看守長走進又暗又臭的女監(jiān)走廊。他后面跟著一個面容憔悴、鬟發(fā)花白的女人，身穿袖口鑲金絳的制服，腰束一根藍邊帶子。這是女看守?！澳且斀z洛娃吧？”她同值班的看守來到一間直通走廊的牢房門口，問看守長說。值班的看守哐啷一聲開了鐵鎖，打開牢門，一股比走廊里更難聞的惡臭立即從里面沖了出來?？词剡汉鹊馈艾斀z洛娃，過堂去”隨即又帶上牢門，等待著。牢房里傳出女人的說話聲和光腳板的走路聲。“喂，瑪絲洛娃，快點兒，別磨磨蹭蹭的！”看守長對著牢門喝道。過了兩分鐘光景，一個個兒不高的年輕女人，身穿白衣白裙，外面套著一件灰色囚袍，大踏步走出牢房，在看守長旁邊站住。這個女人腳穿麻布襪，外套囚犯穿的棉鞋，頭上扎著一塊白頭巾，顯然有意讓幾綹烏黑的鬟發(fā)從頭巾里露出來。她的臉色異常蒼白，仿佛儲存在地窖里的土豆的新芽。從囚袍寬大領(lǐng)口里露出來的豐滿脖子，也是那樣蒼白。她那雙眼睛，顯得格外烏黑發(fā)亮，雖然有點浮腫，但十分靈活。其中一只眼睛稍微有點斜視。她挺直身子站著，豐滿的胸部高高地隆起。她來到走廊里，微微仰起頭，盯住看守長的眼睛，現(xiàn)出一副唯命是從的樣子?？词亻L剛要關(guān)門，一個沒戴頭巾的白發(fā)老太婆，從牢房里探出她那張滿是皺紋的臉來。老太婆對瑪絲洛娃說了幾句話。看守長就對著老太婆的腦袋推上牢門，把她們隔開了。牢房里響起了女人的哄笑聲?，斀z洛娃也微微一笑，向牢門上裝有鐵柵的小窗洞轉(zhuǎn)過臉去。老太婆在里面湊近窗洞，啞著嗓子說：“千萬別跟他們多羅唆，咬定了別改口，就行了?！薄爸灰袀€結(jié)局就行，不會比現(xiàn)在更糟的。”瑪絲洛娃晃了晃腦袋說?！敖Y(jié)局當然只有一個，不會有兩個?！笨词亻L煞有介事地擺出長官的架勢，顯然自以為說得很俏皮。老太婆的眼睛從窗洞里消失了?，斀z洛娃來到走廊中間，跟在看守長后面，急步走著。他們走下石樓梯，經(jīng)過比女監(jiān)更臭更鬧、每個窗洞里都有眼睛盯著他們的男監(jiān)，走進辦公室。辦公室里已有兩個持槍的押送兵等著。坐在那里的文書把一份煙味很重的公文交給一個押送兵，說“把她帶去”那押送兵是紅臉，有麻子，他把公文掖在軍大衣翻袖里，目光對著那女犯，笑嘻嘻地向顴骨很高的楚瓦什同伴擠擠眼。這兩個士兵押著女犯走下臺階，向大門口走去。大門上的一扇便門開了，兩個士兵押著女犯走到院子里，再走出圍墻，來到石子鋪成的大街上。馬車夫、小店老板、廚娘紛紛站住，好奇地打量著女犯。有人搖搖頭，心里想：“瞧，不像我們那樣規(guī)規(guī)矩矩做人，就會弄到這個下場！”孩子們恐懼地望著這個女強盜，唯一可以放心的是她被士兵押著，不能再干壞事了。一個鄉(xiāng)下人賣掉了煤炭，在茶館里喝夠了茶，走到她身邊，畫了個十字，送給她一個戈比。女犯臉紅了，低下頭，嘴里喃喃地說了句什么。女犯察覺向她射來的一道道目光，并不轉(zhuǎn)過頭，卻悄悄地斜睨著那些向她注視的人。大家在注意她，她覺得高興。這里的空氣比牢房里清爽些，帶有春天的氣息，這也使她高興。不過，她好久沒有在石子路上行走，這會兒又穿著笨重的囚鞋，她的腳感到疼痛。她瞧瞧自己的雙腳，竭力走得輕一點。他們經(jīng)過一家面粉店，店門前有許多鴿子，搖搖擺擺地走來走去，沒有人來打擾它們。女犯的腳差點兒碰到一只瓦灰鴿。那只鴿子拍拍翅膀飛起來，從女犯耳邊飛過，給她送來一陣清風。女犯微微一笑，接著想到自己的處境，不禁長嘆了一聲。（《復活》第一章，略有刪節(jié)）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．女牢里比走廊有“更難聞的惡臭”，而男牢房“比女監(jiān)更臭更鬧”，突出了監(jiān)獄衛(wèi)生條件之差，以及統(tǒng)治者對犯人的冷酷。B．小說交代“四月二十八日”“上午九時”等，能夠給讀者以具體的印象，有利于把讀者引入情節(jié)，引發(fā)其對當時情景的想象。C．湊近窗洞叮囑瑪絲洛娃“千萬別跟他們多羅唆，咬定了別改口”，強調(diào)了老太婆屢經(jīng)審訊、對抗經(jīng)驗十分豐富的個性特征。D．《復活》盡管是長篇，但即使刻畫小人物，也照樣一絲不茍，使其活靈活現(xiàn)，如寫押送兵“紅臉，有麻子”，笑嘻嘻地擠眼。7．關(guān)于文中對瑪絲洛娃出場時的描寫，下列說法不正確的一項是（）A．較為詳細地描寫瑪絲洛娃的個頭、穿戴、相貌，初步確立了她的俊美形象。B．有意在巾下露幾綹烏黑慝發(fā)，突出了瑪絲洛娃自信能夠引起男人們的注意。C．臉色和脖子都異常蒼白，眼睛也有點浮腫，從側(cè)面反映了監(jiān)獄生活之艱苦。D．“一副唯命是從的樣子”的細節(jié)，反映了瑪絲洛娃“復活”前的自暴自棄。8．小說開頭一段在全文中有怎樣的作用？____________________________________________________________________________________________9．從文中看，哪些情節(jié)可暗示瑪絲洛娃能夠“復活”？____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦王欲伐齊，患齊、楚之從親，乃使張儀至楚，說楚王曰：“大王誠能聽臣，閉關(guān)絕約于齊，臣請獻商於之地六百里，使秦女得為大王箕帚之妾，秦、楚娶婦嫁女，長為兄弟之國?！背跽f而許之。群臣皆賀，陳軫獨吊。王怒曰：“寡人不興師而得六百里地，何吊也？”對曰：“不然。以臣觀之，商於之地不可得而齊、秦合。齊、秦合則患必至矣！”王曰：“有說乎？”對曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齊也。今閉關(guān)絕約于齊，則楚孤，秦奚貪夫孤國，而與之商於之地六百里？張儀至秦必負王是王北絕齊交西生患于秦也為王計者不若陰合而陽絕于齊使人隨張儀茍與吾地絕齊未晚也”王曰：“愿陳子閉口，毋復言，以待寡人得地！”乃以相印授張儀，厚賜之。遂閉關(guān)絕約于齊，使一將軍隨張儀至秦。張儀佯墮車，不朝三月。楚王聞之，曰：“儀以寡人絕齊未甚邪？”乃使勇士宋遺借宋之符，北罵齊王。齊王大怒，折節(jié)以事秦，齊、秦之交合。張儀乃朝，見楚使者曰：“子何不受地？從某至某，廣袤六里。”使者怒，還報楚王。楚王大怒，欲發(fā)兵而攻秦。陳軫曰：“軫可發(fā)口言乎？攻之不如因賂以一名都，與之并兵而攻齊，是我亡地于秦，取償于齊也。今王已絕于齊而責欺于秦，是吾合秦、齊之交而來天下之兵也，國必大傷矣！”楚王不聽，使屈匄帥師伐秦。秦亦發(fā)兵使庶長章?lián)糁Ｇ貛熂俺?zhàn)于丹陽，楚師大??；斬甲士八萬，虜屈匄及列侯七十余人，遂取漢中郡。楚王悉發(fā)國內(nèi)兵以復襲秦，戰(zhàn)于藍田，楚師大敗。韓、魏聞楚之困，南襲楚，至鄧。楚人聞之，乃引兵歸，割兩城以請平于秦。（節(jié)選自《資治通鑒》第三卷）10．下列對文中畫框線部分的斷句，正確的一項是（）A．張儀至/秦必負王/是王北絕齊交/西生患于秦也/為王計者/不若陰合而陽絕于齊/使人隨張儀/茍與吾地/絕齊未晚也/B．張儀至秦/必負王/是王北絕齊交/西生患于秦也/為王計者/不若陰合而陽絕于齊/使人隨/張儀茍與吾地/絕齊未晚也/C．張儀至秦/必負王/是王北絕齊交/西生患于秦也/為王計者/不若陰合而陽絕于齊/使人隨張儀/茍與吾地/絕齊未晚也/D．張儀至/秦必負王/是王北絕齊交/西生患于秦也/為王計者/不若陰合而陽絕于齊/使人隨/張儀茍與吾地/絕齊未晚也/11．下列對文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．從，通“縱”，指合縱，戰(zhàn)國時秦國最強，其他六國聯(lián)合抗秦，地連南北，故稱合縱。B．“以其有齊也”與“賜錢二百萬以葬”（《蘇武傳》）中的兩個“以”字意思不同。C．符，古代傳命、調(diào)兵等的憑證，上刻文字，分為兩半，各執(zhí)其一，兩半相合方能生效。D．“使屈匄帥師伐秦”與“自伐者無功”（《老子》）中的兩個“伐”字的意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．在楚王高興地以為會得到商於之地，群臣又競相祝賀的情況下，只有陳軫像聽到了不幸的事情一樣向楚王表示哀悼，惹得楚王十分惱火。B．張儀認為楚國與齊國的決裂并不徹底，所以不肯兌現(xiàn)當初對楚王許下的諾言；楚王于是派出勇士，到齊國辱罵齊王，以此向張儀表示誠意。C．陳軫認為楚與齊的聯(lián)盟不應(yīng)該被打破，因為秦國決不會看重一個孤立的楚國，如果楚國與齊國的聯(lián)盟破裂，楚國的禍患很可能就會來到。D．楚軍在與秦軍的戰(zhàn)斗中失利，韓國和魏國就趁火打劫進攻楚國，楚王沒有辦法，只好割地與秦講和，受到極大損失，這正應(yīng)了陳軫的預言。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①大王誠能聽臣，閉關(guān)絕約于齊，臣請獻商於之地六百里。____________________________________________________________________________________________②與之并兵而攻齊，是我亡地于秦，取償于齊也。____________________________________________________________________________________________14．楚王在聽取人言方面顯得很愚蠢，其表現(xiàn)和后果各是什么？____________________________________________________________________________________________閱讀下面古詩詞，完成小題。送梓州李使君①

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪②百重泉。

漢女輸撞布，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。[注]①李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州，梓州為四川古代政區(qū)名。②樹杪：樹梢。③文翁：漢代廬江人，景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學官，培育人才，使巴蜀日漸開化。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．本詩藝術(shù)構(gòu)思新穎奇特，作為送別詩，不寫離愁別恨，不作浮泛客套之語B．詩的首聯(lián)視聽結(jié)合，生動描繪萬壑千山中到處是參天的大樹和杜鵑的啼聲C．頸聯(lián)“漢女”“巴人”“槿布”“芋田”等緊扣蜀地特點，強調(diào)當?shù)孛耧L淳D．尾聯(lián)詩人以文翁來比李使君，用典貼切，借以傳達真誠、殷切的期望之意。16．詩的額聯(lián)與《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋”同寫山中之雨，畫面特點有何不同？請結(jié)合詩句簡要分析。____________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子認為學《詩》作用很大，其中從“遠”的方面陳述其作用的句子是“”，陳述可以擴大見識的作用的句子是“”。（2）老子在列舉了車輪、陶器、房舍三個例子，并且指出了“無”的作用之后，對“有”與“無”的關(guān)系進行總結(jié)的句子是“，”。（3）《禮記》認為“，”，這兩句話明確闡述了管好自己的家與治理好國家，以及治理好國家與天下太平的關(guān)系。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強社會主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。記載古代歷史的竹簡木牘，歷經(jīng)千年滄桑的秦磚漢瓦，凝聚民族文化的陶瓷器皿，彰顯傳統(tǒng)藝術(shù)的敦煌壁畫……一件件珍貴的文物，既是見證歷史的文化遺存，也是滋養(yǎng)精神血脈的寶貴財富。與文物“對話”，不僅能讓我們感受到弦歌不輟的傳承，還能提高人們的精神文化生活，觸摸①____的文明，從而更加堅定文化自信。我們理應(yīng)發(fā)揮好博物館的“大學?！弊饔?，讓文物更好融入日常生活。近年來，各大文博機構(gòu)推出的文創(chuàng)產(chǎn)品讓人②____，“把文物帶回家”成為一種流行趨勢。那些或精美可愛或“腦洞大開”的文創(chuàng)產(chǎn)品，讓文物活起來也火起來，制造著一個個消費熱點。從《如果國寶會說話》《國家寶藏》等節(jié)目的熱播，到故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的走紅，再到云端博物館的蓬勃發(fā)展，一個個文化現(xiàn)象啟示我們，文物活化利用，有利于將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化③____。積極推動文物活化利用，讓更多文物活起來，這是時代的呼聲，也是群眾的期待。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的句子使用了擬人和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。____________________________________________________________________________________________20．文中畫框的句子有語病，請加以修改。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著演出市場漸進高潮，①____，其經(jīng)典運作模式可劃分為三種：一是利益輸送。作為利益共同體，有的主辦方、承辦方暗中漲價，甚至批量銷售門票給“特定用戶”。這里的主辦方，或為“第一手黃?！薄＂赺___?！包S牛黨”動用外掛程序，搶票速度秒殺人工操作。三是海量搜求?！包S牛”往往將集資而來的定金，用于招募人員或進行身份代持，以傳統(tǒng)的人海戰(zhàn)術(shù)搶票。顯然，“黃牛黨”的上述操作，不僅給演出市場的“報復性”復蘇蒙上了陰影，也對文旅融合消費模式注入的“強心劑”發(fā)起了挑戰(zhàn)?！包S?！眴栴}造成的傷害，通常要由整個社會共同買單。抵制“黃?！?，主要看有沒有決心。我們相信，③____，制防、技防、人防等真正同步發(fā)力，落地見效，演出市場的“黃牛”就只能“黃”，不能“?！绷耍罱K受益的會是演出市場和廣大消費者。21．文中畫框線處語言極具表現(xiàn)力，請結(jié)合文本作簡要分析。22．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。展開厚重的歷史長卷，形形色色的歷史人物紛至沓來。閱讀歷史人物的傳記，可以更好地了解他們的事跡和經(jīng)歷，也能領(lǐng)略他們的人格風采與人格魅力。假設(shè)班級要舉行“我談歷史人物”專題研討會，請從“屈原”“蘇武”這兩個歷史人物中任選其一，寫一份發(fā)言稿，談?wù)勀銖倪@一歷史人物身上汲取的精神力量或獲得的經(jīng)驗教訓，闡述你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．A4．①相同之處在于兩則材料都認為題寫或題刻對于勝跡流傳有作用；②不同之處在于材料一認為題寫勝跡能“化作勝跡的一部分”，甚至能“取勝跡而代之”，材料二認為“題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”。5．①題寫的名勝古跡往往消逝或失去了確定遺址。比如《赤壁賦》里的赤壁在蘇軾寫作時已經(jīng)改變舊貌(一說地址難以考證)。②題寫是對名勝古跡的補償與替代。如《赤壁賦)增加了赤壁的文化價值，使其在文本書寫中內(nèi)涵更為豐富。③在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶?！冻啾谫x》在現(xiàn)代不斷更新著讀者對赤壁的體驗與想象?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。

D.“它們對經(jīng)石峪景點而言同樣重要”錯，材料二“沒有《金剛經(jīng)》，便沒有經(jīng)石峪（或石經(jīng)峪）這樣的景點”“題跋亦不能爭奪本幅的地位，《金剛經(jīng)》仍然是經(jīng)石峪真正的勝跡所在”，可見不是同等重要。

故答案為：D。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“保護名勝古跡關(guān)鍵在于與之相關(guān)的題刻、碑文”錯，于文無據(jù)，材料二認為“題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”。

故答案為：D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一觀點是“題寫名勝是一種非對象化的寫作”“題寫勝跡既是關(guān)于勝跡的書寫，又最終化為勝跡的一部分，甚至取勝跡而代之”

A.沒有涉及題寫名勝的非對象化的特點以及勝跡書寫的意義。

故答案為：A。4．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

材料一“題寫勝跡既是關(guān)于勝跡的書寫，又最終化為勝跡的一部分，甚至取勝跡而代之，或以其它的方式介入后世的勝跡修建與景觀重構(gòu)”，可見，材料一肯定題寫或題刻對于勝跡流傳有作用，認為題寫勝跡能“化作勝跡的一部分”，甚至能“取勝跡而代之”

材料二“一方面，文字的題寫借助于政治、宗教、文學與書法，參與了風景的塑造，但題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”肯定了題寫或題刻對于勝跡流傳有作用，但認為“題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”。

故答案為：①相同之處在于兩則材料都認為題寫或題刻對于勝跡流傳有作用；②不同之處在于材料一認為題寫勝跡能“化作勝跡的一部分”，甚至能“取勝跡而代之”，材料二認為“題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”。5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

①結(jié)合材料一“入宋之后，鳳凰臺屢遭破壞，長期處于荒廢狀態(tài)”“遺跡所剩無幾，不足為憑”“所寫的勝跡消逝或失去了確定遺址”可知，題寫的名勝古跡往往消逝或失去了確定遺址。比如《赤壁賦》里的赤壁作為古戰(zhàn)場在蘇軾寫作時已經(jīng)改變舊貌（一說地址難以考證）。

②結(jié)合材料一“在所寫的勝跡消逝或失去了確定遺址之后，書寫本身變成了對它的補償與替代”可知，題寫是對名勝古跡的補償與替代。如《赤壁賦》成為中國古代文學史上的名篇，增加了赤壁的文化價值，使其在文本書寫中內(nèi)涵更為豐富。

③結(jié)合材料一“在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶”可知，在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶?！冻啾谫x》描寫了赤壁山水及文人墨客載酒中流、扣舷而歌的情形，在現(xiàn)代不斷更新著讀者對赤壁的體驗與想象。

故答案為：①題寫的名勝古跡往往消逝或失去了確定遺址。比如《赤壁賦》里的赤壁在蘇軾寫作時已經(jīng)改變舊貌(一說地址難以考證)。②題寫是對名勝古跡的補償與替代。如《赤壁賦)增加了赤壁的文化價值，使其在文本書寫中內(nèi)涵更為豐富。③在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶?！冻啾谫x》在現(xiàn)代不斷更新著讀者對赤壁的體驗與想象?！敬鸢浮?．C7．B8．①寫出了城市中的春天之美，交代了故事發(fā)生時的自然環(huán)境。②以自然的生機勃勃、花草鳥雀與兒童的歡歡喜喜，與成年人的自欺欺人、害人害己形成對比，突出和平、互愛之思想。③以對成年人的評論引出下文的押瑪絲洛娃出庭受審的情節(jié)。9．①鄉(xiāng)下人給瑪絲洛娃一個戈比時，她臉紅了，這說明她還有羞恥感，不是真正的沉淪。②呼吸到牢房外清新空氣時，她高興，這說明她厭惡舊的生活。③她把自己與鴿子進行對比后長嘆一聲，這說明她有改變自己處境的愿望?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（3）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。首句（段）：一般有點明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。

（4）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。6．本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“強調(diào)了老太婆屢經(jīng)審訊、對抗經(jīng)驗十分豐富的個性特征”于文無據(jù)。文中并沒有交代老太婆屢經(jīng)審訊，老太婆的這些囑托，可能是從別人處聽來的。

故答案為：C。7．本題考查學生理解文章內(nèi)容及重要情節(jié)作用的能力。

B.“突出了瑪絲洛娃自信能夠引起男人們的注意”說法錯誤，瑪絲洛娃特意在巾下露出幾綹鬢發(fā)，只是她愛美的表現(xiàn)，也是多年淪落生活讓她形成的一種習慣性地、以美貌取悅他人的行為反應(yīng)。

故答案為：B。8．本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

“陽光和煦，青草又到處生長，不僅在林蔭道上，而且在石板縫里。凡是青草沒有鋤盡的地方，都一片翠綠，生意盎然。樺樹、楊樹和稠李紛紛抽出芬芳的粘稠嫩葉，菩提樹上鼓起一個個脹裂的新芽。寒鴉、麻雀和鴿子感到春天已經(jīng)來臨，都在歡樂地筑巢?；ú輼淠疽埠?，鳥雀昆蟲也好，兒童也好，全都歡歡喜喜，生氣蓬勃”寫出了雖然是在城市，但春天已經(jīng)顯出了跡象，到處體現(xiàn)出了春天之美，這就交代了故事發(fā)生的時間和自然環(huán)境，交代了故事發(fā)生的背景資料。

此段結(jié)尾處，作者對成年人進行了一番嘲諷，“唯獨人，唯獨成年人，卻一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨別人。他們認為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是那種使萬物趨向和平、協(xié)調(diào)、互愛的美；他們認為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種手段”，這些描寫與開頭處對春天的生機勃勃、花草鳥雀與兒童的歡歡喜喜情景形成了鮮明的對比，突出和平、互愛之思想，暗示了小說的主題。

從下一段“就因為這個緣故，省監(jiān)獄辦公室官員認為神圣而重要的，是昨天接到的那份編號蓋印、寫明案由的公文”可知，作者通過對成年人的評論，引出下文的押瑪絲洛娃出庭受審的情節(jié)，讓兩部分的內(nèi)容自然銜接，不顯得突兀。

故答案為：①寫出了城市中的春天之美，交代了故事發(fā)生時的自然環(huán)境。②以自然的生機勃勃、花草鳥雀與兒童的歡歡喜喜，與成年人的自欺欺人、害人害己形成對比，突出和平、互愛之思想。③以對成年人的評論引出下文的押瑪絲洛娃出庭受審的情節(jié)。9．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

對于暗示瑪絲洛娃能夠“復活”的情節(jié)，從以下幾方面可以看出：

首先是在“一個鄉(xiāng)下人賣掉了煤炭，在茶館里喝夠了茶，走到她身邊，畫了個十字，送給她一個戈比。女犯臉紅了，低下頭，嘴里喃喃地說了句什么”，從“女犯臉紅了”“低下頭”等神態(tài)、動作描寫，可以看出她對于這種施舍感到不適應(yīng)，這說明她還有羞恥感，她內(nèi)心有著自尊，這種自尊隨時可以把她從沉淪中拯救出來。

其次，“這里的空氣比牢房里清爽些，帶有春天的氣息，這也使她高興”的描寫，說明她喜歡外面空氣的清新，其實是對監(jiān)獄生活的厭倦，也暗含對過去生活的厭倦，這其中就蘊含著她將來“復活”的種子。

最后，在瑪絲洛娃看到廣場上的鴿子時，“女犯的腳差點兒碰到一只瓦灰鴿。那只鴿子拍拍翅膀飛起來，從女犯耳邊飛過，給她送來一陣清風。女犯微微一笑，接著想到自己的處境，不禁長嘆了一聲”，鴿子是自由的，可以自由散步、飛翔，而瑪絲洛娃卻身陷囹圄，失去了自由。她把自己與鴿子進行對比后長嘆一聲，這說明她對自己現(xiàn)在處境的不滿，有改變自己處境的愿望，也就是“復活”的愿望。

故答案為：①鄉(xiāng)下人給瑪絲洛娃一個戈比時，她臉紅了，這說明她還有羞恥感，不是真正的沉淪。②呼吸到牢房外清新空氣時，她高興，這說明她厭惡舊的生活。③她把自己與鴿子進行對比后長嘆一聲，這說明她有改變自己處境的愿望?！敬鸢浮?0．C11．D12．B13．①大王如果能夠聽我的，關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，我請求獻出六百里的商於之地。②與秦國合兵攻打齊國，這樣，我們在秦國這兒失去了土地，從齊國得到了補償14．①表現(xiàn)：對外國使者張儀的話完全信從，而對自己國家的謀臣陳軫的話毫不理會。②后果：喪失盟國，丟失土地，國力受損?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！緟⒖甲g文】秦王想要攻打齊國，擔心齊國、楚國合縱親近，就派張儀到楚國，張儀游說楚王說：“大王如果能夠聽我的，關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，我請求獻出六百里的商於之地，使秦女能夠做供大王役使的妾，秦與楚娶女嫁女，長久做親兄弟般的國家?！背醺吲d地答應(yīng)了他。楚國群臣都祝賀，單單陳軫認為這是不幸而表示哀悼。楚王生氣地說：“我不用派出軍隊就能得到六百里土地，你為什么要哀悼？”陳軫回答說：“不是這樣。就我看這件事，商於之地是不可能得到的，但齊國和秦國會聯(lián)合。齊國和秦國聯(lián)合起來，那么我們國家的禍患就來了?！背跽f：“有什么道理嗎？”陳軫回答說：“秦國之所以看重楚國，是因為楚國有齊國這樣的盟國?，F(xiàn)在如果關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，那么楚國就孤立了，秦國怎么會圖謀和一個孤立的國家交往，而給它六百里的商於之地呢？張儀回到秦國，一定會背棄大王，這樣，大王在北方和齊國斷絕了關(guān)系，在西方從秦國生出了禍患。為大王打算，不如暗中與齊國聯(lián)合而表面上和齊斷交，派人跟著張儀回秦國，如果給了我們土地，再與齊國斷交也不晚?！背跽f：“希望陳先生閉口，不要再說了，你就等著我得到土地吧！”就把相印授予張儀，優(yōu)厚地賞賜他。于是關(guān)閉國門，與齊國斷絕盟約，派一個將軍隨著張儀到秦國去。張儀假裝掉下車去受了傷，三個月不上朝。楚王聽到這個情況，說：“張儀認為我楚國與齊國的盟約斷得還不徹底嗎？”就派一個名叫宋遺的勇士借來宋國的符節(jié)，北上辱罵齊王。齊王大怒，屈尊去結(jié)交秦國，齊國和秦國訂立了盟約。張儀這才上朝，見到楚國的使者，說：“你怎么不接受土地？從某地到某地，縱橫有六里。”使者發(fā)怒，回來報告楚王。楚王大怒，想要派兵攻打秦國。陳珍說：“我可以開口說話嗎？攻打秦國不如趁機贈予秦國一座大城，與秦國合兵攻打齊國，這樣，我們在秦國這兒失去了土地，從齊國得到了補償。如今大王已經(jīng)和齊國斷絕了盟約，又要向秦國責備其欺騙行為，這就是促成秦和齊的結(jié)交而招來天下的軍隊的侵犯呀，楚國一定會大受損害！”楚王不聽，派屈匄率兵攻打秦國。秦也發(fā)兵派庶長魏章攻打楚軍。秦軍與楚軍在丹陽開戰(zhàn)，楚軍大??；秦軍斬殺了楚軍戰(zhàn)士八萬人，俘虜了將軍屈匄以及列侯七十多人，并奪取了漢中郡。楚王調(diào)發(fā)國內(nèi)全部兵力再次襲擊秦軍，在藍田大戰(zhàn)，楚國軍隊大敗。韓國和魏國聽聞楚國的困境，向南襲擊楚國，打到鄧地。楚軍聽說這件事，就引兵回國，割讓了兩座城池來與秦國講和。10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：張儀回到秦國，一定會背棄大王，這樣，大王在北方和齊國斷絕了關(guān)系，在西方從秦國生出了禍患。為大王打算，不如暗中與齊國聯(lián)合而表面上和齊斷交，派人跟著張儀回秦國，如果給了我們土地，再與齊國斷交也不晚。”

“至”是到、回到的意思，“張儀至秦”是說張儀回到秦國，句意完整，中間不可斷開，排除AD。

“張儀”作“隨”的賓語，共同構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，不可斷開，排除B。

故答案為：C。11．本題考查學生掌握文言詞語意思及了解常見的文化常識的能力。

B.“以其有齊也”中的“以”，介詞，因為。句意：是因為楚國有齊國這樣的盟國。

“賜錢二百萬以葬”（《蘇武傳》）中的“以”，連詞，來。句意：賞賜二百萬錢來安葬（蘇武）。

D.“意思相同”錯誤?！笆骨鼊鴰泿煼デ亍敝械摹胺ァ保ゴ?。句意：派屈匄率兵攻打秦國。

“自伐者無功”（《老子》）中的“伐”，夸耀。句意：自我夸耀的人沒有功績。

故答案為：D。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“張儀認為楚國與齊國的決裂并不徹底，所以不肯兌現(xiàn)當初對楚王許下的諾言”說法錯誤。后來的事實證明，楚、齊徹底決裂，張儀也不肯兌現(xiàn)諾言，從中可以看出張儀許諾給楚國的土地，從開始就沒有想兌現(xiàn)諾言。

故答案為：B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“誠”，如果；“絕約”，斷絕盟約；“商於之地六百里”，定語后置句。

（2）“并兵”，合兵；“亡地”，失去土地；“取償于齊也”，狀語后置句。

故答案為：①大王如果能夠聽我的，關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，我請求獻出六百里的商於之地。②與秦國合兵攻打齊國，這樣，我們在秦國這兒失去了土地，從齊國得到了補償。14．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

楚王的愚蠢，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

其一，從文中“說楚王曰：‘大王誠能聽臣，閉關(guān)絕約于齊，臣請獻商於之地六百里，使秦女得為大王箕帚之妾，秦、楚娶婦嫁女，長為兄弟之國。’楚王說而許之”“王曰：‘愿陳子閉口，毋復言，以待寡人得地！’”等內(nèi)容可以看出：楚王聽信張儀的謊言，而對陳軫的話則不以為然。其對外國使者張儀的話完全信從，而對自己國家的謀臣陳珍的話毫不理會。可見其分不清遠近，是愚蠢的表現(xiàn)。

其二，從文中“乃使勇士宋遺借宋之符，北罵齊王”“楚王不聽，使屈匄帥師伐秦。秦亦發(fā)兵使庶長章?lián)糁?。秦師及楚?zhàn)于丹陽，楚師大??；斬甲士八萬，虜屈匄及列侯七十余人，遂取漢中郡”“楚人聞之，乃引兵歸，割兩城以請平于秦”等內(nèi)容可知，因為楚王的愚蠢行為，導致楚國喪失盟國，丟失土地，國力受損。

故答案為：①表現(xiàn)：對外國使者張儀的話完全信從，而對自己國家的謀臣陳軫的話毫不理會。②后果：喪失盟國，丟失土地，國力受損。【答案】15．C16．①“山中一夜雨，樹杪百重泉”，寫山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百道，遠遠望去，好似懸掛在樹梢一般。描繪出的是雄奇壯闊而又幽深秀麗的蜀地山中雨景圖。②“空山新雨后，天氣晚來秋”寫一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風習習，更令人感到秋意濃厚。描繪出的是清新宜人而又幽靜閑適的雨后山村的自然畫卷?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學生比較鑒賞評價詩歌中的意象的能力。意象是承載詩詞反映的思想感情的客觀事物，它可能是現(xiàn)實的也可能是作者想象的。它熔鑄了作者主觀感情，是主觀與客觀的統(tǒng)一體。其在詩詞中的作用，要從詩詞內(nèi)容、主旨，意境和情感幾個方面去把握。15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

C．“表現(xiàn)當?shù)孛耧L淳樸”曲解詩意，理解錯誤。頸聯(lián)“漢女輸橦布，巴人訟芋田”，意為梓州的婦女按時向官府交納用橦木花織成的布匹，蜀地的人們常常會為芋田發(fā)生訴訟。說明蜀地僻遠，經(jīng)濟落后，人民窮困而且缺乏教化，暗示李使君就任梓州刺史以后所掌管的職事，而這些職事完成起來可能并不輕松，為尾聯(lián)希望李使君效法文翁有所作為蓄勢。

故答案為：C。16．本題考查學生比較鑒賞評價詩歌中的意象的能力。

“山中一夜雨，樹杪百重泉”，意為：山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百道，遠遠望去，好似懸掛在樹梢一般。此句緊扣蜀地山高林密、雨水充沛的特點，描繪出雨中山間道道飛泉，懸空而下的情景。詩人遠遠望去，泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。詩人借“雨”這一重要意象，描繪了雄奇壯闊、幽深秀麗的蜀地山雨圖。

“空山新雨后，天氣晚來秋”，意為：新雨過后山谷里空曠清新，初秋傍晚的天氣特別涼爽?！翱丈健眱勺贮c出此處有如世外桃源，山雨初霽，青山翠谷越發(fā)幽涼，秋意濃厚。詩人借“雨”這一重要意象，描繪了一副清新宜人、幽靜閑適的雨后山村圖。

故答案為：①“山中一夜雨，樹杪百重泉”，寫山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百道，遠遠望去，好似懸掛在樹梢一般。描繪出的是雄奇壯闊而又幽深秀麗的蜀地山中雨景圖。②“空山新雨后，天氣晚來秋”寫一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風習習，更令人感到秋意濃厚。描繪出的是清新宜人而又幽靜閑適的雨后山村的自然畫卷。17．【答案】（1）遠之事君；多識于鳥獸草木之名（2）故有之以為利；無之以為用（3）家齊而后國治；國治而后天下平【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：獸、治。

故答案為：（1）遠之事君多識于鳥獸草木之名（2）故有之以為利無之以為用（3）家齊而后國治國治而后天下平

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．①博大精深；②目不暇接；③發(fā)揚光大19．運用排比，形式整齊，語言表達富有氣勢與韻味，更加豐富飽滿地突出文物是我們的寶貴財富；將文物人格化，生動形象地突出其對傳承歷史文化的重要意義。20．與文物“對話”，不僅能豐富人們的精神文化生活，還能讓我們感受到弦歌不輟的傳承。【解析】【點評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。

（2）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（3）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。18．本題考查學生理解并正確使用詞語的能力。

第①空，語境修飾“文明”，與文物“對話”，是觸摸文明，據(jù)前文“古代歷史的竹簡木牘，歷經(jīng)千年滄桑的秦磚漢瓦，凝聚民族文化的陶瓷器皿，彰顯傳統(tǒng)藝術(shù)的敦煌壁畫……”等可知，文明廣博豐富，故可選用“博大精深”?！安┐缶睢保稳菟枷牒蛯W術(shù)廣博高深。多用于形容理論、學識、思想、作品等廣博豐富，深奧精微。

第②空，語境指各大文博機構(gòu)推出的文創(chuàng)產(chǎn)品很多，讓人來不及看，可選用“目不暇接”。“目不暇接”，眼睛來不及看。形容眼前東西太多或景物變化太快，來不及看。

第③空，語境修飾優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可選用“發(fā)揚光大”?！鞍l(fā)揚光大”，使好的作風、傳統(tǒng)等得到發(fā)展。

故答案為：①博大精深；②目不暇接；③發(fā)揚光大19．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

“記載……的竹簡木牘”“歷經(jīng)……的秦磚漢瓦”“凝聚……的陶瓷器皿”“彰顯……的敦煌壁畫”，采用四個動賓結(jié)構(gòu)，構(gòu)成排比，形式整齊，使語言表達富有氣勢與韻味，更加豐富飽滿地突出文物是我們的寶貴財富。

故答案為：運用排比，形式整齊，語言表達富有氣勢與韻味，更加豐富飽滿地突出文物是我們的寶貴財富；將文物人格化，生動形象地突出其對傳承歷史文化的重要意義。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的句子有兩處語病：

一，“提高人們的精神文化生活”搭配不當，“提高”和“精神文化生活”搭配不當，可改為“豐富人們的精神文化生活”。

二，“不僅能讓我們感受到弦歌不輟的傳承，還能提高人們的精神文化生活”語序不當，先“豐富人們的精神文化生活”，再“感受到弦歌不輟的傳承”。

故答案為：與文物“對話”，不僅能豐富人們的精神文化生活，還能讓我們感受到弦歌不輟的傳承?！敬鸢浮?1．①通過拆詞，將主體對象“黃牛”一詞拆用，“黃”指事情失敗、計劃落空，“?！敝浮巴L、神氣”，新穎靈動，耳目一新；②“只能”“不能”斬釘截鐵，表明治理黃牛的效果令人期待。22．①“黃?！辈粨袷侄潍@取門票(關(guān)鍵詞“黃牛”“門票”)；②二是技術(shù)入侵(關(guān)鍵詞“二是”“技術(shù)”)；③若各方都下決心采取行動(關(guān)鍵詞“若”或“只要”，“決心”)【解析】【點評】（1）本題考查學生分析語句的表達效果的能力。學生可以結(jié)合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項，找出其含義與用法相同的一項。

（2）本題考查學生補寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置。看是否前后連貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上21．本題考查學生分析語句的表達效果的能力。

“演出市場的‘黃牛’就只能‘黃’，不能‘?！恕币痪渲?，通過拆詞，將主體對象“黃牛”一詞拆用為“黃”和“?！眱蓚€詞語，“黃”指做事情不成功、計劃沒有實現(xiàn)，泡湯、落空，“?！睂儆谛蜗蟮谋扔?，化抽象為具體，語言生動，指威風凜凜、神氣活現(xiàn)。拆詞的運用，使得句子新穎靈動，讓人有耳目一新的感覺，更能吸引讀者的閱讀興趣。

“只能”“不能”兩詞僅一字之差，卻形成鮮明對照，一正一反，態(tài)度鮮明，立場堅定，不容置疑，表明治理黃牛的效果令人期待，極具說服力，更能贏得讀者信任。

故答案為：①通過拆詞，將主體對象“黃?！币?/p>