五年級語文上冊語文要素閱讀專訓(xùn)3作業(yè)

習(xí)題課件·人教版語文五年級上冊第三單元語文要素閱讀專訓(xùn)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達。包公審驢①宋朝的時候，一個叫王五的人有一頭驢。一天，他牽著驢馱了木炭到鎮(zhèn)上去賣。等賣完木炭回來，他發(fā)現(xiàn)拴在樹上的驢變成了一頭毛色難看的瘦驢！王五到處尋找，也沒找到自己的驢。他又氣又恨，懊惱極了，最后決定告這頭瘦弱的驢。②包公來到公堂，開始審理案件。王五道：“包大人，這畜生不知來自何方，竟敢冒名頂替！”驢耷拉著腦袋，一聲不吭。包公了解了案情，讓衙役們把嘴套給驢套上，關(guān)上三天再說。衙役們奉命把這頭瘦弱難看的驢關(guān)進了空蕩蕩的圈欄。與此同時，包公審驢的消息向四面八方傳開了，人們都很吃驚，這真是聞所未聞的奇案。到了第三天，包公下令升堂。這次，到庭聽審的有好幾百人，他們個個都想來看熱鬧。③包公命令衙役們把驢牽來，然后一拍驚堂木，大聲叫道：“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板！”衙役們紛紛拿起板子痛打驢子，打得驢子又蹦又跳，放聲大叫。最后，包公下令道：“現(xiàn)在把它放了，它愛上哪兒就上哪

兒?！边@頭瘦驢三天沒吃沒喝，又挨了四十大板，受夠了驚嚇，于是飛奔出了公堂。④包公讓衙役們和王五跟著那頭驢，跑了整整十五里路，最后跑進了某田莊的一戶人家。當(dāng)然，他們在那里找到了王五被偷走的那頭好驢，也捉住了小偷。1.閱讀短文，補全包公破案的過程。

關(guān)驢→→→打驢放驢跟驢點撥：短文第①段寫的是王五到鎮(zhèn)上賣木炭，回來后發(fā)現(xiàn)他的驢變成了一頭瘦驢。第②段寫的是王五狀告瘦驢，包公了解案情后讓衙役們把驢關(guān)了起來。第③段寫的是包公讓衙役們打驢，并故意把驢放掉。第④段寫的是衙役們和王五跟著那頭瘦驢，最后找到了王五的驢，也抓住了小偷。根據(jù)以上內(nèi)容分析作答即可。2.請你快速閱讀短文，也像包公一樣判一判，在正確的選項后打“√”。(1)這個民間故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

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)(2)包公讓衙役們把驢關(guān)進圈欄，是因為他拿這頭驢沒辦法。

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)(3)包公審驢時巧施計策，破獲奇案，抓住小偷，幫王五找回了自己的好驢。

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)√√點撥：本題考查理解能力。包公讓衙役們把驢關(guān)進圈欄，是他早想好的辦法，故意讓驢餓上三天，再打它四十大板，這樣驢就會跑回自己家，就能找到偷驢之人。因此第(2)題錯誤。3.典典在復(fù)述這個故事時，把畫橫線的句子說得非常有趣。請你也發(fā)揮想象，把畫波浪線的句子說得具體一些，讓同學(xué)們有身臨其境之感。典典：包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道：“來人！趕緊把嘴套給驢套上！別給它吃，別給它喝，把它嚴嚴實實地關(guān)上三天！到時我再來審它。”我：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________驢嗎？”王五興奮地喊道：“正是，正是！感謝青天大老爺！”他連連點頭稱贊包公足智多謀。這時，小偷一看大事不妙，想悄悄溜走。衙役們趕緊沖過去，把小偷摁在地上，押回了衙門。示例：衙役指著那頭好驢問王五：“這是你的點撥：本題考查復(fù)述能力。復(fù)述時可以通過合理的想象，增加人物的動作、語言等。如，找到那頭好驢，王五心情怎樣？他會說些什么？小偷會怎么做？衙役們會怎樣處置小偷？……盡量把細節(jié)寫清楚。4.民間故事素來有很多不可思議的地方，比如王五竟然狀告那頭瘦驢，再比如文中________________________________，這樣的情節(jié)讀起來非常有趣。我能給大家分享一個民間故事，還能寫出故事中一個不可思議的情節(jié)。民間故事：《________________》不可思議的情節(jié)：_____________________________________________________________________________________。示例：那頭瘦驢竟能自己跑回家孟姜女哭長城孟姜女聽說范喜良死